Secondary 2 Malay Practice Paper 1

TuitionGoWhere Practice Paper - Malay Secondary 2 (Answer Key)

Subject: Malay
Level: Secondary 2
Paper: Practice Paper 1 (Comprehension Focus)
Total Marks: 50

---

BAHAGIAN A: TEKS TELAAH (15 MARKAH)

Soalan 1 (2 markah)

Jawapan:
Objektif utama program 'Sekolah Hijau' adalah untuk menggalakkan kesedaran alam sekitar di kalangan pelajar sekolah menengah dan mendidik pelajar tentang kepentingan pemuliharaan alam sekitar dan perubahan iklim.

Skema Markah:

• 1 markah: Menggalakkan kesedaran alam sekitar / menanam pokok
• 1 markah: Mendidik pelajar tentang pemuliharaan alam sekitar / perubahan iklim

Catatan: Pelajar perlu merujuk kepada dua aspek: kesedaran DAN pendidikan.

---

Soalan 2 (2 markah)

Jawapan:

1. Jabatan Perhutanan
2. Pertubuhan bukan kerajaan (NGO) seperti 'Sahabat Alam'

Skema Markah:

• 1 markah setiap pihak yang betul (maksimum 2 markah)

---

Soalan 3 (3 markah)

Jawapan:
Tiga faedah program ini kepada pelajar:

1. Memperoleh pengetahuan praktikal – belajar cara menanam pokok dengan betul (seperti Ahmad Zikri).
2. Memahami kepentingan alam sekitar – menyedari impak tindakan kecil terhadap pengurangan kesan rumah hijau.
3. Mengembangkan rasa tanggungjawab – terlibat secara aktif dalam pemuliharaan alam sekitar sejak muda.

Skema Markah:

• 1 markah setiap faedah yang berbeza dan disokong teks (maksimum 3 markah)
• Faedah mesti merujuk kepada pelajar, bukan sekolah atau KPM

---

Soalan 4 (2 markah)

Jawapan:
Frasa "setiap tindakan kecil mereka memberi impak besar" bermaksud usaha individu pelajar menanam pokok walaupun nampak kecil, boleh memberi kesan positif yang signifikan kepada persekitaran dan mengurangkan kesan perubahan iklim jika dilakukan secara kolektif oleh ramai pelajar.

Skema Markah:

• 1 markah: Tindakan kecil = menanam pokok / usaha individu
• 1 markah: Impak besar = kurangkan kesan rumah hijau / perubahan iklim / kolektif

Kesilapan Biasa: Pelajar hanya terjemahkan harfiah tanpa mengaitkan dengan konteks alam sekitar.

---

Soalan 5 (3 markah)

Jawapan:
Tiga ciri penulisan berita dan contohnya:

Ciri Penulisan Berita	Contoh dari Teks
Tajuk informatif dan ringkas	"Program 'Sekolah Hijau' Menganjak Pelajar Menanam Pokok"
Gaya piramid terbalik terbalik (maklumat paling penting dahulu)	Paragraf 1: Siapa, apa, di mana, bila, mengapa (5W1H)
Kutipan langsung daripada sumber berwibawa	"Kami mahu pelajar memahami bahawa setiap tindakan kecil mereka memberi impak besar kepada bumi," kata Timbalan Menteri Pendidikan.
Bahasa formal dan objektif	"Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) melancarkan program..."
Maklumat latar belakang dan konteks	Paragraf 3-4: Butiran kerjasama, bibit pokok, reaksi pelajar

Skema Markah:

• 1 markah setiap ciri + contoh yang sepadan (maksimum 3 markah)
• Terima mana-mana tiga ciri yang betul dengan contoh

---

Soalan 6 (2 markah)

Jawapan:
Encik Rahim (Guru Bahasa Melayu) mengemukakan pandangan paling seimbang.
Sebab: Beliau mengakui faedah media sosial ("alat dua sudut") tetapi juga menyedari risikonya, dan menawarkan penyelesaian praktikal iaitu literasi digital serta program 'Bijak Digital' di sekolah.

Skema Markah:

• 1 markah: Kenal pasti Encik Rahim
• 1 markah: Sebab yang merujuk kepada pendekatan seimbang (faedah + risiko + penyelesaian)

---

Soalan 7 (3 markah)

Jawapan:
Tiga kemahiran literasi digital menurut Encik Rahim:

1. Menilai kredibiliti sumber – menilai sama ada sumber maklumat boleh dipercayai.
2. Mengenal pasti berita palsu – membezakan maklumat benar dan palsu.
3. Mengurus masa dengan bijak – mengawal penggunaan media sosial agar tidak mengganggu pembelajaran.

Skema Markah:

• 1 markah setiap kemahiran (maksimum 3 markah)
• Perlu merujuk tepat kepada teks Encik Rahim

---

Soalan 8 (2 markah)

Jawapan:
Dua risiko media sosial menurut Siti:

1. Pengganggu pembelajaran – notifikasi sentiasa berbunyi mengganggu fokus.
2. Maklumat palsu dan penipuan – penawaran "nota percuma" yang sebenarnya pautan penipuan.

Skema Markah:

• 1 markah setiap risiko (maksimum 2 markah)

---

Soalan 9 (3 markah)

Jawapan:
Tiga cadangan praktikal untuk menggalakkan penggunaan media sosial positif:

1. Mengintegrasikan media sosial dalam pengajaran – contoh: buat kumpulan belajar WhatsApp/Google Classroom untuk perkongsian nota dan soalan.
2. Mengajar modul literasi digital – seperti program 'Bijak Digital': cara semak kredibiliti sumber, kenal pasti berita palsu, pengurusan masa skrin.
3. Menganjurkan cabaran/kontest positif – contoh: kontes video pembelajaran kreatif TikTok/Reels, atau projek kolaboratif menggunakan platform digital.

Skema Markah:

• 1 markah setiap cadangan yang praktikal, spesifik, dan relevan (maksimum 3 markah)
• Cadangan mesti boleh dilaksanakan di konteks sekolah

---

BAHAGIAN B: TEKS SASTERA DAN NILAI (20 MARKAH)

Soalan 10 (2 markah)

Jawapan:
Aisyah menatap telefon pintar / menonton video di telefon pintarnya.

Skema Markah:

• 2 markah: Jawapan lengkap (menatap telefon pintar / sibuk dengan telefon)
• 1 markah: Jawapan separa (contoh: "main telefon" tanpa detail)

---

Soalan 11 (2 markah)

Jawapan:

1. Corak 'Bunga Tanjung' – bermakna kesetiaan.
2. Corak 'Pucuk Rebung' – bermakna ketabahan.

Skema Markah:

• 1 markah: Nama corak + makna yang betul (2 corak × 1 markah = 2 markah)
• Perlu kedua-dua corak dan makna untuk markah penuh

---

Soalan 12 (3 markah)

Jawapan:
Ayat "Mula dari hati, Nak. Kalau hati tak tenang, benang akan putus. Kalau hati tak tulus, corak tak akan cantik" bermaksud:

Ketenangan dan ketulusan hati adalah prasyarat untuk kejayaan dalam menenun (dan hidup).

Kaitan dengan perkembangan watak Aisyah:

• Awal cerita: Aisyah gelisah, terburu-buru, hati tidak tenang (sibuk telefon, "nanti lah") → hasilnya dia tidak boleh belajar.
• Selepas menenun: Aisyah belajar sabar (hati tenang) apabila benang putus, dan teliti/tulus (hati tulus) apabila corak rumit → hasilnya dia jadi pengrajin tenunan yang cemerlang.
• Perubahan hati Aisyah (dari gelisah ke tenang, dari acuh ke tulus) selari dengan nasihat Mak Cik Zainab.

Skema Markah:

• 1 markah: Maksud ayat (ketenangan + ketulusan hati)
• 1 markah: Kaitan dengan watak awal Aisyah (gelisah/acuh)
• 1 markah: Kaitan dengan perubahan watak Aisyah (sabar/teliti/tulus → jaya)

---

Soalan 13 (3 markah)

Jawapan:
Tema utama: Kepentingan mewarisi dan menghargai warisan budaya (atau: Peranan orang tua dalam menyalurkan warisan kepada generasi muda).

Dua bukti dari teks:

1. Dialog Mak Cik Zainab: "Kalau kita tak warisi, cerita-cerita ni akan mati bersama kita" – menunjukkan kebimbangan warisan pupus jika tidak diteruskan.
2. Perkembangan Aisyah: Dari tidak minat → belajar menenun setiap cuti sekolah → menjadi pengrajin tenunan muda yang menceritakan warisan nenek moyang melalui karyanya – membuktikan warisan berjaya diwarisi dan dihargai.

Skema Markah:

• 1 markah: Tema utama yang tepat
• 1 markah: Bukti 1 (dialog/narasi)
• 1 markah: Bukti 2 (perkembangan watak/penutup cerpen)

---

Soalan 14 (3 markah)

Jawapan:
Penulis menggunakan imej dan imbuhan untuk menciptakan suasana tenang, nostalgik, dan penuh warisan di awal cerpen:

Contoh Imej/Imbuhan	Kesan
Imej visual & deria: "Debu menutupi rak-rak buku lama dan album gambar... bau tanah yang harum dan bunyi cecak di dinding"	Menciptakan suasana kampung yang sunyi, lama, dan autentik; mengaktifkan indera penciuman dan pendengaran pembaca.
Imbuhan 'ber-' & 'ter-' (kata kerja): "menjahit", "tersimpan", "menatap", "terkejut", "tersenyum"	Menunjukkan kelangsungan tindakan dan keadaan semulajadi, memperkuat suasana hening dan alami.
Imej metafora: "tenunan ini bukan sekadar kain. Setiap corak ada cerita"	Menaikkan tenunan sebagai simbol warisan dan identiti, bukan sekadar objek fizikal.

Skema Markah:

• 1 markah setiap contoh + kesan (maksimum 3 markah untuk 2 contoh, markah bonus untuk contoh ke-3)
• Minimum 2 contoh diperlukan untuk 3 markah

---

Soalan 15 (4 markah)

Jawapan:
Empat perubahan watak Aisyah:

Perubahan Watak	Bukti dari Cerpen
1. Dari acuh/lamun → Berminat/Proaktif	Awal: "Nanti lah, Mak Cik. Saya nak habiskan video ni dulu." → Akhir: "Ajarkan saya, Mak Cik. Mulai dari mana?" dan belajar menenun setiap cuti sekolah.
2. Dari tidak sabar → Sabar	"Dia belajar sabar apabila benang putus" – sebelum ini dia terburu-buru dan tidak mahu menunggu.
3. Dari tidak teliti → Teliti	"Dia belajar teliti apabila corak rumit" – menunjukkan ketelitian yang tidak ada awalnya.
4. Dari tidak menghargai warisan → Menghargai & Mewarisi	Awal: Tidak peduli tenunan nenek moyang. → Akhir: Menjadi pengrajin tenunan muda yang terkenal dan "Setiap kali dia memamerkan karyanya, dia akan bercerita: 'Ini bukan cuma kain. Ini suara nenek moyang kita.'"

Skema Markah:

• 1 markah setiap perubahan watak + bukti (4 × 1 markah = 4 markah)
• Perlu merujuk peristiwa/kuote spesifik dari cerpen

---

BAHAGIAN C: TEKS VISUAL DAN SINTESIS (15 MARKAH)

Soalan 16 (2 markah)

Jawapan:
Media Sosial (92%)

Skema Markah:

• 2 markah: Jawapan tepat dengan peratusan
• 1 markah: Jawapan tepat tanpa peratusan

---

Soalan 17 (2 markah)

Jawapan:
7% (92% – 85% = 7%)

Skema Markah:

• 2 markah: Kiraan dan jawapan betul
• 1 markah: Kiraan betul tapi jawapan salah / jawapan betul tapi tiada kiraan

---

Soalan 18 (3 markah)

Jawapan:
Tiga implikasi data terhadap pembelajaran pelajar:

1. Peluang besar untuk pembelajaran digital – 85% pelajar menggunakan internet untuk pembelajaran, menunjukkan potensi tinggi untuk e-learning, sumber dalam talian, dan kelas maya.
2. Risiko gangguan media sosial – 92% menggunakan media sosial (lebih tinggi dari pembelajaran), berisiko mengganggu fokus belajar, tidur, dan kesihatan mental jika tidak diurus dengan baik.
3. Perlu pendekatan seimbang (literasi digital) – Peratusan hiburan (78%) dan permainan (65%) tinggi, memerlukan bimbingan guru/ibu bapa agar pelajar boleh membezakan masa belajar dan rehat, serta menggunakan teknologi dengan bijak.

Skema Markah:

• 1 markah setiap implikasi yang logik, merujuk data, dan relevan (maksimum 3 markah)
• Implikasi mesti merujuk kepada peratusan dalam rajah

---

Soalan 19 (4 markah)

Jawapan Contoh (Markah penuh untuk jawapan yang merangkumi semua elemen):

Data survei menunjukkan 92% pelajar menggunakan media sosial dan 78% untuk hiburan, melebihi 85% untuk pembelajaran. Ini mencerminkan cabaran yang dihadapi Aisyah dalam cerpen "Warisan Nenek" – dia mula-mula tergoda telefon pintar dan video, mengabaikan warisan tenunan. Namun, artikel "Sekolah Hijau" menunjukkan teknologi boleh menjadi alat positif: pelajar belajar menanam pokok dan alam sekitar melalui program berstruktur. Cabaran utamanya adalah pengurusan masa dan fokus di era gangguan digital. Peluangnya terletak pada literasi digital (seperti program 'Bijak Digital' Encik Rahim) dan penggunaan teknologi untuk mempromosikan warisan – Aisyah akhirnya menggunakan platform digital untuk memamerkan tenunan dan menceritakan "suara nenek moyang". Kunci nya: jangan biarkan teknologi menguasai kita, gunakan teknologi untuk mengukuhkan identiti dan pembelajaran kita.

Skema Markah (4 markah):

Kriteria	Markah
Merujuk kesemua tiga sumber (Teks 1, Cerpen, Rajah)	1
Membincangkan cabaran (gangguan, fokus, risiko) dengan bukti	1
Membincangkan peluang (literasi digital, promosi warisan, pembelajaran) dengan bukti	1
Bahasa, struktur paragraf, dan panjang sesuai (80–100 perkataan)	1

Catatan: Markah tidak dikurangkan untuk sedikit kelebihan/kekuranan patah perkataan jika isi padu.

---

Soalan 20 (4 markah)

Jawapan Contoh (Ucapan):

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh,
Yang berbahagia Pengetua, guru-guru, dan rakan-rakan sekalian.
Hari ini kita memperingati Hari Warisan Budaya – peringatan yang mengingatkan kita akan harta pusaka nenek moyang yang tak ternilai.
Dari cerpen "Warisan Nenek", saya belajar tiga nilai murni yang mesti kita amalkan: Kesetiaan (seperti corak Bunga Tanjung), Ketabahan (seperti corak Pucuk Rebung), dan Ketulusan (seperti nasihat Mak Cik Zainab: "Mula dari hati").
Rakan-rakan, kita hidup di era digital di mana media sosial digunakan 92% pelajar. Jangan biarkan skrin memisahkan kita dari akar budaya. Gunakan teknologi ini untuk rekod, kongsi, dan rayakan warisan kita – rakam video menenun, tulis blog budaya, cipta kandungan yang memartabatkan bahasa dan adat kita.
Marilah kita bersama-sama: Warisi dengan hati tulus, amalkan dengan tekad kukuh, dan sebarkan dengan teknologi bijak.
Terima kasih.

Skema Markah (4 markah):

Kriteria	Markah
Gaya bahasa rasmi & menginspirasi (salam, alamat, nada motivasi, penutup)	1
Menyentuh 3 nilai murni dari cerpen (kesetiaan, ketabahan, ketulusan/sabar/teliti)	1
Menjemput rakan sebaya mengamalkan warisan di era digital (contoh konkret: rakam video, blog, kandungan digital)	1
Panjangan ~100 perkataan, struktur ucapan lengkap (pembukaan, isi, penutup)	1

Catatan: Nilai murni yang diterima: kesetiaan, ketabahan, ketulusan, kesabaran, ketelitan, menghargai warisan, cinta budaya. Pelajar perlu nyatakan tiga nilai yang berbeza.

---

TAMAT SKEMA JAWAPAN