Primary 6 PSLE Higher Chinese Semestral Assessment 2 (End of Year) Paper 2

TuitionGoWhere Practice Paper — Higher Chinese Primary 6 SA2

Answer Key — Version 2 of 5

Section A: Classical Chinese Comprehension (古文理解) — 15 marks

Question 1 (2 marks)

(a) "远"的意思是：以……为远；认为……遥远（形容词意动用法）[1 mark]

(b) "危"的意思是：危险；危急 [1 mark]

Marking Notes:

• (a) 若学生只写"远"而未体现意动用法，给0.5分。
• (b) 写"危险""危急""不安"均可接受。

Question 2 (2 marks)

Translation: 没有一个有仁心的人会遗弃自己的父母，没有一个讲道义的人会把君主放在后面（即不尊重君主）。

Marking Scheme:

• "未有仁而遗其亲"翻译准确 — 1 mark
• "未有义而后其君"翻译准确 — 1 mark
• 整体通顺、意思完整 — 不另扣分，若严重不通顺扣0.5分

Common Mistakes:

• 将"遗"误解为"遗留"（应为"遗弃"）。
• 将"后"误解为"后面"（应为"把……放在后面"，即轻视、怠慢）。

Question 3 (3 marks)

孟子认为"上下交征利"会造成以下后果：

(a) 国家陷入危险（国危矣）。 如果上上下下都只追求利益，国家就会面临危机。[1.5 marks]

(b) 臣弑君、家夺国的祸患。 孟子举例说明，拥有万辆兵车的国家，杀害其君主的必定是拥有千辆兵车的大夫之家，这是因为争权夺利所致。[1.5 marks]

Marking Notes:

• 学生答出"国危"和"弑君/内乱"两层意思即可。
• 若只答一点，给1.5分。
• 用自己的话表达，意思正确即可得分。

Question 4 (4 marks)

Expected Response:

孟子用"仁义"来回应梁惠王，原因如下：

1. 孟子认为追求利益是祸乱的根源。 如果国君以"利"为先，大夫、士人、百姓都会效仿，人人只顾私利，国家就会陷入争夺和混乱。[2 marks]

2. 孟子主张以仁义治国。 他认为只要推行仁义，人与人之间自然会相亲相爱，国家自然安定。仁者不会遗弃亲人，义者不会怠慢君主，这是治国的根本。[2 marks]

Marking Scheme:

• 指出"利"的危害 — 2 marks
• 阐述"仁义"的重要性 — 2 marks
• 若只答一方面，最多给2分。
• 言之成理、结合原文即可。

Question 5 (4 marks)

Expected Response:

这句话的意思是：如果把道义放在后面、把利益放在前面，那么不争夺就不会满足。这在今天的社会有以下启示：

启示： 如果社会只追求物质利益而忽视道德仁义，人与人之间就会产生无尽的争夺和冲突。[2 marks]

例子： 例如，一些企业为了追求利润最大化，不惜生产假冒伪劣产品，损害消费者利益。这就是"后义而先利"的表现。如果社会只讲利益不讲诚信，最终会导致市场秩序混乱，人人自危。[2 marks]

Marking Notes:

• 解释句意 — 1 mark
• 联系现实的启示 — 1 mark
• 举例恰当、说明合理 — 2 marks
• 例子可以是商业欺诈、环境污染、学术造假等，言之成理即可。

Section B: Modern Text Comprehension (现代文阅读理解) — 25 marks

Question 6 (2 marks)

Answer: 将近一百年（约一百年）。

Marking Notes:

• 答"一百年"或"将近一百年"均可得满分。
• 答"几十年"或"很久"给1分。

Question 7 (2 marks)

Answer: 运用了比喻的修辞手法。[1 mark]

表达效果： 将老榕树比作慈祥的老人，生动形象地表现了榕树对人们的庇护和关爱，突出了榕树与居民之间深厚的情感联系，也体现了榕树给人带来的安全感和温暖。[1 mark]

Marking Notes:

• 修辞手法判断错误，不给分。
• 表达效果分析合理即可，不必完全照搬参考答案。

Question 8 (2 marks)

(a) 老人们在榕树下的石凳上打太极、下棋、聊天。[1 mark]

(b) 孩子们在树荫间追逐嬉戏。[1 mark]

Acceptable alternatives:

• 小贩们在树旁摆摊卖食物。
• 老人们打太极/下棋/聊天（任一个具体活动）。

Question 9 (3 marks)

Answer: "整条街陷入了沉默"反映了居民们震惊、难过和无奈的心情。[1 mark]

Explanation: 当居民们得知老榕树将被移走的消息后，他们感到非常震惊和悲伤，因为这棵榕树陪伴了他们几代人，是他们生活中不可分割的一部分。"沉默"也暗示了居民们内心的无奈——面对城市发展的决定，他们感到无力改变，但又不愿接受。[2 marks]

Marking Notes:

• 心情描述（震惊/难过/无奈）— 1 mark
• 结合上下文的分析 — 2 marks
• 若只答心情无分析，最多给1分。

Question 10 (3 marks)

李婆婆： 她颤抖着双手抚摸着树干，说"这棵树比我年纪还大，我小时候就在这里玩耍，怎么能说移就移呢？"——用语言和动作表达对老榕树的深厚感情和不舍。[1.5 marks]

阿明： 他在网上发起请愿活动，呼吁政府重新考虑规划方案——用**实际行动（网络请愿）**来保护老榕树。[1.5 marks]

Marking Notes:

• 每人1.5分，其中方式0.5分，举例1分。
• 若只答方式无举例，每项扣0.5分。

Question 11 (3 marks)

(a) "李婆婆第一个站了出来……我小时候就在这里玩耍" ——说明榕树陪伴了几代人成长，承载着居民们的童年记忆。[1.5 marks]

(b) "每天清晨，老人们在榕树下的石凳上打太极、下棋、聊天。孩子们在树荫间追逐嬉戏" ——说明榕树是居民们日常生活的重要组成部分，是几代人共同的生活空间。[1.5 marks]

Acceptable alternatives:

• 小贩们在树旁摆摊，说明榕树是社区经济的中心。
• 人们系满红丝带庆祝，说明榕树是居民们情感的寄托。

Marking Notes:

• 每处内容1.5分，其中引用0.5分，分析1分。
• 若只引用不分析，每项给0.5分。

Question 12 (3 marks)

Answer: 这里的"根"有多层深层含义：

1. "根"指老榕树本身。 榕树的根须深深扎入泥土，象征着它与这片土地不可分割的联系。[1 mark]

2. "根"指居民们的文化根源和情感归属。 老榕树承载着几代人的记忆和情感，是居民们共同的精神家园。保护榕树就是保护他们的文化认同和集体记忆。[1 mark]

3. "根"也指社区的凝聚力。 正是这棵榕树将整条街的人们联系在一起，形成了紧密的社区纽带。[1 mark]

Marking Notes:

• 答出两层含义即可得满分。
• 若只答表层含义（榕树的根），给1分。
• 言之成理即可。

Question 13 (3 marks)

Answer: 这个细节描写有以下作用：

1. 表现了居民们的喜悦和感恩之情。 老榕树得以保留，人们用系红丝带的方式表达庆祝和感谢。[1 mark]

2. 红丝带象征着喜庆和祝福。 在中国文化中，红色代表吉祥和幸福，系红丝带体现了人们对老榕树的美好祝愿。[1 mark]

3. 增强了文章的感染力和画面感。 这个细节让读者感受到人与树之间深厚的情感，使文章结尾温馨而富有诗意。[1 mark]

Marking Notes:

• 每点1分，言之成理即可。
• 若只答"表达了喜悦"而无分析，给1分。

Question 14 (2 marks)

Answer: 这篇文章的主题是：保护老榕树的故事反映了人们对传统文化、社区记忆和情感归属的珍视，以及面对城市发展时如何守护自己的精神家园。

Acceptable alternatives:

• 人与自然的和谐共处。
• 社区凝聚力和集体行动的力量。
• 保护传统文化和集体记忆的重要性。

Marking Notes:

• 答出"保护老榕树/传统文化/社区记忆"等关键词即可。
• 若只答"保护环境"或"保护树木"，给1分。

Question 15 (2 marks)

Sample Answer:

我会组织社区居民一起制作一本"榕树记忆册"，收集老照片、居民的故事和绘画，然后提交给政府和媒体，让更多人了解这棵榕树的历史价值。[1 mark]

理由： 通过记录和分享榕树的故事，可以唤起更多人的共鸣和支持，让决策者意识到这棵树不仅仅是一棵树，而是整个社区的文化遗产。[1 mark]

Marking Notes:

• 具体做法 — 1 mark
• 合理理由 — 1 mark
• 做法可以是：写信给市长、制作视频、举办社区活动、联系媒体等，言之成理即可。

Section C: Literary Analysis & Writing (文学分析与写作) — 20 marks

Question 16 (4 marks)

Expected Response:

这首诗运用了以下艺术手法：

1. 借景抒情（融情于景）。 诗人通过描写"明月光"和"地上霜"的夜景，营造出清冷、寂静的氛围，借此抒发内心的孤独和思乡之情。月光本是无情之物，但在诗人眼中却成了触发乡愁的媒介。[2 marks]

2. 对比/衬托。 "明月光"与"地上霜"形成视觉上的联想，月光如霜，既写出了月光的皎洁明亮，又暗示了秋天的寒冷和诗人内心的凄凉。[1 mark]

3. 动作描写。 "举头"和"低头"两个简单的动作，生动地刻画了诗人望月思乡的情态，含蓄而传神。[1 mark]

Marking Scheme:

• 每种手法1分，分析1分。
• 答出两种手法并分析即可得满分。
• 其他合理手法（如白描、虚实结合）也可接受。

Question 17 (4 marks)

Expected Response:

结构特点：

1. 对仗工整。 "举头"对"低头"，"望明月"对"思故乡"，动作与情感一一对应，形成工整的对偶句式，节奏鲜明，朗朗上口。[2 marks]

2. 前后呼应。 前两句写月光引发疑惑，后两句写望月引发思乡，由景入情，层层递进，结构紧凑。[1 mark]

情感表达：

这两句诗以极其简洁的语言，表达了诗人深切的思乡之情。"举头望明月"是动作，"低头思故乡"是情感，一仰一俯之间，思乡之情自然流露，含蓄深沉，余味无穷。[1 mark]

Marking Notes:

• 结构分析 — 2 marks
• 情感分析 — 1 mark
• 整体评价 — 1 mark（可融入以上分析中）

Question 18 (4 marks)

相同点：

两首诗都表达了游子对家乡和亲人的深切思念之情。李白在月夜思念故乡，王维在重阳节思念兄弟，虽然触发情感的场景不同，但思乡怀人的核心情感是一致的。[2 marks]

不同点：

1. 情感触发点不同。 《静夜思》由月光触发乡愁，情感含蓄内敛；《九月九日忆山东兄弟》由佳节触发思念，情感更为浓烈直接，"每逢佳节倍思亲"直抒胸臆。[1 mark]

2. 表现手法不同。 《静夜思》以白描手法写景抒情，语言朴素自然；《九月九日》通过想象兄弟登高的场景（"遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人"），从对方角度写思念，手法更为曲折。[1 mark]

Marking Notes:

• 相同点 — 2 marks
• 不同点 — 2 marks（每点1分）
• 言之成理即可，不必完全照搬参考答案。

Question 19 (4 marks)

Expected Response:

"每逢佳节倍思亲"运用了夸张的修辞手法。[1 mark]

表达效果分析：

1. "倍"字是诗眼。 它强调了在佳节时分，思念亲人的情感不是简单的增加，而是成倍地增长，突出了节日对游子情感的强烈刺激。[1 mark]

2. "佳节"与"思亲"形成反差。 佳节本应是欢乐团圆的时刻，但对于独自在外的游子来说，反而更加深了孤独和思念。这种以乐景写哀情的手法，使情感表达更加深沉动人。[1 mark]

3. 语言凝练，情感真挚。 仅用七个字就概括了所有游子在节日时的共同感受，因此成为千古传诵的名句。[1 mark]

Marking Notes:

• 修辞手法判断正确 — 1 mark
• 表达效果分析 — 3 marks（每点1分）
• 若学生答"对比"或"衬托"，也可酌情给分。

Question 20 (4 marks)

Marking Scheme (Holistic):

Sample Answer (供参考):

故乡的月亮，总是比别处的更亮、更圆。每当夜深人静，我总会想起小时候在院子里乘凉的情景。奶奶坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给我讲嫦娥奔月的故事。月光洒在她的银发上，像一层薄薄的霜。如今，我离开了故乡，但每当抬头望见那轮明月，耳边仿佛又响起奶奶温柔的声音。月亮啊，你是否也照着我亲爱的故乡？请把我的思念，带给远方的亲人。

Marking Notes:

• 以上范文运用了比喻（"月光像一层薄薄的霜"）、拟人（"月亮啊，你是否也照着我亲爱的故乡"）等修辞手法。
• 评分时应根据学生的实际表现，参照评分标准灵活给分。
• 若字数严重不足（少于80字），最多给2分。
• 若离题，最多给1分。

— End of Answer Key —

Total Marks: 60