Secondary 1 Higher Chinese Practice Paper 2

Secondary 1 Higher Chinese Quiz - Comprehension — Answer Key

Total Marks: 40

Section A: Modern Text Comprehension (Questions 1–8)

Question 1 (2 marks)

Answer: 作者的心情是既兴奋又紧张的。（1分）兴奋是因为看到高大的教学楼和宽阔的操场，感到自己长大了；紧张是因为新环境带来了不少挑战，让他感到不安。（1分）

Marking Notes:

• Award 1 mark for identifying both emotions (兴奋 and 紧张)
• Award 1 mark for quoting/explaining evidence from the text (教学楼/操场 or 挑战)
• Common error: Students may only identify one emotion or provide no textual evidence

Question 2 (3 marks)

Answer:

1. 课业上的压力：科目从四门增加到七门，不同老师的教学风格和要求各异，记笔记速度慢，特别是地理课来不及抄写。（1分）
2. 交友的困惑：同学来自不同小学互不认识，作者性格内向不敢主动交流，午餐常独自一人。（1分）
3. CCA选择的为难：想加入美术社但父母希望选辩论社，沟通无效，不知如何决定。（1分）

Marking Notes:

• One mark for each challenge with supporting detail from text
• Accept brief paraphrases; do not require full quotes
• Deduct 0.5 if challenge named but no detail provided

Question 3 (2 marks)

Answer: 作者感到交友困难是因为：① 同学来自不同小学，大家都不太认识；② 作者性格内向，不敢主动和同学说话。（1分）因此午餐时间常常一个人坐在角落，看着其他同学成群说笑，心里感到失落。（1分）

Marking Notes:

• 1 mark for two reasons (陌生环境 + 性格内向)
• 1 mark for resulting situation/feelings
• Accept "不熟悉" as equivalent to "不太认识"

Question 4 (2 marks)

Answer: 作者想加入美术社，因为从小就喜欢画画；（1分）父母希望选辩论社，因为觉得对将来升学有帮助。这让作者为难是因为他们总说"为你好"，作者无法说服他们，不知如何取舍。（1分）

Marking Notes:

• 1 mark for contrasting both positions clearly
• 1 mark for explaining the conflict (父母单方面决定, 作者无话语权)
• Accept "沟通失败" or equivalent for the second mark

Question 5 (3 marks)

Answer:

1. 课业方面：向老师借课堂录音，帮助跟上讲课速度。（1分）
2. 交友方面：邀请作者参加周末的班级活动，创造认识同学的机会。（1分）
3. CCA方面：建议先尝试美术社一学期，同时参加辩论社的公开活动，体验后再决定。（1分）

Marking Notes:

• One mark per distinct suggestion with correct domain
• Must include the "体验后再决定" element for CCA mark

Question 6 (2 marks)

Answer: 这句话的意思是作者突然感到自己长大了、变得成熟了；（1分）表达了作者既自豪又有些不知所措的复杂心情。（1分）

Marking Notes:

• First mark: "长大/成熟/不再是小孩子"
• Second mark: complex emotion (自豪/兴奋/紧张/迷茫任何合理组合)
• Accept "惊喜" or "期待" as partial for second mark

Question 7 (2 marks)

Answer: 这句话点明了文章的主旨，说明挑战并不可怕，而是促进个人成长的机会；（1分）同时呼应开头作者的心情变化，从焦虑到积极面对，使文章结构完整。（1分）

Marking Notes:

• 1 mark for thematic significance (主旨/中心思想)
• 1 mark for structural function (首尾呼应/总结全文)
• Accept "升华主题" or "画龙点睛" as thematic analysis

Question 8 (4 marks)

Answer: 我认为应该采取积极、主动的态度。（1分）就像文中的作者一样，遇到困难时不要逃避，要主动寻求帮助，比如向老师、同学请教。（1分）我曾经在小学转学时也感到孤独，后来主动向同桌借笔记、请教问题，慢慢就交了朋友。（1分）现在我明白了，新环境的挑战确实让人不安，但只要保持开放的心态，愿意尝试和沟通，就能逐渐适应并成长。（1分）

Marking Notes:

• Mark breakdown:
  • 1 mark: clear attitude stated (积极/主动/乐观)
  • 1 mark: reference to text (李明/作者的做法)
  • 1 mark: personal experience or observation with specific detail
  • 1 mark: reflection/generalization about growth/learning
• Alternative valid responses: 珍惜时间、脚踏实地、持之以恒等态度，只要结合文本和个人经验
• Common error: Personal example too vague (e.g., "我也遇到过困难" without specifics) → max 3 marks

Section B: Visual Text Comprehension (Questions 9–14)

Question 9 (2 marks)

Answer: 四大类食物是：谷物类、蔬菜水果类、蛋白质类、乳制品。（2分，每类0.5分）

Marking Notes:

• 0.5 mark each, any order acceptable
• Accept "蔬菜/水果"分开或合并，但须对应海报标签
• Deduct 0.5 for "肉类" instead of "蛋白质类" (不够准确)

Question 10 (2 marks)

Answer: 蔬菜水果类应该占最大的比例，占35%。（2分）

Marking Notes:

• 1 mark for correct category
• 1 mark for correct percentage (35%)
• Accept "大约三成" as approximate but 35% preferred

Question 11 (2 marks)

Answer: 晚餐时间是18:30（或下午六点半/傍晚六点半）。（1分）这个建议的意义是让青少年养成规律的饮食习惯，避免晚餐过晚影响消化和睡眠，保证充足的休息时间来面对第二天的学习。（1分）

Marking Notes:

• Time must be correct (18:30/6:30pm)
• Significance: 规律作息/消化健康/充足睡眠任何一点即可

Question 12 (2 marks)

Answer: 与饮食习惯有关的是"少吃零食"；（1分）与饮食时间有关的是"定时定量"。（1分）"多喝水"则属于饮食内容/饮品习惯。

Marking Notes:

• Accept "少吃零食" and "定时定量" matched correctly
• Alternative: "定时定量" for 时间, "少吃零食" for 习惯
• Do not accept "多喝水" for either category unless part of broader eating habits discussion

Question 13 (2 marks)

Answer: 视觉效果：采用鲜艳的颜色、卡通食物插图和圆形餐盘设计，直观有趣，容易吸引中学生注意力；（1分）内容安排：四大类食物用比例图清晰展示，配上具体的进餐时间和简明的小提示，信息层次分明，便于快速理解和记忆。（1分）

Marking Notes:

• 1 mark for visual aspect (色彩/插图/图形化任何一点)
• 1 mark for content organization (比例/时间/分层/简明任何一点)
• Accept alternative valid observations about design

Question 14 (2 marks)

Answer: 我会建议小明参考"健康餐盘"的比例来搭配午餐，减少油炸食品，增加蔬菜水果；（1分）同时多喝白开水，少喝含糖饮料，并且定时定量进餐，不要一边走一边吃或狼吞虎咽。（1分）

Marking Notes:

• 1 mark for food variety/proportion advice referencing the plate
• 1 mark for habit/timing advice referencing poster tips
• Must apply to "午餐" specifically, not generic advice

Section C: Classical/Idiomatic Expressions in Context (Questions 15–20)

Question 15 (2 marks)

Answer: "心不在焉"意思是心思不在这里，指注意力不集中、精神涣散。（1分）在文中指李明上课时不专心听讲，思想开小差，没有认真听课。（1分）

Marking Notes:

• 1 mark for meaning (注意力不集中/不专心)
• 1 mark for application (上课不专心/不认真听课)
• Accept "敷衍了事" as related behavior but not identical

Question 16 (2 marks)

Answer: 这个俗语说明李明对老师的话不重视，听过就忘，完全没有放在心上，（1分）表现了他当时态度傲慢、不愿接受劝告的叛逆心理。（1分）

Marking Notes:

• 1 mark for literal meaning (不重视/听过就忘/不放在心上)
• 1 mark for attitude analysis (傲慢/叛逆/抵触/不虚心)
• Do not accept merely "不听" without elaboration

Question 17 (2 marks)

Answer: 意思是付出多少努力，就会有多少收获；天下没有不劳而获的事情。（1分）祖父用这个来告诉李明，学习和做事都要脚踏实地，勤奋耕耘才能有好的结果，不能偷懒或指望天上掉馅饼。（1分）

Marking Notes:

• 1 mark for literal/figurative meaning (努力与收获成正比)
• 1 mark for contextual application (告诉李明要勤奋/不能偷懒)
• Accept "勤能补拙" related expressions if meaning clear

Question 18 (2 marks)

Answer: 祖父用秧苗现在看不出什么、秋天变成金黄稻穗，来说明学习和成长需要时间积累，不能急于求成；（1分）这个比喻生动形象，把抽象的道理具体化，用李明亲眼所见的农活来类比学习，更容易让他理解和接受。（1分）

Marking Notes:

• 1 mark for meaning (积累/坚持/不能急于求成/持之以恒)
• 1 mark for effect (形象生动/具体化/亲切可感/有说服力)
• Accept "类比" or "比喻" analysis

Question 19 (2 marks)

Answer: 两个成语的共同含义是：任何事情都要从第一步开始，脚踏实地，坚持不懈地努力，最终才能成功。（1分）前者强调开端和积累的重要性，后者强调恒心和毅力能够克服看似不可能的困难，二者都反对急功近利。（1分）

Marking Notes:

• 1 mark for common ground (坚持/脚踏实地/从小处做起)
• 1 mark for nuanced distinction (开端 vs. 恒心/积累 vs. 磨砺)
• Accept valid interpretation emphasizing persistence and starting point

Question 20 (2 marks)

Answer: 作者想传达的道理是：人只要肯改过自新、脚踏实地、持之以恒，就能取得成功。（1分）细节一：李明看到祖父辛勤劳作的手布满老茧却仍一株株插好秧苗，这个画面让他深受触动；（0.5分）细节二：他引用"千里之行，始于足下"和"铁杵磨成针"来总结自己的转变，说明他真正内化了持之以恒的道理。（0.5分）

Marking Notes:

• 1 mark for main message (悔改/踏实/坚持/努力→成功)
• 1 mark for two specific details (祖父的画面/引用成语/制定计划/成绩提升任何两点)
• Accept alternative valid textual evidence

END OF ANSWER KEY