AI Generated Exam Paper
Secondary 2 Malay Practice Paper 1
Free AI-Generated Owl Alpha Secondary 2 Malay Practice Paper 1 practice paper with questions and answers for Singapore students. This page is rendered as a direct URL so the questions and answers can be discovered without pressing in-page buttons.
These static practice materials are generated from the site's syllabus and paper-generation workflow, with source and model context shown so students and parents can evaluate the material before use.
Questions
TuitionGoWhere Practice Paper - Malay Secondary 2
TuitionGoWhere Practice Paper (AI)
Subject: Malay Level: Secondary 2 Paper: Practice Paper 1 Duration: 1 hour 30 minutes Total Marks: 40
Name: ___________________________ Class: ___________________________ Date: ___________________________
Arahan / Instructions:
- Kertas ini mengandungi tiga bahagian: Bahagian A, Bahagian B, dan Bahagian C.
- Jawab semua soalan.
- Jawapan hendaklah ditulis pada ruang yang disediakan.
- Tulisan hendaklah jelas dan kemas.
Bahagian A: Pemahaman Teks Berbentuk Prosa [10 markah]
Baca petikan berikut dengan teliti dan jawab semua soalan.
Petikan: Pengalaman di Kem Tahunan
Pada bulan lepas, saya dan rakan-rakan saya menyertai kem tahunan di Kem Bina Negara, Port Dickson. Kem ini dianjurkan oleh Persatuan Pengakap sekolah kami. Kami bertolak dari sekolah pada pukul 7 pagi dengan menaiki bas sekolah. Perjalanan mengambil masa kira-kira tiga jam.
Setibanya di kem, kami telah dialihkan ke bilik penginapan masing-masing. Setiap bilik boleh memuatkan lapan orang. Selepas meletakkan barang, kami berkumpul di padang untuk sesi penerangan. Puan Siti, guru pengajar, menerangkan jadual aktiviti untuk tiga hari dua malam. Aktiviti pertama ialah latihan orientasi. Kami dibahagikan kepada kumpulan kecil dan perlu mencari lima stesen yang tersembunyi di sekitar kawasan kem menggunakan peta dan kompas.
Pada hari kedua, kami melakukan aktiviti lasak. Saya sangat teruja apabila mencuba aktiviti mendaki tali tinggi. Walaupun saya gugup pada mulanya, saya berjaya menamatkan cabaran itu dengan semangat. Rakan saya, Ahmad, juga berjaya walaupun dia takut akan ketinggian. Kami saling menggalakkan antara satu sama lain.
Pada malam terakhir, kami mengadakan majlis api perkahidmatan. Kami menyanyikan lagu-lagu rakyat dan mendengar cerita pengalaman daripada pemimpin kumpulan. Saya berasa sangat terharu apabila pemimpin kumpulan saya, Ali, berkata bahawa kami telah menunjukkan kerjasama yang cemerlang sepanjang kem.
Kem ini mengajar saya banyak nilai penting. Saya belajar tentang kerjasama berpasukan, keberanian, dan ketabahan. Saya juga menghargai alam semula jadi kerana kawasan kem yang dikelilingi hutan sangat indah dan sejuk. Pengalaman ini akan saya kenang selama-lamanya.
Soalan 1 – 5: Jawab soalan-soalan berikut berdasarkan petikan di atas.
1. Di manakah kem tahunan itu diadakan?
[1 markah]
2. Nyatakan dua aktiviti yang dilakukan semasa kem itu. (a) ___________________________________________________________________________ (b) ___________________________________________________________________________ [2 markah]
3. Mengapa penulis berasa gugup semasa aktiviti mendaki tali tinggi?
[1 markah]
4. Apakah yang dimaksudkan dengan "semangat" dalam konteks ayat "Saya berjaya menamatkan cabaran itu dengan semangat"?
[1 markah]
5. Berdasarkan petikan, nyatakan dua nilai yang dipelajari oleh penulis. (a) ___________________________________________________________________________ (b) ___________________________________________________________________________ [2 markah]
6. Dalam petikan tersebut, apakah perasaan penulis terhadap pengalaman di kem? Berikan satu bukti daripada teks untuk menyokong jawapan anda.
[2 markah]
7. Jika anda menyertai kem yang sama, apakah aktiviti tambahan yang anda ingin lakukan dan mengapa?
[1 markah]
Bahagian B: Pemahaman Teks Visual dan Berbentuk Berita [15 markah]
Bahagian B1: Pemahaman Teks Visual [5 markah]
Rujuk infografik berikut dan jawab soalan-soalan.
<image_placeholder> id: B1-fig1 type: chart linked_question: B1 description: Infografik bertajuk "Statistik Penggunaan Bahasa Melayu dalam Kalangan Remaja Singapura 2024" yang menunjukkan peratusan remaja yang menggunakan bahasa Melayu di rumah, di sekolah, dan dalam media sosial. Carta pai menunjukkan: Di rumah – 62%, Di sekolah – 28%, Dalam media sosial – 10%. Terdapat juga bar chart kecil yang menunjukkan trend penggunaan dari 2020 hingga 2024: 2020 – 45%, 2021 – 48%, 2022 – 52%, 2023 – 58%, 2024 – 62%. labels: Tajuk: "Statistik Penggunaan Bahasa Melayu dalam Kalangan Remaja Singapura 2024", Carta pai dengan tiga segmen berlabel, Bar chart dengan lima bar tahunan values: Carta pie: rumah 62%, sekolah 28%, media sosial 10%. Bar chart: 2020=45%, 2021=48%, 2022=52%, 2023=58%, 2024=62% must_show: Tajuk infografik, carta pie dengan peratusan dan label, bar chart dengan label tahun dan peratusan, warna berbeza untuk setiap segmen </image_placeholder>
8. Apakah tajuk infografik tersebut?
[1 markah]
9. Mengikut carta pie, di manakah remaja Singapura paling kerap menggunakan bahasa Melayu?
[1 markah]
10. Berapakah peratusan remaja yang menggunakan bahasa Melayu dalam media sosial?
[1 markah]
11. Berdasarkan bar chart, apakah trend penggunaan bahasa Melayu dari tahun 2020 hingga 2024?
[1 markah]
12. Mengapa anda rasa penggunaan bahasa Melayu di sekolah lebih rendah berbanding di rumah? Berikan satu sebab.
[1 markah]
Bahagian B2: Pemahaman Teks Berbentuk Berita [10 markah]
Baca petikan berita berikut dengan teliti dan jawab semua soalan.
Kemusnahan Hutan Punca Banjir di Kalimantan
Jakarta, 15 Mac — Pihak berkuasa Indonesia melaporkan bahawa kemusnahan hutan yang berterusan di wilayah Kalimantan telah menyumbang kepada kejadian banjir besar yang melanda beberapa daerah sejak awal tahun ini. Lebih daripada 15,000 penduduk terpaksa dipindahkan ke pusat pemindahan sementara.
Menurut Ketua Jabatan Alam Sekitar Kalimantan Selatan, Encik Budi Santoso, aktiviti penebangan haram dan pembukaan tanah secara besar-besaran untuk kelapa sawit telah mengurangkan kawasan hutan simpan sebanyak 30% dalam tempoh sepuluh tahun kebelakangan ini. "Hutan yang berfungsi sebagai penahan air semula jadi semakin berkurangan. Apabila hujan lebat turun, air tidak dapat diserap dengan baik dan menyebabkan banjir katastrof," katanya dalam sidang media semalam.
Pemerintah daerah telah mengumumkan rancangan pemulihan hutan yang merangkumi penanaman semula 500,000 pokok dalam tempoh lima tahun akan datang. Program ini melibatkan kerjasama dengan pertubuhan bukan kerajaan (NGO) antarabangsa dan masyarakat setempat. Selain itu, pihak berkuasa juga akan menguatkuasakan undang-undang terhadap penebangan haram dengan hukuman yang lebih berat.
Cik Nurul Hidayah, seorang aktivis alam sekitar, menyatakan bahawa pendidikan alam sekitar perlu diberikan kepada masyarakat dari peringkat sekolah rendah. "Mereka perlu memahami bahawa hutan bukan sahaja sumber ekonomi, tetapi juga pelindung alam sekitar. Kita perlu generasi muda yang prihatin dengan alam semula katanya," jelasnya.
13. Apakah punca utama banjir di Kalimantan menurut petikan berita tersebut?
[2 markah]
14. Berapakah peratusan pengurangan kawasan hutan simpan dalam tempoh sepuluh tahun?
[1 markah]
15. Nyatakan dua langkah yang diambil oleh pemerintah daerah untuk menangani masalah ini. (a) ___________________________________________________________________________ (b) ___________________________________________________________________________ [2 markah]
16. Apakah fungsi hutan yang dinyatakan oleh Encik Budi Santoso?
[1 markah]
17. Siapakah Cik Nurul Hidayah dan apakah cadangannya?
[2 markah]
18. Pada pendapat anda, mengapa kerjasama dengan NGO antarabangsa penting dalam program pemulihan hutan? Berikan satu sebab.
[2 markah]
Bahagian C: Pemahaman Teks Sastera – Puisi [15 markah]
Baca puisi berikut dengan teliti dan jawab semua soalan.
Guruku
Guruku bagai lilin, Menyalakan api ilmu, Dalam kegelapan diri, Kau beri terang tiada jemu.
Dengan sabar kau tunjuk jalan, Walau kami sering tersilap, Kau tak pernah jemu mengajar, Setiap hari, setiap malam tanpa henti rehat.
Ilmu yang kau curahkan, Seperti air mengalir ke hilir, Memenuhi kekosongan fikiran, Menjadikan kami insan yang berfikir.
Terima kasih, wahai guruku, Jasamu akan kami kenang, Kami berjanji akan berjaya, Membalas jasamu suatu hari nanti.
— Oleh: Siti Nurhaliza, Tingkatan 2
19. Apakah perbandingan yang digunakan oleh penyair untuk menggambarkan gurunya dalam rangkap pertama? Mengapa perbandingan ini sesuai?
[3 markah]
20. Bdasarkan keseluruhan puisi, apakah tema utama puisi ini? Berikan dua bukti daripada puisi untuk menyokong jawapan anda.
Tema: _________________________________________________________________________
Bukti 1: ______________________________________________________________________
Bukti 2: ______________________________________________________________________
[4 markah]
21. Nyatakan dua nilai yang dapat dipelajari daripada puisi ini. (a) ___________________________________________________________________________ (b) ___________________________________________________________________________ [2 markah]
22. Apakah nada penyair terhadap gurunya dalam puisi ini? Berikan satu bukti daripada teks.
[2 markah]
23. Dalam rangkap terakhir, apakah janji penyair kepada gurunya?
[2 markah]
24. Tulis satu rangkap tambahan (2 baris) yang menunjukkan penghargaan anda terhadap ibu bapa anda.
Baris 1: ______________________________________________________________________ Baris 2: ______________________________________________________________________ [2 markah]
TAMAT
Jumlah Markah: 40
Answers
TuitionGoWhere Practice Paper 1 — Answer Key
Subject: Malay | Level: Secondary 2 | Topic: Comprehension
Bahagian A: Pemahaman Teks Berbentuk Prosa [10 markah]
Soalan 1 [1 markah] Jawapan: Kem Bina Negara, Port Dickson. Penjelasan: Dalam petikan, penulis menyatakan secara jelas: "saya dan rakan-rakan saya menyertai kem tahunan di Kem Bina Negara, Port Dickson." Soalan ini menguji kebolehan pelajar mengenal pasti maklumat yang dinyatakan secara langsung dalam teks (maklumat eksplisit).
Soalan 2 [2 markah — 1 markah setiap jawapan] Jawapan: (a) Latihan orientasi (b) Aktiviti lasak / Mendaki tali tinggi Penjelasan: Pelajar perlu mengenal pasti sekurang-kurangnya dua aktiviti yang dinyatakan dalam teks. Aktiviti lain yang boleh diterima termasuk: majlis api perkahidmatan, menyanyi lagu rakyat, dan mendengar cerita pengalaman. Setiap jawapan yang tepat diberi 1 markah. Soalan ini menguji kemahiran mengenal pasti dan membuat senarai butiran daripada teks.
Soalan 3 [1 markah] Jawapan: Penulis berasa gugup kerana aktiviti mendaki tali tinggi itu mencabar dan mungkin berbahaya / kerana ketinggian. Penjelasan: Penulis menyatakan: "Saya sangat teruja apabila mencuba aktiviti mendaki tali tinggi. Walaupun saya gugup pada mulanya..." Kata "walaupun" menunjukkan perasaan kontras — teruja tetapi juga gugup. Pelajar perlu memahami bahawa aktiviti fizikal yang mencabar seperti mendaki tali tinggi secara semula jadi menimbulkan rasa gugup. Soalan ini menguji pemahaman maklumat tersurat.
Soalan 4 [1 markah] Jawapan: "Semangat" dalam konteks ini bermakna keberanian, tekad, atau keazaman untuk meneruskan sesuatu walaupun ada rasa takut atau kesukaran. Penjelasan: Konteks ayat menunjukkan penulis berjaya menamatkan cabaran walaupun gugup. Jadi, "semangat" di sini merujuk kepada kekuatan dalaman atau keberanian. Soalan ini menguji kemahiran pelajar dalam mentafsir perkataan mengikut konteks (contextual clues), iaitu kemahiran penting dalam pemahaman bahasa.
Soalan 5 [2 markah — 1 markah setiap jawapan] Jawapan: (a) Kerjasama berpasukan (b) Ketabahan / Keberanian Penjelasan: Dalam ayat terakhir petikan, penulis menyatakan: "Kem ini mengajar saya banyak nilai penting. Saya belajar tentang kerjasama berpasukan, keberanian, dan ketabahan." Pelajar boleh memilih mana-mana dua daripada tiga nilai yang dinyatakan. Soalan ini menguji kebolehan mengenal pasti nilai-nilai yang terkandung dalam teks.
Soalan 6 [2 markah — 1 markah untuk perasaan, 1 markah untuk bukti] Jawapan: Penulis berasa sangat gembira, teruja, dan terkesan dengan pengalaman di kem. Bukti: "Saya sangat teruja apabila mencuba aktiviti mendaki tali tinggi" dan "Pengalaman ini akan saya kenang selama-lamanya." Penjelasan: Soalan ini menguji kemahiran membuat inferens — pelajar perlu membaca antara baris dan memahami keseluruhan nada dan perasaan penulis. Kata-kata seperti "teruja," "terharu," dan "kenang selama-lamanya" menunjukkan perasaan positif yang mendalam. Pelajar perlu menyatakan perasaan dan menyokongnya dengan bukti tekstual yang tepat.
Soalan 7 [1 markah] Jawapan: (Contoh) Saya ingin melakukan aktiviti berkayak kerana saya ingin mencuba aktiviti air dan menguji keberanian saya di sungai. Penjelasan: Soalan ini adalah soalan respons terbuka yang menguji kemahiran pelajar untuk memberikan pendapat peribadi yang munasabah berdasarkan konteks kem. Jawapan pelajar akan berbeza-beza tetapi mesti logikal dan berkaitan dengan aktiviti kem. Sebarang jawapan yang munasabah dan relevan diterima.
Bahagian B: Pemahaman Teks Visual dan Berbentuk Berita [15 markah]
Bahagian B1: Pemahaman Teks Visual [5 markah]
Soalan 8 [1 markah] Jawapan: "Statistik Penggunaan Bahasa Melayu dalam Kalangan Remaja Singapura 2024" Penjelasan: Tajuk infografik biasanya terletak di bahagian atas dan dinyatakan dengan jelas. Pelajar perlu mengenal pasti tajuk yang tepat seperti yang ditunjukkan dalam infografik.
Soalan 9 [1 markah] Jawapan: Di rumah (62%). Penjelasan: Berdasarkan carta pie dalam infografik, segmen terbesar menunjukkan penggunaan di rumah pada 62%, iaitu peratusan tertinggi berbanding di sekolah (28%) dan media sosial (10%). Soalan ini menguji kemahiran membaca dan mentafsir carta pie.
Soalan 10 [1 markah] Jawapan: 10% Penjelasan: Carta pie menunjukkan dengan jelas bahawa peratusan penggunaan bahasa Melayu dalam media sosial ialah 10%, iaitu segmen terkecil dalam carta tersebut.
Soalan 11 [1 markah] Jawapan: Trend penggunaan bahasa Melayu dalam kalangan remaja Singapura menunjukkan peningkatan yang berterusan dari tahun 2020 (45%) hingga 2024 (62%). Penjelasan: Bar chart menunjukkan peningkatan setiap tahun: 2020 (45%) → 2021 (48%) → 2022 (52%) → 2023 (58%) → 2024 (62%). Pelajar perlu mengenal pasti arah aliran (trend) keseluruhan, bukan sekadar satu data. Soalan ini menguji kemahiran menganalisis data visual.
Soalan 12 [1 markah] Jawapan: (Contoh) Penggunaan bahasa Melayu di sekolah lebih rendah kerana bahasa pengantar utama di sekolah ialah bahasa Inggeris, jadi pelajar kurang menggunakan bahasa Melayu dalam persekolahan. Penjelasan: Soalan ini menguji kemahiran pelajar untuk membuat inferens berdasarkan pengetahuan umum dan data yang diberikan. Sebab lain yang boleh diterima termasuk: rakan sebaya lebih banyak menggunakan bahasa Inggeris, atau kurangnya subjek yang diajar dalam bahasa Melayu.
Bahagian B2: Pemahaman Teks Berbentuk Berita [10 markah]
Soalan 13 [2 markah] Jawapan: Punca utama banjir di Kalimantan ialah kemusnahan hutan yang berterusan, khususnya aktiviti penebangan haram dan pembukaan tanah secara besar-besaran untuk kelapa sawit. Penjelasan: Berita menyatakan secara jelas bahawa "aktiviti penebangan haram dan pembukaan tanah secara besar-besaran untuk kelapa sawit telah mengurangkan kawasan hutan simpan sebanyak 30%." Pelajar perlu mengenal pasti dan menyatakan kedua-dua punca yang dinyatakan. Markah diberikan: 1 markah untuk menyebut kemusnahan hutan/penebangan haram, 1 markah untuk menyebut pembukaan tanah untuk kelapa sawit.
Soalan 14 [1 markah] Jawapan: 30% Penjelasan: Teks menyatakan: "mengurangkan kawasan hutan simpan sebanyak 30% dalam tempoh sepuluh tahun kebelakakangan ini." Soalan ini menguji kebolehan mengenal pasti data numerik yang spesifik dalam teks.
Soalan 15 [2 markah — 1 markah setiap jawapan] Jawapan: (a) Penanaman semula 500,000 pokok dalam tempoh lima tahun. (b) Menguatkuasakan undang-undang terhadap penebangan haram dengan hukuman yang lebih berat. Penjelasan: Dalam perenggan ketiga, dua langkah dinyatakan dengan jelas. Pelajar perlu mengenal pasti dan menyatakan semula kedua-dua langkah tersebut. Langkah lain yang boleh diterima: kerjasama dengan NGO antarabangsa dan masyarakat setempat.
Soalan 16 [1 markah] Jawapan: Hutan berfungsi sebagai penahan air semula jadi / menyerap air hujan untuk mengelakkan banjir. Penjelasan: Encik Budi Santoso menyatakan: "Hutan yang berfungsi sebagai penahan air semula jadi semakin berkurangan." Soalan ini menguji pemahaman tentang fungsi alam semula jadi yang dinyatakan dalam teks.
Soalan 17 [2 markah — 1 markah untuk siapa, 1 markah untuk cadangan] Jawapan: Cik Nurul Hidayah ialah seorang aktivis alam sekitar. Cadangannya ialah pendidikan alam sekitar perlu diberikan kepada masyarakat dari peringkat sekolah rendah supaya generasi muda prihatin dengan alam sekitar. Penjelasan: Pelajar perlu mengenal pasti siapa Cik Nurul Hidayah (aktivis alam sekitar) dan apa cadangannya (pendidikan alam sekitar dari peringkat sekolah rendah). Soalan ini menguji kemahiran mengenal pasti butiran tentang tokoh dan pandangan mereka dalam teks berita.
Soalan 18 [2 markah] Jawapan: (Contoh) Kerjasama dengan NGO antarabangsa penting kerana NGO tersebut mempunyai kepakaran, pengalaman, dan sumber kewangan yang lebih besar untuk melaksanakan program pemulihan hutan secara berkesan. Penjelasan: Soalan ini menguji kemahiran pelajar untuk memberikan sebab yang munasabah dan logikal. Jawapan lain yang boleh diterima termasuk: NGO antarabangsa boleh membawa teknologi moden, atau mereka boleh meningkatkan kesedaran global tentang isu tersebut. Pelajar perlu memberikan sekurang-kurangnya satu sebab yang jelas dan relevan.
Bahagian C: Pemahaman Teks Sastera – Puisi [15 markah]
Soalan 19 [3 markah — 1 markah untuk perbandingan, 2 markah untuk penjelasan kesesuaian] Jawapan: Penyair membandingkan gurunya dengan lilin. Perbandingan ini sesuai kerana lilin menyalakan cahaya dalam kegelapan, sama seperti guru yang memberikan ilmu dan bimbingan kepada murid-muridnya dalam keadaan mereka yang belum tahu atau berada dalam "kegelapan" ketidaktahuan. Lilin juga membakar dirinya sendiri untuk memberi cahaya kepada orang lain, mencerminkan pengorbanan guru yang mengajar tanpa jemu walaupun penat. Penjelasan: Soalan ini menguji kemahiran menganalisis unsur perbandingan (simile/metafora) dalam puisi. Pelajar perlu mengenal pasti perbandingan ("Guruku bagai lilin") dan menerangkan mengapa ia sesuai dengan konteks puisi. Markah diberikan: 1 markah untuk mengenal pasti perbandingan, 2 markah untuk penjelasan yang lengkap dan relevan.
Soalan 20 [4 markah — 1 markah untuk tema, 1.5 markah setiap bukti] Jawapan: Tema: Penghargaan terhadap guru / Jasamu akan dikenang / Pengorbanan guru.
Bukti 1: "Dengan sabar kau tunjuk jalan, Walau kami sering tersilap, Kau tak pernah jemu mengajar" — Ini menunjukkan kesabaran dan pengorbanan guru yang tidak pernah putus asa mengajar murid-muridnya.
Bukti 2: "Terima kasih, wahai guruku, Jasamu akan kami kenang" — Ini menunjukkan penghargaan dan penghormatan penyair terhadap jasa guru. Penjelasan: Tema utama puisi ini ialah penghargaan terhadap jasa dan pengorbanan guru. Pelajar perlu mengenal pasti tema dan menyokongnya dengan dua bukti yang tepat daripada puisi. Soalan ini menguji kemahiran menganalisis tema dan menggunakan bukti tekstual.
Soalan 21 [2 markah — 1 markah setiap jawapan] Jawapan: (a) Penghargaan / Syukur (b) Tekad / Janji untuk berjaya Penjelasan: Pelajar perlu mengenal pasti nilai-nilai yang terkandung dalam puisi. Nilai lain yang boleh diterima termasuk: kesabaran, kasih sayang, dan semangat untuk berjaya. Setiap nilai yang tepat diberi 1 markah.
Soalan 22 [2 markah — 1 markah untuk nada, 1 markah untuk bukti] Jawapan: Nada penyair terhadap gurunya ialah penuh penghargaan, hormat, dan kasih sayang. Bukti: "Terima kasih, wahai guruku, Jasamu akan kami kenang" — penggunaan kata "terima kasih" dan "kenang" menunjukkan rasa penghargaan yang mendalam. Penjelasan: Nada (tone) merujuk kepada sikap atau perasaan penyair terhadap subjek puisi. Dalam puisi ini, nada keseluruhan adalah positif dan penuh penghargaan. Pelajar perlu menyatakan nada dan menyokongnya dengan bukti daripada teks.
Soalan 23 [2 markah] Jawapan: Janji penyair kepada gurunya ialah beliau dan rakan-rakan akan berjaya dalam pelajaran dan kehidupan untuk membalas jasa guru suatu hari nanti. Penjelasan: Dalam rangkap terakhir, penyair menyatakan: "Kami berjanji akan berjaya, Membalas jasamu suatu hari nanti." Pelajar perlu menyatakan semula janji tersebut dengan jelas. Soalan ini menguji pemahaman tentang isi penting dalam rangkap terakhir puisi.
Soalan 24 [2 markah — 1 markah setiap baris] Jawapan: (Contoh) Baris 1: Ibu bapa bagai menteri, Baris 2: Menerangi hidupku dengan kasih sejati. Penjelasan: Soalan ini menguji kreativiti pelajar dalam menulis rangkap puisi yang menunjukkan penghargaan terhadap ibu bapa. Rangkap yang ditulis mesti: (1) mengandungi unsur perbandingan atau imej yang sesuai, (2) menunjukkan penghargaan terhadap ibu bapa, dan (3) mempunyai dua baris yang lengkap. Sebarang jawapan yang memenuhi kriteria ini diterima penuh.
Ringkasan Markah
| Bahagian | Soalan | Markah |
|---|---|---|
| A | 1–7 | 10 |
| B1 | 8–12 | 5 |
| B2 | 13–18 | 10 |
| C | 19–24 | 15 |
| Jumlah | 40 |
Nota Penting: Kertas latihan ini dijana berdasarkan kurikulum dan silibus yang ditafsirkan untuk Bahasa Melayu Menengah 2. Tiada bukti peperiksaan lepas yang kukuh digunakan. Kandungan ini bertujuan sebagai bahan latihan sahaja dan tidak mendakwa sebagai bahan peperiksaan rasmi.