AI Generated Exam Paper

Secondary 2 Tamil Practice Paper 3

Free Kimi AI-generated Sec 2 Tamil Practice Paper 3 with questions, answers, and syllabus-aligned practice for Singapore students preparing for exams.

These static practice materials are generated from the site's syllabus and paper-generation workflow, with source and model context shown so students and parents can evaluate the material before use.

Secondary 2 Tamil AI Generated Generated by Kimi K2.6 Free Updated 2026-06-09

Back to Subject Browse Free Exam Papers

Questions

TuitionGoWhere Practice Paper - Tamil Secondary 2

TuitionGoWhere Practice Paper (AI)

Subject: Tamil Language
Level: Secondary 2
Paper: Practice Paper (Version 3 of 5)
Duration: 1 hour 30 minutes
Total Marks: 60
Name: _______________________
Class: _______________________
Date: _______________________

Instructions

Write your name, class, and date in the spaces provided above.
Answer ALL questions.
Write your answers clearly in the spaces provided.
For multiple-choice questions, circle the correct option.
For short-answer questions, write in complete Tamil sentences unless otherwise stated.
Read each passage carefully before answering the questions.
Allocate your time wisely: approximately 45 minutes for Section A and 45 minutes for Section B.

SECTION A: Reading Comprehension – Passage 1 (30 marks)

Read the following passage carefully and answer the questions that follow.

சிங்கப்பூரின் தமிழ் மரபுகள்: ஒரு பயணம்

சிங்கப்பூரில் தமிழ் மொழியும் மரபுகளும் நூற்றாண்டுகளாக வளர்ந்து வருகின்றன. 1819-ல் ராஃபிள்ஸ் சிங்கப்பூரைக் கண்டுபிடித்த போது, இங்கு சிறிய தமிழ் சமூகம் இருந்தது. அதற்குப் பிறகு, தென்னிந்தியாவில் இருந்து பலர் வேலை தேடி வந்தனர். இவர்கள் கட்டிடத் தொழிலாளிகளாகவும், நாவாய்த் தொழிலாளிகளாகவும், வணிகர்களாகவும் பணியாற்றினர்.

இன்று சிங்கப்பூரின் தமிழ் சமூகம் பல்வேறு துறைகளில் வெற்றி பெற்றுள்ளது. தமிழ் மொழி இங்கு நான்கு அரசு மொழிகளில் ஒன்றாக அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது. சிங்கப்பூரின் கல்வி முறையில் தமிழ் மொழி முக்கிய இடம் பெறுகிறது. தமிழ்நாட்டிலிருந்து வந்த கலைகள் இங்கு புதிய வடிவங்களைப் பெற்றுள்ளன.

தைப்பூசம் இங்கு கொண்டாடப்படும் முக்கிய தமிழ் பண்டிகைகளில் ஒன்று. காவடி எடுத்தல், முளைப்பாரி போன்ற மரபுகள் இன்றும் தொடர்கின்றன. ஆனால், இளைய தலைமுறையினர் இந்த மரபுகளை எப்படி ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்ற கேள்வி எழுகிறது. சிலர் தங்கள் வேர்களை மறக்காமல் கலாச்சார நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கின்றனர். சிலர் நவீன வாழ்க்கையில் இருந்து விலகி இருப்பதாகக் கருதுகின்றனர்.

திரு. காந்திசன், ஒரு 65 வயது ஓய்வுபெற்ற ஆசிரியர், இவ்வாறு கூறுகிறார்: "எனது காலத்தில் தமிழ் வகுப்புகள் மிகவும் பிரபலமாக இருந்தன. இன்று பல இளையோர் ஆங்கிலத்தை மட்டுமே கவனிக்கின்றனர். தமிழ் மொழி அழிந்துவிடக் கூடாது என்பது என் விருப்பம்." இதற்கு மாறாக, 16 வயது மாணவி பிரியா கூறுகிறார்: "நான் தமிழ் பள்ளிக்குச் செல்கிறேன், ஆனால் நண்பர்களுடன் ஆங்கிலத்தில்தான் பேசுகிறேன். தமிழ் எனக்கு கடினமாகத் தோன்றுகிறது."

சமீபத்திய ஆய்வு ஒன்றின்படி, சிங்கப்பூரில் தமிழ் வீடுகளில் 60 சதவீதம் தமிழ் பேசுவதாகக் கூறுகின்றன. ஆனால் இது முந்தைய தலைமுறையை விட குறைவு. தமிழ் ஊடகங்கள் – தொலைக்காட்சி, வானொலி, இணையதளம் – மொழியைப் பராமரிக்க உதவுகின்றன. "சிங்கப்பூரில் தமிழ்" என்ற இணையதளம் இளையோருக்காக உருவாக்கப்பட்டுள்ளது.

கலைஞர் ரவிவர்மன், தனது படைப்புகள் வழியாக தமிழ் கலாச்சாரத்தை நவீன உலகுக்குக் கொண்டுசெல்கிறார். அவரது ஓவியங்களில் பண்டைய தமிழ் கதைகளும், இன்றைய சிங்கப்பூரும் இணைக்கப்படுகின்றன. "எனது கலை ஒரு பாலம்" என்று அவர் கூறுகிறார்.

இந்த நூற்றாண்டில் தமிழ் சமூகம் எதிர்கொள்ளும் சவால்கள் பல. மொழி பேணல், கலாச்சார அடையாளம், இளைய தலைமுறையின் ஈடுபாடு ஆகியவை முக்கியமானவை. ஆனால் சமூகத்தின் முயற்சிகள் நம்பிக்கை அளிக்கின்றன. தமிழ் இலக்கிய விழாக்கள், கவியரங்குகள், கலை நிகழ்ச்சிகள் தொடர்ந்து நடத்தப்படுகின்றன.

சிங்கப்பூரின் தமிழ் சமூகத்தின் வரலாறு வெற்றிகள் நிறைந்தது. இன்றைய சவால்களை எதிர்கொள்ள இளைய தலைமுறையின் பங்களிப்பு அவசியம். மொழியும் மரபும் வாழ்வதற்கு ஒவ்வொருவரது முயற்சியும் முக்கியம்.

Questions 1–15 (30 marks)

1. வாசகப்படி, 1819-ல் சிங்கப்பூரில் தமிழ் சமூகம் எப்படி இருந்தது? [2 marks]

2. தென்னிந்தியாவில் இருந்து வந்த மக்கள் எந்தெந்த தொழில்களில் ஈடுபட்டனர்? பத்தியிலிருந்து இரண்டு உதாரணங்களைக் குறிப்பிடுக. [2 marks]

3. "இன்று சிங்கப்பூரின் தமிழ் சமூகம் பல்வேறு துறைகளில் வெற்றி பெற்றுள்ளது" என்ற வாக்கியத்தின் பொருளை எழுது. [2 marks]

4. தமிழ் மொழி சிங்கப்பூரில் எத்தகைய அந்தஸ்தைப் பெற்றுள்ளது? பத்தியில் இருந்து சான்றுடன் விடையளிக்கவும். [2 marks]

5. காவடி எடுத்தல், முளைப்பாரி ஆகியவை என்னவென்று விளக்குக. இவை எதனுடன் தொடர்புடையவை? [2 marks]

6. இளைய தலைமுறையினர் தமிழ் மரபுகளைப் பற்றி இரண்டு வேறுபட்ட கருத்துகளைக் குறிப்பிடுக. [2 marks]

7. திரு. காந்திசன் தமிழ் மொழியின் நிலை பற்றி என்ன கவலை தெரிவிக்கிறார்? [2 marks]

8. பிரியா தமிழ் மொழியைப் பயன்படுத்துவது பற்றி என்ன கூறுகிறார்? அவரது கருத்து என்னைப் பற்றிய விவரத்தை எழுது. [2 marks]

9. "60 சதவீதம்" என்ற எண்ணிக்கை எதைக் குறிக்கிறது? இது என்ன அர்த்தம் தருகிறது? [2 marks]

10. தமிழ் ஊடகங்கள் மொழியைப் பராமரிக்க எப்படி உதவுகின்றன? இரண்டு வழிகளைக் குறிப்பிடுக. [2 marks]

11. கலைஞர் ரவிவர்மனின் கலை "ஒரு பாலம்" என்று அவர் சொல்வதன் பொருள் என்ன? [2 marks]

12. தமிழ் சமூகம் இன்று எதிர்கொள்ளும் மூன்று சவால்களைப் பத்தியிலிருந்து பட்டியலிடுக. [3 marks]

13. ஆசிரியரும் மாணவியும் தமிழ் மொழிப் பயன்பாட்டில் வேறுபட்ட கருத்துகளைக் கொண்டுள்ளனர். இருவரது நிலைப்பாடுகளையும் ஒப்பிட்டு எழுது. [3 marks]

14. "சிங்கப்பூரில் தமிழ் சமூகத்தின் வரலாறு வெற்றிகள் நிறைந்தது" என்ற கூற்று உண்மையா? ஆதாரங்களுடன் விளக்குக. [3 marks]

15. தமிழ் மொழியும் மரபும் வாழ்வதற்கு உனது கருத்துப்படி மூன்று வழிகளை முன்வைத்து எழுது. [3 marks]

SECTION B: Reading Comprehension – Passage 2 (30 marks)

Read the following passage and the visual information carefully, then answer the questions.

தமிழ் இலக்கிய உலகில் பெண்கள்

தமிழ் இலக்கிய வரலாற்றில் பெண்களின் பங்களிப்பு நீண்ட வரலாற்றைக் கொண்டது. சங்க காலத்தில் இருந்தே பெண் கவிஞர்கள் இருந்தனர். ஆவையார், காக்கைப்பாடினியார் போன்றோர் தங்கள் படைப்புகள் வழியாக தமிழ் இலக்கியத்தைச் செழுமைப்படுத்தினர்.

நவீன காலத்தில் பெண் இலக்கியவியலாளர்கள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றனர். புதுக்கவிதை இயக்கத்தில் பல பெண் கவிஞர்கள் பங்கேற்றனர். மலர்மகள், சுரதா போன்றோர் தங்கள் தனித்துவமான பாணியில் எழுதினர். இவர்களின் கவிதைகள் குடும்பம், காதல், சமூக நீதி போன்ற தலைப்புகளைக் கையாண்டன.

<image_placeholder> id: Q16-fig1 type: table linked_question: Q16-Q20 description: Bar chart showing participation of Tamil women in literature across different time periods labels: x-axis: Time Periods (Sangam Era, Medieval Period, Bhakti Period, Colonial Era, Post-Independence, 21st Century); y-axis: Number of Documented Women Writers; bars labeled with approximate values values: Sangam Era: 12; Medieval Period: 8; Bhakti Period: 15; Colonial Era: 25; Post-Independence: 40; 21st Century: 65 must_show: All six bars clearly labeled with time period names and numerical values; y-axis scale from 0 to 80 in increments of 10; title "Tamil Women Writers Over Time"; source note "Estimated from literary records" </image_placeholder>

21ஆம் நூற்றாண்டில் தமிழ் பெண் எழுத்தாளர்கள் பல்வேறு துறைகளில் சாதனை படைத்துள்ளனர். சிறுகதை, நாவல், கட்டுரை, இணைய எழுத்துக்கள் ஆகியவற்றில் பெண்கள் முன்னணியில் உள்ளனர். சமூக ஊடகங்கள் பெண் எழுத்தாளர்களுக்குப் புதிய வாய்ப்புகளை அளித்துள்ளன.

பாரதியாரின் காலத்தில் பெண் கல்வி முக்கியமான விவாதமாக இருந்தது. இன்று பெண்கள் பல்கலைக்கழகங்களில் தமிழ் இலக்கியம் பயில்கின்றனர். காலச்சுவடு, கனல் போன்ற இதழ்களில் பெண் எழுத்தாளர்களின் படைப்புகள் வெளிவருகின்றன.

கிரிஜா, அம்பை, பாமா போன்ற பெண் எழுத்தாளர்கள் தங்கள் படைப்புகளில் பெண்களின் அனுபவங்களை யதார்த்தமாகச் சித்தரித்துள்ளனர். இவர்களின் நாவல்கள் சமூக மாற்றத்திற்கு வழிவகுத்தன. "பெண்களின் குரல் இலக்கியத்தில் இயல்பாக ஒலிக்க வேண்டும்" என்பது இவர்களின் நோக்கமாக இருந்தது.

இணையத்தளங்கள் மற்றும் மின்னூல் வெளியீடுகள் பெண் எழுத்தாளர்களுக்குப் புதிய பாதைகளைத் திறந்துள்ளன. குறும்படங்கள், podcast-கள், வலைப்பதிவுகள் போன்றவை பெண்களின் படைப்பாற்றலை வெளிப்படுத்த உதவுகின்றன.

எதிர்காலத்தில் தமிழ் இலக்கியத்தில் பெண்களின் பங்களிப்பு மேலும் வளரும் என எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. இளம் பெண் எழுத்தாளர்கள் புதிய தலைப்புகளையும், பாணிகளையும் அறிமுகப்படுத்துகின்றனர்.

Questions 16–20 (30 marks)

16. கீழ்க்கண்ட அட்டவணையை நிரப்புக. பத்தியிலிருந்து தகவல்களைக் கண்டறிந்து எழுதுக. [4 marks]

காலம்	முக்கிய பெண் கவிஞர்கள்/எழுத்தாளர்கள்	படைப்புகளின் தலைப்புகள்
சங்க காலம்	(a) _______________	(b) _______________
பாரதியார் காலம்	இல்லை – ஆனால் (c) _______________ முக்கியமானது	(d) _______________
21ஆம் நூற்றாண்டு	(e) _______________	(f) _______________

(a) _______________________
(b) _______________________
(c) _______________________
(d) _______________________
(e) _______________________
(f) _______________________

17. மேலே கொடுக்கப்பட்டுள்ள வரைபடத்தைப் பார்த்து பின்வரும் கேள்விகளுக்கு விடையளிக்கவும். [6 marks]

(a) எந்த காலகட்டத்தில் ஆவணப்படுத்தப்பட்ட பெண் எழுத்தாளர்களின் எண்ணிக்கை மிகக் குறைவாக இருந்தது? [1 mark]

(b) 21ஆம் நூற்றாண்டில் எத்தனை பெண் எழுத்தாளர்கள் ஆவணப்படுத்தப்பட்டுள்ளனர்? [1 mark]

(c) சுதந்திரத்திற்குப் பிந்தைய காலத்திலிருந்து 21ஆம் நூற்றாண்டுவரை எத்தனை பெண் எழுத்தாளர்கள் அதிகரித்துள்ளனர்? கணக்கிட்டுக் காட்டுக. [2 marks]

(d) இந்த அதிகரிப்பிற்கு இரண்டு காரணங்களைப் பத்தியிலிருந்து குறிப்பிடுக. [2 marks]

18. "பெண்களின் குரல் இலக்கியத்தில் இயல்பாக ஒலிக்க வேண்டும்" என்ற கூற்றின் அர்த்தம் என்ன? இதைப் பற்றி உனது கருத்தை எழுது. [5 marks]

19. இணையத்தளங்கள் மற்றும் புதிய தொழில்நுட்பங்கள் பெண் எழுத்தாளர்களுக்கு எப்படி உதவுகின்றன? பத்தியின் அடிப்படையில் விளக்குக. [5 marks]

20. "பெண்களின் படைப்புகள் சமூக மாற்றத்திற்கு வழிவகுத்தன" என்ற கூற்றை ஆவையார் முதல் இன்றைய பெண் எழுத்தாளர்கள் வரை ஒப்பிட்டு விளக்குக. பத்தியின் தகவல்களையும், உனது அறிவையும் பயன்படுத்துக. [10 marks]

END OF PAPER

CHECK YOUR WORK BEFORE SUBMITTING

Answers

TuitionGoWhere Practice Paper - Tamil Secondary 2

Answer Key (Version 3 of 5)

Subject: Tamil Language
Level: Secondary 2
Total Marks: 60
Duration: 1 hour 30 minutes

SECTION A: Reading Comprehension – Passage 1 (30 marks)

Question 1 [2 marks]

Question: வாசகப்படி, 1819-ல் சிங்கப்பூரில் தமிழ் சமூகம் எப்படி இருந்தது?

Expected Answer: 1819-ல் சிங்கப்பூரில் தமிழ் சமூகம் மிகச் சிறியதாக இருந்தது. / அது தொடக்க நிலையில் இருந்தது.

Marking Notes:

1 mark for identifying it was small/limited in size
1 mark for stating it was the early period/beginning stage
Accept equivalent expressions in Tamil

Teaching Note: The passage states "இங்கு சிறிய தமிழ் சமூகம் இருந்தது" directly. Students should locate this explicit information and rephrase it in their own words.

Question 2 [2 marks]

Question: தென்னிந்தியாவில் இருந்து வந்த மக்கள் எந்தெந்த தொழில்களில் ஈடுபட்டனர்? பத்தியிலிருந்து இரண்டு உதாரணங்களைக் குறிப்பிடுக.

Expected Answer: கட்டிடத் தொழிலாளிகள், நாவாய்த் தொழிலாளிகள், வணிகர்கள் – இவற்றில் ஏதேனும் இரண்டு.

Marking Notes:

1 mark for each correct occupation (max 2 marks)
Must be from the passage: கட்டிடத் தொழிலாளிகள், நாவாய்த் தொழிலாளிகள், வணிகர்கள்

Teaching Note: The passage uses "கட்டிடத் தொழிலாளிகளாகவும், நாவாய்த் தொழிலாளிகளாகவும், வணிகர்களாகவும்." Students need to identify that these workers came from South India (தென்னிந்தியாவில் இருந்து).

Question 3 [2 marks]

Question: "இன்று சிங்கப்பூரின் தமிழ் சமூகம் பல்வேறு துறைகளில் வெற்றி பெற்றுள்ளது" என்ற வாக்கியத்தின் பொருளை எழுது.

Expected Answer: இன்று சிங்கப்பூரில் தமிழ் மக்கள் வேலை/தொழில்/செயல்பாடுகளின் பல்வேறு துறைகளில் நல்ல படிநிலை/அந்தஸ்து/சாதனை பெற்றுள்ளனர். அவர்கள் வெறும் தொழிலாளிகள் மட்டுமல்ல, பல்வேறு துறைகளில் முன்னேறியுள்ளனர்.

Marking Notes:

1 mark for explaining "various fields" (பல்வேறு துறைகள்)
1 mark for explaining "achieved success" (வெற்றி பெற்றுள்ளது)

Teaching Note: This requires paraphrasing skill. "பல்வேறு துறைகளில்" means not just one area but many different sectors. "வெற்றி பெற்றுள்ளது" indicates progress and achievement beyond their original immigrant status.

Question 4 [2 marks]

Question: தமிழ் மொழி சிங்கப்பூரில் எத்தகைய அந்தஸ்தைப் பெற்றுள்ளது? பத்தியில் இருந்து சான்றுடன் விடையளிக்கவும்.

Expected Answer: தமிழ் மொழி சிங்கப்பூரில் நான்கு அரசு மொழிகளில் ஒன்றாக அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது. சான்று: "தமிழ் மொழி இங்கு நான்கு அரசு மொழிகளில் ஒன்றாக அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது."

Marking Notes:

1 mark for identifying the status (one of four official languages)
1 mark for quoting or referencing the specific evidence from the passage

Teaching Note: The skill tested is C-E-R (Claim-Evidence-Reasoning). Students must state the claim and support it with textual evidence. The exact quotation is preferred but accurate paraphrase with clear attribution is acceptable.

Question 5 [2 marks]

Question: காவடி எடுத்தல், முளைப்பாரி ஆகியவை என்னவென்று விளக்குக. இவை எதனுடன் தொடர்புடையவை?

Expected Answer: காவடி எடுத்தல் என்பது தைப்பூசம் பண்டிகையில் பக்தர்கள் தங்கள் தோளில் செருகிய காவடியுடன் நடைபயணம் மேற்கொள்ளும் சடங்கு. முளைப்பாரி என்பது வேண்டுதலுக்காக முளைகட்டிய பருப்பு/அரிசி வகைகளைச் சுமக்கும் மரபு. இவை தைப்பூசம் பண்டிகையுடன் தொடர்புடையவை.

Marking Notes:

1 mark for explaining both practices (need not be detailed; general understanding acceptable)
1 mark for identifying connection to தைப்பூசம்

Teaching Note: These are cultural knowledge items assumed in the syllabus. காவடி involves carrying a decorated wooden structure with pots; முளைப்பாரி involves carrying germinated seeds as offering. Both are தைப்பூசம் rituals described in the passage as "தைப்பூசம் இங்கு கொண்டாடப்படும் முக்கிய தமிழ் பண்டிகைகளில் ஒன்று."

Question 6 [2 marks]

Question: இளைய தலைமுறையினர் தமிழ் மரபுகளைப் பற்றி இரண்டு வேறுபட்ட கருத்துகளைக் குறிப்பிடுக.

Expected Answer:

சில இளையோர் தங்கள் வேர்களை மறக்காமல் கலாச்சார நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கின்றனர்.
சிலர் நவீன வாழ்க்கையில் இருந்து விலகி இருப்பதாகக் கருதுகின்றனர் (அல்லது) தமிழ் மரபுகளைப் பின்பற்றுவது பழைய/நவீன வாழ்க்கைக்கு ஏற்படாதது என்று நினைக்கின்றனர்.

Marking Notes:

1 mark for each contrasting view
Must show the positive engagement vs. distance/disengagement contrast

Teaching Note: The passage explicitly states this contrast: "சிலர்...கலாச்சார நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கின்றனர்" vs "சிலர் நவீன வாழ்க்கையில் இருந்து விலகி இருப்பதாகக் கருதுகின்றனர்."

Question 7 [2 marks]

Question: திரு. காந்திசன் தமிழ் மொழியின் நிலை பற்றி என்ன கவலை தெரிவிக்கிறார்?

Expected Answer: அவர் இளைய தலைமுறையினர் ஆங்கிலத்தை மட்டுமே கவனிப்பதாகவும், தமிழ் வகுப்புகள் முன்பு போல் பிரபலமாக இல்லை என்றும் கவலை தெரிவிக்கிறார். தமிழ் மொழி அழிந்துவிடக் கூடாது என்பது அவர் விருப்பம்.

Marking Notes:

1 mark for identifying the shift to English preference
1 mark for expressing fear of language decline/loss

Teaching Note: காந்திசன் represents the older generation's perspective. Key phrases: "இன்று பல இளையோர் ஆங்கிலத்தை மட்டுமே கவனிக்கின்றனர்" and "தமிழ் மொழி அழிந்துவிடக் கூடாது."

Question 8 [2 marks]

Question: பிரியா தமிழ் மொழியைப் பயன்படுத்துவது பற்றி என்ன கூறுகிறார்? அவரது கருத்து என்னைப் பற்றிய விவரத்தை எழுது.

Expected Answer: பிரியா தமிழ் பள்ளிக்குச் செல்கிறார் ஆனால் நண்பர்களுடன் ஆங்கிலத்தில்தான் பேசுகிறார். தமிழ் அவருக்குக் கடினமாகத் தோன்றுகிறது. இது இளைய தலைமுறையின் இருமொழிப் பற்றாக்குறையை/சிக்கலைக் காட்டுகிறது.

Marking Notes:

1 mark for stating her behavior (Tamil school but English with friends)
1 mark for identifying her difficulty with Tamil / the tension between domains

Teaching Note: பிரியா exemplifies the "domain separation" common in heritage language learners: formal education in Tamil but informal/social communication in English. This is a key sociolinguistic concept for S2 Tamil.

Question 9 [2 marks]

Question: "60 சதவீதம்" என்ற எண்ணிக்கை எதைக் குறிக்கிறது? இது என்ன அர்த்தம் தருகிறது?

Expected Answer: தமிழ் வீடுகளில் 60 சதவீதம் தமிழ் மொழியைப் பேசுவதாக இந்த எண்ணிக்கை குறிக்கிறது. இது முந்தைய தலைமுறையை விட குறைவு என்பதால், தமிழ் வீட்டு மொழியாகப் பேசப்படும் விகிதம் குறைந்து வருகிறது என்ற அர்த்தத்தைத் தருகிறது.

Marking Notes:

1 mark for correctly identifying what the 60% measures (Tamil spoken in Tamil households)
1 mark for interpreting the decline/comparison with previous generation

Teaching Note: The passage states "தமிழ் வீடுகளில் 60 சதவீதம் தமிழ் பேசுவதாகக் கூறுகின்றன. ஆனால் இது முந்தைய தலைமுறையை விட குறைவு." Students must connect the number to language shift (மொழிமாற்றம்), a key concept in minority language maintenance.

Question 10 [2 marks]

Question: தமிழ் ஊடகங்கள் மொழியைப் பராமரிக்க எப்படி உதவுகின்றன? இரண்டு வழிகளைக் குறிப்பிடுக.

Expected Answer: தொலைக்காட்சி, வானொலி, இணையதளம் போன்ற ஊடகங்கள்:

தமிழில் உள்ளடக்கங்களை உருவாக்குவதன் மூலம் மொழியைப் பராமரிக்கின்றன
"சிங்கப்பூரில் தமிழ்" போன்ற இணையதளங்கள் இளையோருக்காக உருவாக்கப்பட்டு மொழியை ஈர்க்க உதவுகின்றன

Marking Notes:

1 mark for each valid way media helps preserve Tamil
Accept: content creation, reaching youth, daily exposure, providing role models, etc.

Teaching Note: The passage lists "தொலைக்காட்சி, வானொலி, இணையதளம்" as ஊடகங்கள் and gives the specific example of "சிங்கப்பூரில் தமிழ்" website targeting youth.

Question 11 [2 marks]

Question: கலைஞர் ரவிவர்மனின் கலை "ஒரு பாலம்" என்று அவர் சொல்வதன் பொருள் என்ன?

Expected Answer: அவரது கலை பண்டைய தமிழ் கலாச்சாரத்தையும் இன்றைய சிங்கப்பூரையும் இணைக்கிறது. கடந்த காலத்தையும் நிகழ் காலத்தையும் இணைக்கும் பாலமாக அவரது ஓவியங்கள் செயல்படுகின்றன.

Marking Notes:

1 mark for identifying the two things connected (past/ancient Tamil culture and present-day Singapore)
1 mark for explaining "bridge" metaphor (connection, linking, making accessible)

Teaching Note: The passage states "பண்டைய தமிழ் கதைகளும், இன்றைய சிங்கப்பூரும் இணைக்கப்படுகின்றன." The bridge metaphor (பாலம்) suggests making accessible what might otherwise be distant or separated.

Question 12 [3 marks]

Question: தமிழ் சமூகம் இன்று எதிர்கொள்ளும் மூன்று சவால்களைப் பத்தியிலிருந்து பட்டியலிடுக.

Expected Answer:

மொழி பேணல் (language maintenance)
கலாச்சார அடையாளம் (cultural identity)
இளைய தலைமுறையின் ஈடுபாடு (youth engagement/interest)

Marking Notes:

1 mark for each correctly identified challenge
Must be from the explicit list in the passage: "மொழி பேணல், கலாச்சார அடையாளம், இளைய தலைமுறையின் ஈடுபாடு"

Teaching Note: The passage explicitly lists these three challenges. This is direct information extraction without inference needed.

Question 13 [3 marks]

Question: ஆசிரியரும் மாணவியும் தமிழ் மொழிப் பயன்பாட்டில் வேறுபட்ட கருத்துகளைக் கொண்டுள்ளனர். இருவரது நிலைப்பாடுகளையும் ஒப்பிட்டு எழுது.

Expected Answer:

காந்திசன் (65, ஓய்வுபெற்ற ஆசிரியர்)	பிரியா (16, மாணவி)
முந்தைய தலைமுறை, தமிழ் மொழியை வலியுறுத்துகிறார்	இளைய தலைமுறை, நடைமுறை சூழலில் ஆங்கிலத்தைப் விரும்புகிறார்
தமிழ் அழிவதைக் குறித்து கவலை	தமிழ் கடினமாக உணர்கிறார்
பாரம்பரிய மொழிப் பற்று	இருமொழிச் சூழலில் தேர்வு செய்யும் சிக்கல்

ஒப்பீடு: இது தலைமுறை இடைவெளியைக் (generation gap) காட்டுகிறது. வயது, கல்விச் சூழல், சமூகச் சூழல் ஆகியவை இந்த வேறுபாட்டிற்குக் காரணம்.

Marking Notes:

1 mark for accurately presenting காந்திசன்'s position
1 mark for accurately presenting பிரியா's position
1 mark for meaningful comparison/contrast (not just listing separately)

Teaching Note: This tests compare-and-contrast skills with inference. The explicit contrast is between generations, but students should identify that both are in Tamil educational contexts yet behave differently. The generation gap (தலைமுறை இடைவெளி) is the underlying concept.

Question 14 [3 marks]

Question: "சிங்கப்பூரில் தமிழ் சமூகத்தின் வரலாறு வெற்றிகள் நிறைந்தது" என்ற கூற்று உண்மையா? ஆதாரங்களுடன் விளக்குக.

Expected Answer: ஆம், இந்தக் கூற்று உண்மை. ஆதாரங்கள்:

சிறிய அளவில் தொடங்கி, இன்று பல்வேறு துறைகளில் வெற்றி பெற்றுள்ளனர்
தமிழ் நான்கு அரசு மொழிகளில் ஒன்றாக அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது
கல்வி முறையில் தமிழுக்கு இடம் உண்டு
கலாச்சார மரபுகள் தொடர்ந்து நடைபெறுகின்றன (தைப்பூசம், காவடி)
இலக்கிய விழாக்கள், கலை நிகழ்ச்சிகள் தொடர்கின்றன

ஆனால் இந்த வெற்றிகளுடன் சவால்களும் உள்ளன என்பதையும் ஒப்புக்கொள்ள வேண்டும்.

Marking Notes:

1 mark for agreeing/supporting the statement with at least two specific evidences
1 mark for additional evidence showing breadth of success
1 mark for balanced acknowledgement that challenges exist alongside successes

Teaching Note: This is evaluation (மதிப்பீடு) level thinking. Students must make a judgment and support it with multiple evidence points from across the passage, showing they understand "success" is multifaceted.

Question 15 [3 marks]

Question: தமிழ் மொழியும் மரபும் வாழ்வதற்கு உனது கருத்துப்படி மூன்று வழிகளை முன்வைத்து எழுது.

Expected Answer: (Any three reasonable suggestions with brief development, such as:)

குடும்பத்தில் தமிழ் பேசுதல்: பெற்றோர்கள் குழந்தைகளுடன் தமிழில் பேசுவது இயல்பான மொழித் திறனை வளர்க்கும்
இளையோருக்கான நவீன தமிழ் உள்ளடக்கம்: podcast, YouTube, சமூக ஊடகங்களில் தமிழில் சுவாரஸ்யமான உள்ளடக்கங்களை உருவாக்குதல்
கலாச்சார நிகழ்ச்சிகளில் பங்கேற்பு: தைப்பூசம், தமிழ் இலக்கிய விழாக்களுக்கு குடும்பத்துடன் செல்லுதல்

Marking Notes:

1 mark for each viable suggestion (max 3)
Must show practicality and connection to the passage's themes
Generic answers without development get partial credit only

Teaching Note: This tests application (பயன்பாடு) level—transferring understanding to propose solutions. Students should connect to specific passage elements (media, family, festivals, youth).

SECTION B: Reading Comprehension – Passage 2 (30 marks)

Question 16 [4 marks]

Question: Complete the table using information from the passage.

Expected Answers:

Blank	Answer	Explanation
(a)	ஆவையார், காக்கைப்பாடினியார்	Directly stated: "ஆவையார், காக்கைப்பாடினியார் போன்றோர்"
(b)	சங்க இலக்கியங்கள் (அல்லது) முற்போக்குப் பாடல்கள், தத்துவப் பாடல்கள்	Accept general: their literary contributions to Sangam literature
(c)	பெண் கல்வி	"பாரதியாரின் காலத்தில் பெண் கல்வி முக்கியமான விவாதமாக இருந்தது"
(d)	பெண் கல்வி பற்றிய விவாதம்/கல்வி மாற்றம்	Same source passage
(e)	கிரிஜா, அம்பை, பாமா (அல்லது) புதிய பெண் எழுத்தாளர்கள்	"கிரிஜா, அம்பை, பாமா போன்ற பெண் எழுத்தாளர்கள்"
(f)	சிறுகதை, நாவல், கட்டுரை, இணைய எழுத்துக்கள்	"சிறுகதை, நாவல், கட்டுரை, இணைய எழுத்துக்கள் ஆகியவற்றில்"

Marking Notes:

4 marks total: approximately 0.5–1 mark per correct cell, with full marks for complete accuracy
Accept closely equivalent names/categories not in passage if culturally accurate
(b) and (d) allow some flexibility as passage does not specify exact topics

Teaching Note: Tabular completion tests information location and synthesis across the passage. Students must scan for time-period markers and match them to appropriate figures and works.

Question 17 [6 marks]

Question: Answer based on the bar chart.

(a) [1 mark]

Expected Answer: Medieval Period (நடுக்காலம்) / Medieval Period with 8 writers

Marking Notes: Must identify Medieval Period as having lowest value (8), which is lower than even Sangam Era (12)

Teaching Note: Visual literacy—reading bar heights. The temptation is to say Sangam Era because it's oldest, but data shows Medieval Period is lowest.

(b) [1 mark]

Expected Answer: 65 / 65 பெண் எழுத்தாளர்கள்

Marking Notes: Direct data extraction from chart: 21st Century bar = 65

(c) [2 marks]

Expected Answer: சுதந்திரத்திற்குப் பிந்தைய காலம் = 40
21ஆம் நூற்றாண்டு = 65
அதிகரிப்பு = 65 − 40 = 25 பெண் எழுத்தாளர்கள்

Marking Notes:

1 mark for correct subtraction setup with both values identified
1 mark for correct answer (25) with unit (பெண் எழுத்தாளர்கள்)

Teaching Note: Mathematical reasoning within language assessment. Students must read two values and calculate difference—multi-skill integration.

(d) [2 marks]

Expected Answer: Any two from:

சமூக ஊடகங்கள் பெண் எழுத்தாளர்களுக்குப் புதிய வாய்ப்புகளை அளித்துள்ளன
இணையத்தளங்கள் மற்றும் மின்னூல் வெளியீடுகள் புதிய பாதைகளைத் திறந்துள்ளன
பெண் கல்வி விரிவாக்கம்/பல்கலைக்கழகங்களில் தமிழ் இலக்கியப் பயிற்சி
காலச்சுவடு, கனல் போன்ற இதழ்கள் பெண் படைப்புகளை வெளியிடுகின்றன

Marking Notes: 1 mark per valid reason from passage, max 2. Must be explicitly supported by text.

Teaching Note: Connecting visual trend to textual explanation—causal reasoning. The chart shows growth; the passage explains mechanisms.

Question 18 [5 marks]

Question: Explain "பெண்களின் குரல் இலக்கியத்தில் இயல்பாக ஒலிக்க வேண்டும்" and give your view.

Expected Answer:

Meaning (2 marks):

பெண்களின் அனுபவங்கள், உணர்வுகள், சிந்தனைகள் இலக்கியத்தில் கட்டமைக்கப்பட்ட/செயற்கையான முறையில் அல்ல, இயற்கையாகவும், உண்மையாகவும் வெளிப்பட வேண்டும்
பெண் எழுத்தாளர்கள் தங்கள் சொந்த அனுபவத்திலிருந்து, அதிகாரபூர்வமான/ஆண் கண்ணோட்டத்தைப் பிரதிபலிக்காமல் எழுத வேண்டும்

Personal View (3 marks): Should be reasoned, e.g.:

இது சமூக நீதிக்கு அவசியம்: historically women's experiences were filtered through male perspectives
படைப்பாளர்களின் நேர்மை: authentic literature requires genuine voice
வாசகர்களுக்கு உரவு: readers need to see themselves represented accurately

Marking Notes:

2 marks for accurate interpretation of the quotation
3 marks for developed personal response with at least two reasoned points

Teaching Note: This tests inferential comprehension and critical response. "இயல்பாக" (naturally/authentically) contrasts with forced or male-mediated representation. The quotation comes from கிரிஜா, அம்பை, பாமா's era.

Question 19 [5 marks]

Question: How do websites and new technologies help women writers?

Expected Answer:

Point 1 – Direct access/ bypassing gatekeepers (2 marks):

இணையத்தளங்கள் பதிப்பகத் தடைகளைக் கடந்து நேரடி வெளியீட்டை அனுமதிக்கின்றன
வலைப்பதிவுகள், சமூக ஊடகங்கள் வழியாக உடனடி பார்வையாளரை அடையலாம்

Point 2 – New formats and reach (2 marks):

குறும்படங்கள், podcast-கள், மின்னூல்கள் புதிய வடிவங்களை அளிக்கின்றன
புவியியல் எல்லைகளைக் கடந்து உலகளாவிய வாசகர்களை அடையலாம்

Point 3 – Youth engagement (1 mark):

புதிய தலைமுறையினரை இலக்கியத்தில் ஈடுபடுத்த இவை உதவுகின்றன

Marking Notes:

Must be grounded in passage: "இணையத்தளங்கள் மற்றும் மின்னூல் வெளியீடுகள் பெண் எழுத்தாளர்களுக்குப் புதிய பாதைகளைத் திறந்துள்ளன" and "குறும்படங்கள், podcast-கள், வலைப்பதிவுகள்"
Development beyond passage is welcome if logically connected

Teaching Note: Technology and language/literature intersection—relevant S2 competency. Students should show understanding of how digital platforms change traditional publishing barriers.

Question 20 [10 marks]

Question: Compare women's literary contributions from ஆவையார் to today, explaining how they effect social change.

Expected Answer Structure and Content:

Introduction (1 mark):

Thesis acknowledging continuity and change in women's literary contributions across Tamil history

Sangam Era – ஆவையார், காக்கைப்பாடினியார் (2 marks):

Early female voices in patriarchal literary culture
தத்துவப் பாடல்கள், ஒழுங்குமுறை விவரிப்புகள் through female perspective
Social change: moral education accessible to women; challenged exclusive male authorship

Bhakti Period (implied progression) (1 mark):

Andal and others (扩展 beyond passage knowledge acceptable if accurate)
Devotional literature as women's spiritual assertion

Modern Era – புதுக்கவிதை (2 marks):

மலர்மகள், சுரதா: new forms, new themes (family, love, social justice)
Social change: women's domestic and emotional lives as valid literary subjects

Contemporary – கிரிஜா, அம்பை, பாமா (3 marks):

Realistic portrayal of women's experiences (யதார்த்தமான சித்தரிப்பு)
Novels as catalysts for social transformation (சமூக மாற்றத்திற்கு வழிவகுத்தன)
Specific evidence: their works made women's issues visible and debatable in public sphere

21st Century – Digital expansion (1 mark):

Multi-platform presence, reaching new audiences
Continuation of "women's voice" project in new media

Conclusion (1 mark):

Synthesis: from exception (few women in early eras) to normalized presence, but authentic voice remains the continuing struggle

Marking Notes:

10 marks for comprehensive, well-structured response with specific evidence
Must use passage information; external knowledge welcome but not required
Stronger responses show analytical progression across eras, not just listing

Teaching Note: This is the highest-weighted question, testing synthesis across the passage, historical knowledge, and evaluative comparison. The "social change" element requires students to connect literary representation to real-world transformation—advanced S2 skill.

Mark Summary

Section	Question Range	Marks
A	1–15	30
B	16–20	30
TOTAL		60

END OF ANSWER KEY