Secondary 1 Higher Chinese Practice Paper 5

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TuitionGoWhere Practice Paper - Higher Chinese Secondary 1

TuitionGoWhere Practice Paper (AI)
Subject: Higher Chinese
Level: Secondary 1
Paper: Practice Paper 5 (Comprehension Focus)
Duration: 1 hour 30 minutes
Total Marks: 60

Name: ________________________
Class: ________________________
Date: ________________________

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Instructions to Candidates

1. This paper consists of three sections: Section A (Multiple Choice), Section B (Short Answer), and Section C (Open-Ended / Summary).
2. Answer all questions.
3. Write your answers in the spaces provided in this question paper.
4. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question.
5. The total mark for this paper is 60.
6. You are advised to spend approximately 25 minutes on Section A, 40 minutes on Section B, and 25 minutes on Section C.
7. Dictionaries are not allowed.

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Section A: Multiple Choice Questions (15 marks)

Questions 1 to 10 carry 1 mark each. Questions 11 to 15 carry 1 mark each.
Choose the most appropriate answer and write its number (1, 2, 3, or 4) in the brackets provided.

Passage 1

阅读下面的短文，回答 1 至 5 题。

我的外公是一位退休的中学教师。今年七十五岁，却依然精神矍铄，耳聪目明。他最喜欢在清晨去公园练太极拳，傍晚则在书房阅读历史书籍。外公常说：“读史使人明智，练拳强身健体。”他对待生活一丝不苟，即使是泡一壶茶，也要讲究水温、茶具和冲泡时间。

上个星期天，我和表弟去外公家做客。外公亲自下厨，为我们准备了拿手好菜——红烧狮子头。表弟狼吞虎咽地吃着，赞不绝口。外公笑着说：“慢吃，细嚼慢咽才对身体好。”饭后，外公教我们包饺子。我笨手笨脚，包出来的饺子歪歪扭扭；表弟却包得有模有样。外公拍拍我的肩膀说：“不急，熟能生巧。”

临走时，外公塞给我们每人一个红包，嘱咐我们要勤奋读书，尊师重道。望着外公佝偻却挺直的背影，我暗下决心：长大后，我也要像外公一样，做一个有学识、有修养、对生活充满热爱的人。

1. 短文中“精神矍铄”形容外公的什么特点？ [1] (1) 精神饱满，目光敏锐
(2) 身体强壮，步伐矫健
(3) 思维敏捷，记忆力好
(4) 生活规律，一丝不苟
( )

2. 外公为什么坚持练太极拳和读历史书？ [1] (1) 为了打发退休后的空闲时间
(2) 为了强身健体，增长智慧
(3) 为了给晚辈树立好榜样
(4) 为了研究养生之道
( )

3. 从“泡一壶茶，也要讲究水温、茶具和冲泡时间”可以看出外公是一个怎样的人？ [1] (1) 讲究享受，追求奢华
(2) 严谨细致，一丝不苟
(3) 固执己见，不随潮流
(4) 闲情逸致，懂得生活情趣
( )

4. 文中“狼吞虎咽”与“细嚼慢咽”形成对比，主要表现了谁的什么特点？ [1] (1) 表弟贪吃，外公讲究养生
(2) 表弟粗心，外公耐心教导
(3) 表弟急躁，外公注重健康饮食习惯
(4) 表弟无礼，外公谦虚和蔼
( )

5. 作者最后说“暗下决心”，是受到了什么触动？ [1] (1) 外公精湛的厨艺和包饺子的技巧
(2) 外公佝偻背影引发的怜惜之情
(3) 外公渊博学识和严谨治学的态度
(4) 外公对生活的热爱与高尚的品格
( )

Passage 2

阅读下面的短文，回答 6 至 10 题。

新加坡的“巴刹”是居民生活不可或缺的一部分。清晨六点，巴刹已热闹非凡。菜贩们大声吆喝，展示着新鲜采摘的绿叶菜、红彤彤的西红柿、水灵灵的鱼虾；干货区飘来阵阵香料味，五香粉、八角、桂皮混合成独特的“南洋风味”。

阿嫂在“顺发”摊位卖了三十年的鲜鱼。她不识多少字，却能一眼辨别鱼的新鲜度：看眼睛是否清澈、鳃是否鲜红、肉是否有弹性。常客阿陈买鱼从不砍价，只说：“阿嫂，照旧。”阿嫂便熟练地宰鱼、去鳞、剖腹、切块，动作一气呵成，还会贴心地把鱼头鱼骨单独装袋：“煲汤补钙。”

如今，超市和网购冲击着传统巴刹。年轻人图方便，少来巴刹。阿嫂叹道：“现在的孩子，不懂得挑菜的乐趣，也吃不出食材的鲜甜。”但她依然每天凌晨三点起床，去批发市场挑最鲜活的货。她说：“只要还有老街坊等我的鱼，我就摆下去。”

6. 短文开头描写巴刹“热闹非凡”的细节，不包括下列哪一项？ [1] (1) 菜贩大声吆喝
(2) 展示新鲜蔬菜水果
(3) 干货区飘来香料味
(4) 居民排长队结账
( )

7. 阿嫂“照旧”两字服务阿陈，体现了巴刹怎样的文化？ [1] (1) 诚信经营，买卖公平
(2) 邻里熟稔，默契信任
(3) 服务周到，顾客至上
(4) 传统手艺，代代相传
( )

8. 阿嫂把鱼头鱼骨单独装袋给阿陈“煲汤补钙”，这反映了她什么品质？ [1] (1) 精明能干，懂得经营之道
(2) 细心体贴，关怀顾客健康
(3) 勤俭节约，不浪费食材
(4) 专业权威，懂得营养学知识
( )

9. 面对超市和网购的冲击，阿嫂的态度是？ [1] (1) 焦虑不安，考虑转行
(2) 无奈接受，随波逐流
(3) 坚守初心，继续经营
(4) 怨天尤人，怪罪时代变迁
( )

10. 短文标题若为“________”，最贴切。 [1] (1) 巴刹里的烟火人情
(2) 卖鱼阿嫂的辛酸史
(3) 传统巴刹的没落与消亡
(4) 新加坡饮食文化的传承
( )

Passage 3

阅读下面的短文，回答 11 至 15 题。

人工智能（AI）正以惊人速度改变我们的学习方式。智能辅导系统能根据学生的薄弱环节生成专属练习；翻译软件打破语言障碍，让外文资料触手可及；写作助手能润色修改文章，提供结构建议。这些工具像随身携带的“超级家教”，全天候待命，极大提升了学习效率。

然而，技术是把双刃剑。过度依赖 AI 可能导致“认知卸载”：学生习惯直接索取答案，而非独立思考；写作时全靠润色工具，逻辑构建能力退化；遇到难题第一反应是拍照搜题，而非钻研攻克。久而久之，批判性思维、创造力、毅力等核心素养恐被削弱。

教育专家建议：将 AI 定位为“脚手架”而非“拐杖”。利用它搭建知识框架、拓展视野、查漏补缺，但核心思考必须由自己完成。比如：用 AI 生成大纲，但内容要亲自填充；用翻译软件辅助阅读，但关键术语要自行推敲；用写作助手检查语病，但立意结构要自己把关。

未来属于善用工具、保持独立思考的人。AI 给我们的是“捷径”，走出来的却要是“自己的路”。

11. 文中“认知卸载”指的是什么现象？ [1] (1) 学生利用 AI 工具减轻学业负担
(2) 学生将思考过程外包给 AI，自身思维退化
(3) AI 系统自动优化教学内容难度
(4) 教师将批改作业工作交给 AI 完成
( )

12. 文中列举“智能辅导系统、翻译软件、写作助手”三个例子，采用的说明方法是？ [1] (1) 举例子
(2) 分类别
(3) 作比较
(4) 列数字
( )

13. 专家建议将 AI 定位为“脚手架”而非“拐杖”，这句话运用了什么修辞手法？ [1] (1) 比喻
(2) 拟人
(3) 排比
(4) 对比
( )

14. 根据短文，下列做法符合专家建议的是？ [1] (1) 遇到数学难题，直接用 AI 拍照得出答案抄写
(2) 写作文时，让 AI 生成全文，自己只改几个词
(3) 阅读英文文章，用翻译软件通读后，自行推敲核心术语含义
(4) 备考时，完全依赖 AI 生成的复习重点，不看课本
( )

15. 短文最后一段“AI 给我们的是‘捷径’，走出来的却要是‘自己的路’”的含义是？ [1] (1) AI 提供便利，但成长需靠自主努力
(2) AI 技术发展迅速，我们要紧跟潮流
(3) 学习没有捷径，不能使用 AI 工具
(4) 捷径与正路对立，二者不可兼得
( )

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Section B: Short Answer Questions (25 marks)

Questions 16 to 20. Read the passages carefully and answer the questions in Chinese. Write your answers in the spaces provided.

Passage 4

阅读下面的短文，回答 16 至 18 题。

十四岁的阿明是个“宅男”，假期宅在家里不是打游戏，就是刷短视频。妈妈担心他近视加深、体质下降，硬把他拉去社区中心参加“青少年义工队”，每周六上午到附近的老人院陪老人聊天、协助活动。

第一次去，阿明坐在角落玩手机，觉得无聊透顶。一位叫“张爷爷”的老人轮椅推过来，指着阿明的手机问：“小伙子，这机器真神，能不能帮我找找五十年前的老歌《夜来香》？”阿明愣了一下，帮张爷爷搜到了歌。老人闭上眼跟着哼唱，眼角泛起泪光：“这是我和阿妻定情的歌，她走十年了……”

后来几个周六，阿明主动放下手机，陪张爷爷听歌、聊往事、下象棋。他发现，张爷爷年轻时是建筑师，设计过城市地标大楼；也曾在战火中护送妹妹逃难。阿明原本枯燥的周六，变得充实而期待。

学期开学后，阿明在作文《我的偶像》中写道：“我的偶像不是屏幕里的游戏大神，而是轮椅上的张爷爷。他教会我：生命不在于长度，而在于厚度；不在于拥有多少，而在于经历过什么。”

16. 阿明最初参加义工队时的心态是怎样的？请从文中找出一个词语作答。 [2]

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17. 张爷爷听到《夜来香》时“眼角泛起泪光”，这反映了他怎样的内心世界？ [3]

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18. 阿明说“生命不在于长度，而在于厚度”，结合短文内容，解释你对这句话的理解。 [4]

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Passage 5

阅读下面的短文，回答 19 至 20 题。

<image_placeholder> id: Q19-fig1 type: chart linked_question: Q19 description: A vertical bar chart showing the average daily screen time (hours) of Singapore secondary school students by level in 2023. X-axis: Secondary 1 to Secondary 4. Y-axis: Hours (0 to 10). Data: Sec 1: 5.2h, Sec 2: 5.8h, Sec 3: 6.5h, Sec 4: 7.1h. Title: "2023年新加坡中学生平均每日屏幕使用时间". Bars colored blue. labels: X-axis: 年级; Y-axis: 小时; Bars: 中一, 中二, 中三, 中四 values: Sec 1: 5.2, Sec 2: 5.8, Sec 3: 6.5, Sec 4: 6.5 must_show: Clear bar heights, axis labels, title, units in hours, distinct colors for each bar </image_placeholder>

图表显示了 2023 年新加坡中学生平均每日屏幕使用时间的调查结果。请根据图表和常识回答问题。

19. 根据图表，哪个年级的学生平均每日屏幕使用时间最长？最短？相差多少小时？ [3]

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20. 屏幕使用时间随年级上升呈上升趋势，请结合中学生实际情况，提出两个可能的原因。 [4]

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Section C: Open-Ended Comprehension & Summary (20 marks)

Questions 21 to 22. (Note: Numbered 21-22 for section continuity, but this paper has 20 questions total. Questions 21-22 correspond to overall Q19-Q20 in a full paper context; here they are the final two questions of this paper.)

Passage 6

阅读下面的短文，回答 21 至 22 题。

“低头族”已成城市一景：地铁上、巴士上、等红灯时、甚至走路时，人们沉浸在手机屏幕的方寸世界里。短视频算法精准推送，让人一刷就是数小时；社交媒体点赞评论，提供即时情绪满足；游戏虚拟成就，替代现实挑战的艰辛。我们似乎拥有了前所未有的“连接”，却在真实的人际互动中日渐疏离。

心理学研究表明，过度使用智能手机与焦虑、抑郁、睡眠障碍正相关。青少年正处身心发展关键期，更易陷入“数字依赖”：逃避学业压力、社交恐惧、自我认同困惑，躲进虚拟世界寻求安全感。但屏幕发出的蓝光抑制褪黑素分泌，碎片化信息冲击深度阅读能力，虚拟社交稀释真实情感纽带。

破解“低头族”困局，需多方合力。个人层面，建立“数字卫生习惯”：设定无手机时段（如就寝前一小时、用餐时）、关闭非必要通知、培养线下兴趣（运动、阅读、手工）、练习“正念”觉察使用动机。家庭层面，父母以身作则，建立“家庭媒体协议”，多陪伴少说教。学校层面，开展媒介素养教育，引导学生批判性看待算法推荐、网络身份建构。社会层面，营造友善线下公共空间，提供优质文化体育设施，让真实世界更具吸引力。

抬起头，看看云卷云舒，听听鸟语花香，拥抱身边真实的人与事。生活不在屏幕里，而在当下的每一次呼吸、每一次眼神交汇、每一次真心拥抱中。

21. 短文指出过度使用智能手机对青少年的三大具体危害是什么？ [3]

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22. 请用不超过 80 个汉字，概括短文提出的破解“低头族”困局的四个层面的对策。 [7]

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END OF PAPER

<!-- TuitionGoWhere generation metadata: stage=5-2; model=nvidia/nemotron-3-ultra-550b-a55b:free; model_label=NVIDIA Nemotron 3 Ultra 550B A55B Free; generated=2026-06-06; Sources: Stage 4-0 LLM templates, syllabus context, and Stage 2 evidence where available. -->

TuitionGoWhere Practice Paper - Higher Chinese Secondary 1 (Answer Key)

Subject: Higher Chinese
Level: Secondary 1
Paper: Practice Paper 5 (Comprehension Focus)
Total Marks: 60

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Section A: Multiple Choice Questions (15 marks)

Passage 1 Answers

1. (1) 精神饱满，目光敏锐 [1]
Explanation: “精神矍铄”形容老年人精神饱满、目光有神，体现外公虽年迈但精力充沛的状态。

2. (2) 为了强身健体，增长智慧 [1]
Explanation: 文中外公原话“读史使人明智，练拳强身健体”直接说明了目的。

3. (2) 严谨细致，一丝不苟 [1]
Explanation: “甚至泡一壶茶，也要讲究水温、茶具和冲泡时间”以小见大，体现外公做事严谨、一丝不苟的性格特质。

4. (3) 表弟急躁，外公注重健康饮食习惯 [1]
Explanation: “狼吞虎咽”形容表弟吃相急躁；“细嚼慢咽才对身体好”体现外公注重科学饮食习惯，两者形成鲜明对比。

5. (4) 外公对生活的热爱与高尚的品格 [1]
Explanation: 文章结尾作者看到外公“佝偻却挺直的背影”，结合全文外公展现的学识、修养、生活情趣，触动作者立志效仿其人格魅力。

Passage 2 Answers

6. (4) 居民排长队结账 [1]
Explanation: 文中描写热闹细节包括：菜贩吆喝、展示鲜货、香料味飘散，未提及“排长队结账”。

7. (2) 邻里熟稔，默契信任 [1]
Explanation: “照旧”两字道尽多年老主顾与摊贩之间无需多言的默契与信任，是巴刹独特的熟人社会温情。

8. (2) 细心体贴，关怀顾客健康 [1]
Explanation: 阿嫂主动把鱼头鱼骨单独装袋并提醒“煲汤补钙”，体现对老街坊健康的细微关怀，超越单纯买卖关系。

9. (3) 坚守初心，继续经营 [1]
Explanation: 面对冲击阿嫂虽叹息但“依然每天凌晨三点起床挑货”，并说“只要还有老街坊等我的鱼，我就摆下去”，体现坚守。

10. (1) 巴刹里的烟火人情 [1]
Explanation: 文章通过阿嫂与阿陈的互动、阿嫂的坚守，展现传统巴刹浓厚的邻里人情与烟火气，标题最贴切。

Passage 3 Answers

11. (2) 学生将思考过程外包给 AI，自身思维退化 [1]
Explanation: 文中解释“认知卸载”为：习惯索取答案而非独立思考、写作靠工具致逻辑退化、遇难题搜题而非钻研，导致核心素养削弱。

12. (1) 举例子 [1]
Explanation: 列举三种具体 AI 工具实例来说明“AI 改变学习方式”，属于“举例子”说明方法。

13. (1) 比喻 [1]
Explanation: 将 AI 比作“脚手架”（辅助搭建）与“拐杖”（完全依赖），运用比喻形象阐述工具定位差异。

14. (3) 阅读英文文章，用翻译软件通读后，自行推敲核心术语含义 [1]
Explanation: 符合“辅助阅读但关键术语自行推敲”的专家建议；其他选项均属过度依赖“拐杖”式用法。

15. (1) AI 提供便利，但成长需靠自主努力 [1]
Explanation: “捷径”喻指 AI 工具便利，“自己的路”喻指个人成长必经的独立思考过程，意在强调工具辅助不能替代主体努力。

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Section B: Short Answer Questions (25 marks)

Passage 4 Answers

16. 无聊 / 觉得无聊透顶 [2]
Marking Notes:

• 1 mark for identifying the correct phrase "无聊透顶" or "无聊"
• 1 mark for correctly stating it reflects his initial mindset/attitude
  Explanation: 文中第一次去时“阿明坐在角落玩手机，觉得无聊透顶”，直接描写了他最初的心态。

17. 张爷爷听到《夜来香》回忆起已故妻子，内心深处充满对亡妻的深切怀念与永恒的爱意，同时也流露出晚年丧偶的孤独与哀伤。 [3]
Marking Breakdown:

• 1 mark: 回忆起亡妻/定情往事
• 1 mark: 深切怀念/永恒爱意
• 1 mark: 晚年孤独/哀伤
  Explanation: “眼角泛起泪光”配合“这是我和阿妻定情的歌，她走十年了”，揭示老人内心世界：对亡妻的爱跨越时空，晚年生活的孤独在旋律中涌现。

18. 理解： [4]
Marking Breakdown (any 4 valid points, 1 mark each):

• 张爷爷虽坐轮椅（生命长度受限），但人生经历丰富（建筑师设计地标、战火护妹逃难），生命极有“厚度”
• 阿明从沉迷虚拟游戏（空洞）转为陪伴老人聆听真实历史（充实），体会到经历比拥有更重要
• “厚度”指人生经历的深度、精神世界的丰盈、对他人的影响力
• 阿明学会珍惜当下、尊重生命、从真实人际连接中汲取成长力量
  Sample Answer:
  张爷爷虽年老坐轮椅，生命长度有限，但他曾是设计地标的建筑师、战火中护妹逃难的勇者，人生阅历极其丰厚。阿明原沉迷虚拟游戏，生活空洞；陪伴张爷爷后，聆听真实历史、体验代际连接，周六变得充实。这句话意指：生命价值不在活得多久，而在经历多深、爱多浓、影响多广；不在拥有多少物质/虚拟成就，而在经历过的风雨、给予的爱、留下的印记。阿明从此懂得珍惜真实人生。

Passage 5 Answers

19. 中四学生最长（7.1 小时），中一学生最短（5.2 小时），相差 1.9 小时。 [3]
Marking Breakdown:

• 1 mark: 正确识别中四最长 (7.1h)
• 1 mark: 正确识别中一最短 (5.2h)
• 1 mark: 正确计算差值 1.9 小时
  Explanation: 读取柱状图数据：中四 7.1h 最高，中一 5.2h 最低，7.1 - 5.2 = 1.9 小时。

20. 原因一：学业压力随年级递增，中三中四面临全国大考（O/N 水准），复习查资料、在线练习、网课时间大幅增加。 [2]
原因二：社交需求变化，高年级学生更依赖社交媒体维系同伴关系、建立自我认同、获取资讯，娱乐消遣（游戏、短视频）时间也随自主支配权增加而上升。 [2]
Marking Notes:

• Each reason: 1 mark for identifying factor (academic/social), 1 mark for linking to screen time increase with level-specific context
• Accept other reasonable answers: e.g., CCA/leadership duties requiring digital coordination, increased device ownership, pandemic after-effects
  Explanation: 结合新加坡中学实际：升学压力大增导致电子设备使用激增；青春期社交重心转移至线上，高年级自主性更强。

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Section C: Open-Ended Comprehension & Summary (20 marks)

Passage 6 Answers

21. 三大具体危害： [3]

1. 引发身心健康问题：与焦虑、抑郁、睡眠障碍正相关（蓝光抑制褪黑素）。
2. 削弱认知能力：碎片化信息冲击深度阅读能力。
3. 稀释真实情感纽带：虚拟社交替代真实人际互动，导致真实社交疏离。
   Marking Notes: 1 mark each. Must be specific harms mentioned in text. "数字依赖/逃避现实" is cause not harm.

22. 个人建立“数字卫生习惯”（设定无手机时段、关闭通知、培养线下兴趣、练习正念）；家庭父母以身作则、立协议多陪伴；学校开展媒介素养教育、引导批判性看待算法；社会营造友善线下空间、提供优质设施，增强真实世界吸引力。（78 字） [7]
Marking Breakdown (Content 4 marks + Language 3 marks):
Content Points (1 mark each, max 4):

• 个人层面：数字卫生习惯 / 无手机时段 / 线下兴趣 / 正念
• 家庭层面：父母以身作则 / 家庭媒体协议 / 多陪伴少说教
• 学校层面：媒介素养教育 / 批判性看待算法与网络身份
• 社会层面：友善线下公共空间 / 优质文体设施 / 真实世界更具吸引力
  Language Marks (3):
• 3 marks: 准确概括四层面，语句通顺，无冗余，≤80 字
• 2 marks: 概括基本到位，语句稍有不通或略超字数
• 1 mark: 遗漏层面或语句破碎
• 0 mark: 完全偏题或抄袭原文大段
  Explanation: 概括题需抓“四个层面 + 核心对策”，用自己语言精炼重组，字数严控。

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Marking Summary

Section	Questions	Marks
A (MCQ)	1-15	15
B (Short Answer)	16-20	25
C (Open-Ended/Summary)	21-22	20
Total	20	60

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General Marking Notes for Teachers

1. Language Quality: In Sections B and C, award language marks for clarity, coherence, and appropriate vocabulary. Do not penalize minor character errors if meaning is clear.
2. Own Words: For summary (Q22) and explanation questions (Q18), credit paraphrasing over lifting. Lifting entire sentences without synthesis caps content marks.
3. Evidence-Based: Answers must be grounded in the text. Outside knowledge (Q20) should be logically connected to the data/context.
4. Partial Credit: Award partial marks for incomplete but correct points (e.g., Q17, Q18, Q20).
5. Character Count: For Q22, count Chinese characters (including punctuation). English words/numbers count as 1 char each. Allow ±10% leeway.

End of Answer Key