Secondary 2 Malay Practice Paper 3

<!-- TuitionGoWhere generation metadata: stage=5-2; model=nvidia/nemotron-3-ultra-550b-a55b:free; model_label=NVIDIA Nemotron 3 Ultra 550B A55B Free; generated=2026-06-17; Sources: Stage 4-0 LLM templates, syllabus context, and Stage 2 evidence where available. -->

TuitionGoWhere Practice Paper - Malay Secondary 2

TuitionGoWhere Practice Paper (AI) — Version 3

3

Subject: Malay
Level: Secondary 2
Paper: Practice Paper (Comprehension Focus)
Duration: 1 hour 30 minutes
Total Marks: 50

Name: ________________________
Class: ________________________
Date: ________________________

---

Arahan

1. Kertas ini mengandungi TIGA bahagian: Bahagian A, Bahagian B, dan Bahagian C.
2. Jawab SEMUA soalan.
3. Tulis jawapan anda di ruang yang disediakan.
4. Jumlah markah: 50.

---

Bahagian A: Kefahaman Mendengar (15 markah)

Anda akan mendengar tiga teks lisan. Setiap teks akan dimainkan dua kali. Jawab soalan berdasarkan apa yang anda dengar.

Teks 1: Laporan Berita Radio (5 markah)

[Teks akan dimainkan dua kali]

Soalan 1 (2 markah)
Apakah dua isu utama yang dibincangkan dalam laporan berita ini?

---

---

Soalan 2 (1 markah)
Siapakah pihak yang memberikan kenyataan rasmi mengenai isu ini?

---

Soalan 3 (2 markah)
Berdasarkan laporan, nyatakan dua langkah yang akan diambil oleh pihak berkuasa.

---

---

---

Teks 2: Temu Bual Tokoh Budaya (5 markah)

[Teks akan dimainkan dua kali]

Soalan 4 (1 markah)
Apakah latar belakang pekerjaan tetamu temu bual?

---

Soalan 5 (2 markah)
Menurut tetamu, apakah dua cabaran utama dalam memelihara warisan budaya Melayu moden?

---

---

Soalan 6 (2 markah)
Jelaskan satu cadangan tetamu untuk melibatkan generasi muda dalam budaya tradisional.

---

---

---

Teks 3: Perbincangan Pelajar (5 markah)

[Teks akan dimainkan dua kali]

Soalan 7 (2 markah)
Apakah dua pendapat berbeza yang dikemukakan oleh pelajar-pelajar itu?

---

---

Soalan 8 (1 markah)
Apakah keputusan akhir yang dicapai oleh kumpulan itu?

---

Soalan 9 (2 markah)
Berikan dua sebab mengapa keputusan itu dicapai.

---

---

---

Bahagian B: Kefahaman Membaca (20 markah)

Baca teks-teks berikut dengan teliti dan jawab soalan.

Teks 1: Petikan Cerita Pendek (10 markah)

Di Balik Tingkap Kelas

Hujan lebat mengetuk-ketuk tingkap kelas 2 Bestari. Aisyah menatap ke luar, matanya mengikuti aliran air yang mengalir di sepanjang kaca. Di dalam kelas, guru Bahasa Melayu, Cikgu Rahim, sedang menerangkan tentang pantun sebagai warisan lisan Melayu.

"Pantun bukan sekadar rangkaian kata-kata yang berirama," kata Cikgu Rahim sambil menulis di papan putih. "Ia membawa hikmah, nilai murni, dan identiti bangsa. Setiap barisan pantun ada pembayang dan maksud — pembayang itu ibarat bunga, maksud itu buahnya."

Aisyah teringat neneknya yang selalu menggunakkan pantun saat mengajar dia berdisiplin. "Malu bertanya sesat di jalan, malu berbuat salah di mata Tuhan." Nenek selalu ucapkan itu sambil menepuk bahu Aisyah dengan lembut.

Tiba-tiba, suara deras hujan diselingi bunyi tangis pelan dari sebelah. Aisyah menoleh. Rizal, teman sekelasnya yang selalu diam, menutupi mukanya dengan tangan. Meja Rizal kering — tiada buku, tiada pen, hanya sehelai kertas lipat di sudut meja.

Cikgu Rahim berhenti menulis. Dia mendekati Rizal dengan perlahan. "Rizal, apa yang menyedihkanmu?"

Rizal mengangkat kepala, matanya merah. "Cikgu... ayah tidak pulang seminggu. Ibu sakit. Saya... saya tidak tahu nak buat apa."

Kelas sunyi sejenak. Kemudian, Cikgu Rahim tersenyum lembut. "Ingat apa yang saya ajar tadi tentang pantun? Pembayang dan maksud. Hidup ini macam pantun — ada masa pembayangnya gelap, tapi maksudnya pasti ada cahaya."

Dia mengeluarkan sehelai kad kecil dari sakunya dan menyerahkannya kepada Rizal. "Ini nombor talian Bantuan Sosial dan Talian Kasih. Hubungi mereka. Kamu tidak sendirian, Rizal."

Hujan perlahan reda. Sehelai sinar matahari menembusi awan, menyentuh meja Rizal. Dia memegang kad itu erat-erat, dan untuk kali pertama hari itu, senyuman tipis melipat bibirnya.

Soalan 10 (1 markah)
Apakah tajuk cerita pendek ini?

---

Soalan 11 (2 markah)
Menurut Cikgu Rahim, apakah perbezaan antara pembayang dan maksud dalam pantun?

---

---

Soalan 12 (2 markah)
Kutip dua frasa dari teks yang menunjukkan suasana kelas pada awal cerita.

---

---

Soalan 13 (2 markah)
Mengapakah Rizal tidak membawa buku atau pen ke kelas? Berikan dua sebab berdasarkan teks.

---

---

Soalan 14 (3 markah)
Bagaimanakah Cikgu Rahim menggunakan konsep pantun untuk menghibur Rizal? Jelaskan dengan merujuk kepada teks.

---

---

---

---

Teks 2: Artikel Opini (10 markah)

Media Sosial: Pedang Dua Taring Bagi Remaja
Oleh: Faridah Abdullah

Pada era digital ini, media sosial telah menjadi "udara kedua" bagi remaja. Platform seperti TikTok, Instagram, dan X bukan lagi sekadar aplikasi hiburan — ia membentuk identiti, menentukan tren, dan mempengaruhi cara remaja berfikir serta bertindak.

Kebaikan: Jembatan Ilmu dan Ekspresi
Media sosial membuka peluang luas. Remaja boleh mengakses ilmu dari seluruh dunia, belajar kemahiran baru melalui tutorial, dan menyalurkan bakat kreatif mereka. Pelajar yang malu bertanya di kelas boleh cari penjelasan video YouTube. Seniman muda boleh kongsi lukisan tanpa perlu galeri fizikal. Aktivis remaja boleh mengumpulkan sokongan untuk isu alam sekitar atau kesedaran kesihatan mental.

Keburukan: Jerat Perbandingan dan Tekanan
Walau bagaimanapun, sisi gelap media sosial tidak boleh diabaikan. Algoritma yang mempromosikan kandungan "sempurna" mencipta tekanan tidak realistikan. Remaja membandingkan kehidupan sebenar mereka dengan highlight reel orang lain. Fenomena FOMO (Fear Of Missing Out) menyebabkan kecemasan dan gangguan tidur. Lebih memalukan, cyberbullying dan penularan maklumat palsu (fake news) menjadi norma harian.

Peranan Ibu Bapa dan Pendidik
Larangan mutlak bukan penyelesaian — remaja akan cari jalan lain. Yang diperlukan adalah literasi digital yang proaktif. Ibu bapa perlu bincang terbuka tentang jejak digital, privasi, dan pemikiran kritikal. Sekolah harus mengintegrasikan pendidikan media dalam kurikulum, bukan sebagai topik terpisah, tapi merentas semua subjek.

Kesimpulan
Media sosial adalah alat, bukan tuan. Seperti pedang dua taring, ia boleh membela atau melukai. Kunci nya ada pada kedisiplinan, pemikiran kritikal, dan sokongan sistem dari orang dewasa. Remaja yang bijak guna media sosial; remaja yang tidak bijak diguna oleh media sosial.

Soalan 15 (1 markah)
Apakah metafora yang digunakan penulis untuk menggambarkan media sosial dalam tajuk artikel?

---

Soalan 16 (2 markah)
Nyatakan dua kebaikan media sosial bagi remaja sebagaimana dinyatakan dalam artikel.

---

---

Soalan 17 (2 markah)
Apakah maksud FOMO dan bagaimana ia mempengaruhi remaja?

---

---

Soalan 18 (2 markah)
Menurut penulis, mengapakah "larangan mutlak" bukan penyelesaian yang berkesan?

---

---

Soalan 19 (3 markah)
Berdasarkan artikel, cadangkan tiga langkah konkret yang boleh diambil oleh sekolah untuk meningkatkan literasi digital pelajar.

---

---

---

---

Bahagian C: Kefahaman Visual dan Sintesis (15 markah)

Stimulus Visual: Infografik "Kebiasaan Membaca Pelajar Sekolah Menengah 2023"

<image_placeholder> id: Q20-fig1 type: infographic linked_question: Q20 description: Infografik berwarna menunjukkan statistik kebiasaan membaca pelajar sekolah menengah Malaysia/Singapura tahun 2023. Mengandungi: (1) Grafik batang mengumpulkan "Kekerapan Membaca" (Harian, Mingguan, Bulanan, Tidak Pernah) mengikut jantina (Lelaki/Perempuan). (2) Grafik pai "Jenis Bahan Bacaan Paling Popular" (Novel, Komik/Manga, Artikel Web, Media Sosial, Buku Teks). (3) Kotak statistik utama: "62% pelajar membaca < 30 min/hari", "45% pilih telefon pintar sebagai medium utama", "Novel fiksi paling popular di kalangan perempuan (38%)", "Komik/manga paling popular di kalangan lelaki (42%)". (4) Ikon-ikon visual: buku, telefon, jam, jantina. labels: Tajuk: "Kebiasaan Membaca Pelajar Sekolah Menengah 2023"; Paksi X graf batang: Kekerapan; Paksi Y: Peratus (%); Legenda jantina: Biru = Lelaki, Merah = Perempuan; Sektor graf pai berlabel dengan peratusan. values: Data simulasi: Harian: Lelaki 18%, Perempuan 28%; Mingguan: Lelaki 32%, Perempuan 35%; Bulanan: Lelaki 25%, Perempuan 22%; Tidak Pernah: Lelaki 25%, Perempuan 15%. Graf pai: Novel 30%, Komik/Manga 25%, Artikel Web 20%, Media Sosial 15%, Buku Teks 10%. must_show: Perbezaan jantina dalam kekerapan dan pilihan bahan bacaan; statistik utama menonjol; label dan legenda jelas; sumber data di kaki infografik. </image_placeholder>

Soalan 20 (15 markah)
Berdasarkan infografik di atas, tulis satu laporan ringkas tidak melebihi 150 patah perkataan yang:
(a) Menerangkan tiga dapatan utama daripada data yang dipaparkan.
(b) Membandingkan kebiasaan membaca antara pelajar lelaki dan perempuan.
(c) Memberi satu implikasi kepada pengajaran Bahasa Melayu di sekolah.

Gunakan bahasa formal dan struktur laporan yang betul (tajuk, pendahuluan, dapatan, kesimpulan).

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

TAMAT KERTAS SOALAN

<!-- TuitionGoWhere generation metadata: stage=5-2; model=nvidia/nemotron-3-ultra-550b-a55b:free; model_label=NVIDIA Nemotron 3 Ultra 550B A55B Free; generated=2026-06-17; Sources: Stage 4-0 LLM templates, syllabus context, and Stage 2 evidence where available. -->

TuitionGoWhere Practice Paper - Malay Secondary 2 (Answer Key)

TuitionGoWhere Practice Paper (AI) — Version 3

Subject: Malay
Level: Secondary 2
Paper: Practice Paper (Comprehension Focus)
Total Marks: 50

---

Bahagian A: Kefahaman Mendengar (15 markah)

Teks 1: Laporan Berita Radio

Soalan 1 (2 markah)
Jawapan:

1. Peningkatan harga makanan dan minuman di pusat makanan awam.
2. Pelan tindakan kerajaan untuk mengawal kos sara hidup.
   (1 markah setiap isu yang betul)

Soalan 2 (1 markah)
Jawapan:
Menteri Perdagangan Dalam Negeri dan Kos Sara Hidup / Kementerian Perdagangan Dalam Negeri.

Soalan 3 (2 markah)
Jawapan:

1. Memperketat pemantauan harga di pasaran dan pusat makanan.
2. Melancarkan program "Rahmah" yang diperluaskan ke lebih banyak lokasi.
   (1 markah setiap langkah yang betul)

---

Teks 2: Temu Bual Tokoh Budaya

Soalan 4 (1 markah)
Jawapan:
Penulis dan pengarang cerita rakyat / Pakar warisan budaya Melayu.

Soalan 5 (2 markah)
Jawapan:

1. Ketidakminatan generasi muda terhadap seni tradisional (seperti wayang kulit, dikir barat).
2. Kesukaran mencari pengamal/pengajar seni tradisional yang berkualiti.
   (1 markah setiap cabaran)

Soalan 6 (2 markah)
Jawapan:
Mengintegrasikan elemen budaya tradisional ke dalam media digital dan platform popular di kalanganremaja (contoh: animasi pendek wayang kulit di TikTok, gamifikasi belajar pantun), supaya budaya itu relevan dan menarik kepada golongan muda.
(2 markah untuk cadangan yang jelas dan praktikal; 1 markah jika idea betul tapi tidak terperinci)

---

Teks 3: Perbincangan Pelajar

Soalan 7 (2 markah)
Jawapan:

1. Pendapat A: Tugas kumpulan sepatutnya dibahagikan mengikut keupayaan masing-masing.
2. Pendapat B: Semua ahli mesti menyumbang idea, bukan hanya kerja fizikal.
   (1 markah setiap pendapat)

Soalan 8 (1 markah)
Jawapan:
Kumpulan itu sepakat untuk mengundi secara demokratik dan menggabungkan kedua-dua pendapat.

Soalan 9 (2 markah)
Jawapan:

1. Untuk memastikan keadilan dan menghindari perselisihan kemudian.
2. Agar setiap ahli merasa dihargai dan bertanggungjawab ke atas keputusan kumpulan.
   (1 markah setiap sebab)

---

Bahagian B: Kefahaman Membaca (20 markah)

Teks 1: Petikan Cerita Pendek "Di Balik Tingkap Kelas"

Soalan 10 (1 markah)
Jawapan:
Di Balik Tingkap Kelas

Soalan 11 (2 markah)
Jawapan:
Pembayang adalah bahagian pertama pantun (biasanya berbentuk deskripsi alam/inderaan) yang berfungsi sebagai pembuka atau perbandingan, manakala maksud adalah bahagian kedua yang mengandungi mesej sebenar, nasihat, atau hikmah yang ingin disampaikan. Cikgu Rahim membandingkan pembayang sebagai "bunga" dan maksud sebagai "buahnya".
(1 markah untuk penjelasan pembayang, 1 markah untuk maksud; perlu merujuk analogi bunga/buah)

Soalan 12 (2 markah)
Jawapan:
Mana-mana dua frasa berikut:

• "Hujan lebat mengetuk-ketuk tingkap"
• "Cikgu Rahim... sedang menerangkan tentang pantun"
• "Aisyah menatap ke luar, matanya mengikuti aliran air"
• "Kelas sunyi sejenak" (selepas Rizal menangis)
  (1 markah setiap frasa yang sesuai menggambarkan suasana awal — tenang/fokus/pelajaran berlangsung)

Soalan 13 (2 markah)
Jawapan:

1. Masalah keluarga: Ayah tidak pulang seminggu, ibu sakit.
2. Rizal tidak tahu apa yang perlu dilakukan (tertekan/bingung).
   (1 markah setiap sebab; mesti merujuk teks: "ayah tidak pulang seminggu. Ibu sakit. Saya... saya tidak tahu nak buat apa.")

Soalan 14 (3 markah)
Jawapan:
Cikgu Rahim menganalogikan hidup Rizal dengan struktur pantun: pembayang (masa sukar/gelap sekarang — masalah keluarga) dan maksud (cahaya/penyelesaian yang pasti datang). Dia mengingatkan Rizal bahawa seperti pantun yang pembayangnya mungkin tidak menarik, maksudnya tetap berharga. Seterusnya, Cikgu memberikan kad nombor Bantuan Sosial dan Talian Kasih sebagai langkah konkret menuju "maksud" (penyelesaian).
Skema markah:

• 1 markah: Mengenalpasti analogi pembayang/maksud dengan keadaan Rizal.
• 1 markah: Menjelaskan makna "gelap" dan "cahaya" dalam konteks Rizal.
• 1 markah: Menyebut tindakan konkret Cikgu (memberi kad nombor bantuan) sebagai wujudnya "maksud".

---

Teks 2: Artikel Opini "Media Sosial: Pedang Dua Taring Bagi Remaja"

Soalan 15 (1 markah)
Jawapan:
Pedang dua taring

Soalan 16 (2 markah)
Jawapan:
Mana-mana dua daripada berikut:

1. Mengakses ilmu dan pembelajaran dari seluruh dunia (contoh: tutorial, video pendidikan).
2. Menyalurkan bakat kreatif tanpa had fizikal (contoh: kongsi lukisan, penulisan).
3. Membolehkan aktivisme remaja (kumpul sokongan isu alam sekitar/kesihatan mental).
   (1 markah setiap kebaikan)

Soalan 17 (2 markah)
Jawapan:
FOMO (Fear Of Missing Out) = rasa takut ketinggalan / rasa cemas apabila melihat orang lain menikmati pengalaman yang kita tidak miliki. Ia menyebabkan kecemasan, gangguan tidur, dan tekanan untuk sentiasa dalam talian / mengikuti tren.
(1 markah definisi, 1 markah kesan)

Soalan 18 (2 markah)
Jawapan:
Kerana remaja akan mencari jalan lain untuk mengakses media sosial (contoh: guna telefon rakan, akaun sulit), dan larangan tidak mengajar mereka cara menggunakannya dengan bijak. Pendekatan proaktif (literasi digital) lebih berkesan.
(1 markah: remaja cari jalan lain; 1 markah: perlu pendidikan/pemikiran kritikal)

Soalan 19 (3 markah)
Jawapan:
Mana-mana tiga langkah konkret yang logik dan merujuk artikel:

1. Mengintegrasikan modul literasi digital merentas kurikulum (contoh: menilai kredibiliti sumber dalam Sejarah/Sains, belajar etika digital dalam Pendidikan Moral).
2. Menganjurkan bengkel "Jejak Digital & Privasi" bersama ibu bapa dan pelajar secara berkala.
3. Mewujudkan "Media Literacy Club" atau projek berkelompok di mana pelajar menganalisis fake news, iklan, atau algoritma platform.
   (1 markah setiap langkah yang spesifik, boleh dilaksanakan, dan selaras dengan artikel)

---

Bahagian C: Kefahaman Visual dan Sintesis (15 markah)

Soalan 20 (15 markah)
Jawapan Contoh (Laporan Ringkas):

LAPORAN KEBIASAAN MEMBACA PELAJAR SEKOLAH MENENGAH 2023

Pendahuluan
Laporan ini meringkaskan dapatan utama infografik kebiasaan membaca pelajar sekolah menengah tahun 2023.

Dapatan Utama
Pertama, majoriti pelajar (62%) membaca kurang 30 minit sehari, menunjukkan kebiasaan membaca yang lemah. Kedua, telefon pintar menjadi medium utama (45%), menggeser buku fizikal. Ketiga, pilihan bahan bacaan didominasi novel (30%) dan komik/manga (25%), manakala buku teks hanya 10%.

Perbandingan Jantina
Pelajar perempuan lebih konsisten membaca: 28% harian berbanding 18% lelaki, dan hanya 15% "tidak pernah" berbanding 25% lelaki. Perempuan cenderung pilih novel fiksi (38%), manakala lelaki pilih komik/manga (42%).

Implikasi Kepada Pengajaran Bahasa Melayu
Sekolah perlu memanfaatkan platform digital (contoh: e-novel, aplikasi baca interaktif) dan bahan bacaan popular (novel, komik) sebagai bahan pengajaran untuk menarik minat baca, terutamanya di kalangan pelajar lelaki yang risiko tidak membaca lebih tinggi.

(138 patah perkataan)

Skema Markah (Jumlah 15 markah):

Komponen	Markah	Deskriptor
(a) Tiga dapatan utama	6	2 markah setiap dapatan: (i) Data statistik betul (contoh: 62% <30 min, 45% telefon, novel/komik dominan). (ii) Dinyatakan dengan jelas dan ringkas.
(b) Perbandingan jantina	5	2 markah: Perbandingan kekerapan (harian/mingguan/tidak pernah) dengan data. 2 markah: Perbandingan pilihan bahan (novel vs komik) dengan data. 1 markah: Bahasa perbandingan yang betul (lebih/kurang, berbanding, manakala).
(c) Satu implikasi pengajaran	2	2 markah: Implikasi spesifik, praktikal, dan berkaitan data (contoh: guna media digital/novel/komik sebagai bahan pengajaran). 1 markah: Idea betul tapi umum/tidak merujuk data.
Bahasa & Struktur Laporan	2	2 markah: Bahasa formal, struktur lengkap (tajuk, pendahuluan, dapatan, kesimpulan), ≤150 patah perkataan. 1 markah: Ada kesilapan minor (melebihi had perkataan sedikit, struktur tidak lengkap). 0 markah: Bahasa tidak formal / tidak ada struktur.

Catatan Penandaan:

• Tolak jawapan yang melebihi 150 patah perkataan (potong markah bahasa/struktur).
• Terima data yang hendaknya dibaca daripada infografik (lihat values dalam image_placeholder).
• Implikasi mesti berkaitan pengajaran Bahasa Melayu (bukan sekadar "sekolah mesti buat program baca").

---

JUMLAH MARKAH: 50