Secondary 2 Higher Chinese Practice Paper 2

TuitionGoWhere Practice Paper Answer Key — Higher Chinese Secondary 2 (Version 2)

Subject: Higher Chinese
Level: Secondary 2
Paper: Practice Paper (Reading – Comprehension Focus)
Total Marks: 40

Section A: 短文一（20 marks）

Q1. 答案：星期六早晨（或每个星期六早晨）。（1分）
教学说明：直接从短文第一句“每个星期六早晨，邻里中心都会出现一个旧书摊”提取信息。学生常漏写“早晨”，但核心为“星期六”。

Q2. 答案：退休教师。（1分）
教学说明：短文第二句“摊主是退休教师陈先生”明确说明职业。答题时写“教师”也可接受，但“退休教师”更完整。

Q3. 答案：希望孩子们少看手机，多读纸本书（不是为赚钱）。（2分）
评分：目的正确 2分；只写“不为赚钱”给1分。
教学说明：第三段“摆摊不是为了赚钱，而是希望……”中“而是”后为目的。需写出对小孩阅读纸本书的期盼。

Q4. 答案：童话、科普、本地作家的小说。（3分）
评分：每类1分。
教学说明：短文“书摊上的书大多是童话、科普和本地作家的小说”列出三类。学生若写“故事书”算童话但不精确，建议写原文词。

Q5. 答案：特地等了三个星期，把本子还给主人。（2分）
评分：等三周1分，归还1分。
教学说明：从“特地等了三个星期，终于把本子还给了主人”概括。体现陈先生负责任。

Q6. 答案：因为笔记本里有给祖母的生日信，差点丢失。（2分）
评分：生日信1分，情感（重视/差点丢）1分。
教学说明：文中学生说本子写着给祖母生日信，可见意义重，故激动。

Q7. 答案：爱书、惜书，认为书的价值在使用不被翻看才可惜。（2分）
评分：爱书/惜书1分，价值在被人读1分。
教学说明：“怕没人翻”说明他认为书被阅读才有生命，不嫌旧。

Q8. 答案：居民愿分享旧书；年轻人也来安静翻书；陈先生故事让人温暖。（3分）
评分：每点1分。
教学说明：从“更多居民带书”“年轻人下班来”“成了社区一部分”归纳社区凝聚力。

Q9. 答案：小朋友喜欢听故事，气氛温馨聚集。（2分）
评分：听故事1分，围坐温馨1分。
教学说明：“围坐一圈”描写听众围绕，显示亲切互动。

Q10. 答案：示例：会，因为旧书可分享给他人，像陈先生一样帮助社区。（2分）
评分：立场1分，理由合理1分。
教学说明：开放题，须有“会/不会”加原因，结合短文精神。

Section B: 短文二（14 marks）

Q11. 答案：散发臭味、河水浑浊。（2分）
评分：每点1分。
教学说明：首句“散发臭味，河水浑浊”直接描述。

Q12. 答案：迁走船只、迁走摊贩、种植红树。（3分）
评分：每点1分。
教学说明：“迁走船只与摊贩，种植红树”为三动作。

Q13. 答案：骑脚踏车、河畔画画。（2分）
评分：每点1分。
教学说明：从“有人骑脚踏车，也有人在河畔画画”提取。

Q14. 答案：小时候不敢靠近，现在每天去散步，感到高兴。（2分）
评分：不敢靠近1分，现在喜欢1分。
教学说明：老居民话显对比，体现环境变好。

Q15. 答案：担忧河岸太商业化，少了自然味。（2分）
评分：商业化1分，少自然1分。
教学说明：青年话语“太商业化，少了自然味”即潜在担忧。

Q16. 答案：清理是必要第一步，但保育要持续，否则鱼群减少。（2分）
评分：清理必要1分，保育持续1分。
教学说明：学者指出二者先后与依存关系。

Q17. 答案：新加坡河从污染到改善，但需持续保育。（1分）
教学说明：主旨须涵盖变化与提醒。

Section C: 图表与推断（6 marks）

Q18. 答案：1–3小时组，25人。（2分）
评分：组名1分，人数1分。
教学说明：看图条形最高为1–3小时对应25人。

Q19. 答案：12 + 25 = 37人。（2分）
评分：计算1分，结果1分。
教学说明：少于3小时含“少于1小时”和“1–3小时”，相加得37。

Q20. 答案：示例：办读书会，因为多数学生只读1–3小时，需互动提升兴趣。（2分）
评分：建议1分，理由连图表1分。
教学说明：开放题须引图表数据，如最多人在中段，可推活动促读。

总计：40分，与各节相加一致（20+14+6）。