Secondary 2 Higher Malay Practice Paper 1

TuitionGoWhere Practice Paper — Higher Malay Secondary 2

Answer Key and Marking Scheme — Comprehension Practice Paper (Version 1)

Subject: Higher Malay | Level: Secondary 2 | Total Marks: 40

Bahagian A: Pemahaman Teks Naratif (10 markah)

Soalan 1 (2 markah)

Jawapan: Amin berminat untuk mengembara sejak kecil kerana beliau mempunyai minat yang mendalam untuk meneroka tempat-tempat baru dan mengalami pengalaman yang berbeza.

Skema Pemarkahan:

• 2 markah: Jawapan lengkap yang menyatakan bahawa Amin mempunyai minat mengembara sejak kecil dan menjelaskan minat tersebut secara umum.
• 1 markah: Jawapan yang menyatakan bahawa Amin berminat mengembara tetapi tanpa penjelasan yang jelas.
• 0 markah: Jawapan yang tidak berkaitan atau tiada jawapan.

Nota Pengajaran: Soalan ini menguji keupayaan pelajar untuk memahami maklumat tersurat dalam petikan. Pelajar perlu merujuk kepada pernyataan pertama petikan yang menyatakan "Amin bermimpi untuk mengembara sejak kecil."

Soalan 2 (2 markah)

Jawapan: (a) Terpesona / Kagum — apabila melihat keindahan alam sekeliling kampung. (b) Gembira / Bahagia — apabila bertemu dengan datuknya.

Skema Pemarkahan:

• 1 markah bagi setiap perasaan yang betul (jumlah 2 markah).
• Perasaan lain yang boleh diterima: tenang, kagum, seronok, gembira.

Nota Pengajaran: Pelajar perlu mengenal pasti perasaan Amin berdasarkan peristiwa dalam petikan. Perasaan "terpesona" dinyatakan secara langsung dalam petikan, manakala perasaan "gembira" boleh disimpulkan daripada reaksi Amin semasa bertemu datuknya.

Soalan 3 (2 markah)

Jawapan: Amin belajar bahawa kerja ladang memerlukan kesabaran dan ketekunan.

Skema Pemarkahan:

• 2 markah: Jawapan lengkap yang menyatakan bahawa kerja ladang memerlukan kesabaran dan ketekunan.
• 1 markah: Jawapan yang menyebut salah satu sahaja (kesabaran atau ketekunan).
• 0 markah: Jawapan yang tidak berkaitan.

Nota Pengajaran: Pelajar perlu memahami mesej yang ingin disampaikan oleh penulis melalui pengalaman Amin. Petikan secara jelas menyatakan bahawa Amin menyedari bahawa kerja ladang memerlukan kesabaran dan ketekunan.

Soalan 4 (2 markah)

Jawapan: Frasa "angin sepoi-sepoi bahasa" bermaksud angin yang bertiup perlahan-lahan dan menyejukkan. Dalam konteks petikan ini, frasa ini menggambarkan suasana yang tenang dan selesa di beranda rumah datuk pada waktu malam.

Skema Pemarkahan:

• 2 markah: Jawapan yang menjelaskan maksud frasa dan menghubungkannya dengan konteks petikan.
• 1 markah: Jawapan yang menjelaskan maksud frasa sahaja tanpa konteks.
• 0 markah: Jawapan yang tidak tepat.

Nota Pengajaran: Frasa ini adalah ungkapan yang biasa digunakan dalam bahasa Melayu untuk menggambarkan angin yang sejuk dan menenangkan. Pelajar perlu memahami bahawa frasa ini bukan bermaksud angin yang bercakap, tetapi angin yang bertiup perlahan dan memberikan keselesaan.

Soalan 5 (2 markah)

Jawapan: Nilai murni yang boleh dipelajari ialah menghargai keluarga. Dalam petikan, Amin menghargai masa yang diluangkan bersama datuknya dan mendengar cerita-cerita datuk dengan penuh perhatian. Beliau juga berjanji untuk datang lagi pada cuti akan datang, menunjukkan bahawa dia menghargai hubungan kekeluargaan.

Skema Pemarkahan:

• 1 markah: Menyatakan nilai murni yang betul (contoh: menghargai keluarga, menghargai pengalaman, bersyukur).
• 1 markah: Memberikan penjelasan yang merujuk kepada petikan.
• 0 markah: Jawapan yang tidak berkaitan.

Nota Pengajaran: Soalan ini menguji keupayaan pelajar untuk membuat inferens dan mengenal pasti nilai murni daripada petikan. Pelajar perlu memahami bahawa nilai murni adalah prinsip atau ajaran moral yang boleh diambil daripada sesuatu cerita.

Bahagian B: Pemahaman Teks Fakta (15 markah)

Soalan 6 (1 markah)

Jawapan: 30% (tiga puluh peratus)

Skema Pemarkahan:

• 1 markah: Jawapan yang betul (30%).
• 0 markah: Jawapan yang salah atau tiada jawapan.

Nota Pengajaran: Soalan ini menguji keupayaan pelajar untuk mencari maklumat khusus (fakta) dalam petikan. Pelajar perlu merujuk kepada pernyataan "kira-kira 30% remaja di negara ini tidak mengamalkan pemakanan yang seimbang."

Soalan 7 (2 markah)

Jawapan: (a) Mengalami masalah tumpuan di sekolah / sukar menumpukan perhatian. (b) Berasa lesu dan mengantuk.

Skema Pemarkahan:

• 1 markah bagi setiap kesan yang betul (jumlah 2 markah).
• Kesan lain yang boleh diterima: sukar menumpukan perhatian semasa waktu pembelajaran.

Nota Pengajaran: Pelajar perlu mengenal pasti kesan negatif yang dinyatakan secara langsung dalam petikan. Petikan menyatakan bahawa remaja yang tidak mengambil sarapan cenderung mengalami masalah tumpuan, berasa lesu, dan mengantuk.

Soalan 8 (2 markah)

Jawapan: Karbohidrat kompleks ialah sejenis karbohidrat yang dicerna secara perlahan oleh tubuh dan memberikan tenaga yang lebih tahan lama. Contoh makanan yang mengandungi karbohidrat kompleks ialah beras perang, roti wholemeal, oat, atau ubi kayu.

Skema Pemarkahan:

• 1 markah: Menjelaskan maksud karbohidrat kompleks.
• 1 markah: Memberikan contoh makanan yang betul.
• 0 markah: Jawapan yang tidak tepat.

Nota Pengajaran: Karbohidrat kompleks berbeza dengan karbohidrat ringan kerana ia mengambil masa lebih lama untuk dicerna, memberikan tenaga yang lebih stabil dan tahan lama. Pelajar perlu memahami konsep asas pemakanan yang dinyatakan dalam petikan.

Soalan 9 (2 markah)

Jawapan: (a) Makanan segera mengandungi kandungan garam, gula, dan lemak yang tinggi. (b) Pengambilan secara kerap boleh meningkatkan risiko menghidap penyakit seperti kencing manis, tekanan darah tinggi, dan penyakit jantung.

Skema Pemarkahan:

• 1 markah bagi setiap sebab yang betul (jumlah 2 markah).
• Sebab lain yang boleh diterima: boleh menyebabkan obesiti.

Nota Pengajaran: Pelajar perlu memahami bahawa makanan segera mempunyai kandungan nutrisi yang tidak seimbang dan boleh menyebabkan masalah kesihatan jika diambil secara berlebihan. Petikan secara jelas menyatakan kandungan yang tinggi dalam makanan segera dan risiko penyakit yang berkaitan.

Soalan 10 (1 markah)

Jawapan: Lima hidangan (5 hidangan)

Skema Pemarkahan:

• 1 markah: Jawapan yang betul (lima / 5).
• 0 markah: Jawapan yang salah.

Nota Pengajaran: Pelajar perlu merujuk kepada pernyataan "Kementerian Kesihatan mengesyorkan pengambilan sekurang-kurangnya lima hidangan buah dan sayur setiap hari."

Soalan 11 (2 markah)

Jawapan: Antioksidan berfungsi untuk melindungi sel-sel tubuh daripada kerosakan.

Skema Pemarkahan:

• 2 markah: Jawapan lengkap yang menyatakan fungsi antioksidan.
• 1 markah: Jawapan yang sebahagian betul.
• 0 markah: Jawapan yang tidak tepat.

Nota Pengajaran: Antioksidan adalah sebatian yang membantu melindungi sel-sel daripada kerosakan yang disebabkan oleh radikal bebas. Pelajar perlu memahami fungsi asas antioksidan dalam konteks pemakanan sihat.

Soalan 12 (1 markah)

Jawapan: Lapan gelas (8 gelas)

Skema Pemarkahan:

• 1 markah: Jawapan yang betul (lapan / 8).
• 0 markah: Jawapan yang salah.

Nota Pengajaran: Pelajar perlu merujuk kepada pernyataan "Remaja perlu minum sekurang-kurangnya lapan gelas air sehari untuk mengekal hidrasi tubuh."

Soalan 13 (2 markah)

Jawapan: (a) Menyediakan menu sihat di kantin. (b) Menjalankan program kesedaran pemakanan.

Skema Pemarkahan:

• 1 markah bagi setiap peranan yang betul (jumlah 2 markah).

Nota Pengajaran: Pelajar perlu mengenal pasti peranan sekolah yang dinyatakan dalam petikan. Petikan secara jelas menyatakan bahawa sekolah boleh menyediakan menu sihat di kantin dan menjalankan program kesedaran pemakanan.

Soalan 14 (1 markah)

Jawapan: Hidrasi bermaksud keadaan tubuh yang mempunyai air yang mencukupi untuk berfungsi dengan baik.

Skema Pemarkahan:

• 1 markah: Jawapan yang betul.
• 0 markah: Jawapan yang salah.

Nota Pengajaran: Hidrasi merujuk kepada proses mengekal kandungan air yang mencukupi dalam tubuh. Pelajar perlu memahami istilah ini dalam konteks pemakanan sihat.

Soalan 15 (1 markah)

Jawapan: Ibu bapa perlu menjadi teladan yang baik dengan menyediakan makanan sihat di rumah dan menggalakkan anak-anak membuat pilihan makanan yang bijak.

Skema Pemarkahan:

• 1 markah: Jawapan yang betul.
• 0 markah: Jawapan yang salah.

Nota Pengajaran: Pelajar perlu merujuk kepada pernyataan terakhir dalam petikan yang menyatakan peranan ibu bapa dalam menggalakkan pemakanan sihat.

Bahagian C: Pemahaman Teks Campuran dan Analisis (15 markah)

Soalan 16 (3 markah)

Jawapan: (a) Masalah capaian internet yang tidak stabil, terutamanya di kawasan luar bandar. (b) Kekurangan peranti elektronik seperti komputer riba atau tablet. (c) Pelajar perlu berkongsi peranti dengan adik-beradik, menjejaskan kualiti pembelajaran.

Skema Pemarkahan:

• 1 markah bagi setiap cabaran yang betul (jumlah 3 markah).
• Cabaran lain yang boleh diterima: jurang digital antara kawasan bandar dan luar bandar.

Nota Pengajaran: Pelajar perlu mengenal pasti cabaran-cabaran yang dinyatakan dalam petikan. Petikan secara jelas menyatakan masalah capaian internet, kekurangan peranti, dan masalah perkongsian peranti sebagai cabaran utama pendidikan digital.

Soalan 17 (3 markah)

Jawapan: Jurang digital merujuk kepada perbezaan dalam akses kepada teknologi digital dan internet antara kumpulan masyarakat yang berbeza. Dalam konteks petikan ini, jurang digital merujuk kepada perbezaan capaian internet antara kawasan bandar dan luar bandar. Petikan menyatakan bahawa kira-kira 15% rumah tangga di kawasan luar bandar tidak mempunyai capaian internet yang stabil, manakala pelajar di kawasan bandar mempunyai akses yang lebih baik. Keadaan ini menyebabkan pelajar di kawasan luar bandar sukar mengikuti pembelajaran dalam talian dengan berkesan.

Skema Pemarkahan:

• 1 markah: Menjelaskan maksud jurang digital secara umum.
• 1 markah: Menghubungkan konsep tersebut dengan konteks petikan (perbezaan antara bandar dan luar bandar).
• 1 markah: Memberikan bukti daripada petikan (15% rumah tangga luar bandar tidak mempunyai capaian internet stabil).
• 0 markah: Jawapan yang tidak berkaitan.

Nota Pengajaran: Jurang digital adalah konsep penting dalam pendidikan digital. Pelajar perlu memahami bahawa istilah ini merujuk kepada ketidaksamaan akses kepada teknologi dan bukan sempadan fizikal. Pelajar juga perlu menggunakan bukti daripada petikan untuk menyokong jawapan mereka.

Soalan 18 (3 markah)

Jawapan: (a) Pelajar boleh mengakses sumber pembelajaran dari seluruh dunia tanpa sempadan geografi. (b) Pelajar boleh belajar mengikut kadar mereka sendiri dan merujuk bahan pada bila-bila masa. (c) Pelajar mengembangkan kemahiran pembelajaran kendiri.

Skema Pemarkahan:

• 1 markah bagi setiap peluang yang betul (jumlah 3 markah).
• Peluang lain yang boleh diteraka: pelajar boleh mengakses bahan pembelajaran yang pelbagai dan percuma melalui platform seperti YouTube dan Khan Academy.

Nota Pengajaran: Pelajar perlu mengenal pasti peluang-peluang yang dinyatakan dalam petikan. Petikan secara jelas menyatakan akses kepada sumber global, pembelajaran mengikut kadar sendiri, dan pembangunan kemahiran pembelajaran kendiri sebagai peluang utama pendidikan digital.

Soalan 19 (3 markah)

Jawapan: Kemahiran pembelajaran kendiri penting untuk masa depan pelajar kerana ia membantu mereka bersedia untuk peringkat pengajian tinggi dan alam kerja. Dalam pendidikan digital, pelajar perlu menguruskan masa mereka sendiri, mencari maklumat secara berdikari, dan menyelesaikan tugasan tanpa pengawasan berterusan daripada guru. Kemahiran ini amat berguna kerana di peringkat pengajian tinggi dan alam kerja, individu perlu berdikari dan menguruskan pembelajaran mereka sendiri. Pelajar yang mempunyai kemahiran pembelajaran kendiri akan lebih bersedia untuk menghadapi cabaran di masa hadapan.

Skema Pemarkahan:

• 1 markah: Menyatakan bahawa kemahiran pembelajaran kendiri penting untuk persediaan pengajian tinggi dan alam kerja.
• 1 markah: Menjelaskan kemahiran yang terlibat (menguruskan masa, mencari maklumat berdikari, menyelesaikan tugasan tanpa pengawasan).
• 1 markah: Menghubungkan kemahiran tersebut dengan keperluan masa hadapan.
• 0 markah: Jawapan yang tidak berkaitan.

Nota Pengajaran: Soalan ini menguji keupayaan pelajar untuk membuat inferens dan menghubungkan maklumat dalam petikan dengan konteks yang lebih luas. Pelajar perlu memahami bahawa kemahiran pembelajaran kendiri bukan sahaja berguna untuk pembelajaran dalam talian tetapi juga untuk masa depan mereka.

Soalan 20 (3 markah)

Jawapan: (a) Kerajaan: Melabur dalam infrastruktur internet dan menyediakan bantuan peranti kepada keluarga yang memerlukan. (b) Sekolah: Menyediakan latihan kepada guru dan pelajar untuk menguasai teknologi baharu. (c) Ibu bapa: Memantau dan menyokong pembelajaran anak-anak mereka di rumah.

Skema Pemarkahan:

• 1 markah bagi setiap peranan yang betul (jumlah 3 markah).
• Jawapan yang sebahagian betul boleh diberikan separuh markah.

Nota Pengajaran: Pelajar perlu mengenal pasti peranan setiap pihak yang dinyatakan dalam petikan. Petikan secara jelas menyatakan bahawa kerajaan perlu melabur dalam infrastruktur dan menyediakan bantuan peranti, sekolah perlu menyediakan latihan, dan ibu bapa perlu memantau dan menyokong pembelajaran anak-anak.

Ringkasan Pemarkahan

TAMAT