AI Generated Exam Paper
Primary 6 PSLE Chinese Practice Paper 5
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Questions
TuitionGoWhere Practice Paper - Chinese Primary 6 PSLE
TuitionGoWhere Practice Paper (AI) - Version 5
Subject: Chinese
Level: Primary 6 PSLE
Paper: Practice Paper (Reading Comprehension Focus)
Duration: 1 hour 15 minutes
Total Marks: 50
Name: _______________
Class: _______________
Date: _______________
Instructions to Candidates
- This paper consists of Section A and Section B.
- Answer all questions.
- Write your answers in the spaces provided.
- The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question.
- Total marks for this paper: 50.
- You are advised to spend about 15 minutes reading the passages and 60 minutes answering the questions.
Section A: Reading Comprehension (30 marks)
Passage 1
阅读下面的短文，回答第 1 至 6 题。
那是一个深秋的傍晚，夕阳的余晖洒在老街的青石板路上，拉长了行人的影子。陈伯伯推着那辆陪伴了他三十年的三轮车，缓缓地穿行在熙熙攘攘的人群中。车厢里装着几箱刚从批发市场进来的时令水果——红彤彤的苹果、金黄的梨子、还有几串紫葡萄。
"陈伯伯，这苹果怎么卖？"一位年轻的母亲抱着孩子停下脚步问道。
陈伯伯抬起头，眼角的皱纹里藏着岁月的痕迹，嘴角却挂着温和的笑意："妹妹，这苹果是新鲜的，十块钱三斤。给孩子吃正好补补维生素。"
年轻母亲挑了挑拣了拣，最后买了五斤。付钱时，她多给了陈伯伯两块钱，笑着说："陈伯伯，多的钱买包糖吃吧。"
陈伯伯连连摆手："使不得，使不得。多的钱我不能收。"他熟练地从口袋里摸出零钱，一分不差地找回给年轻母亲。
夕阳西下，老街渐渐安静下来。陈伯伯推着空了大半的三轮车，踏上回家的路。路过一家关门的面馆时，他停下脚步，从车厢深处拿出一个用报纸包得严严实实的东西，轻轻放在面馆的门槛上。那是他留给面馆老板娘——一位独自抚养孙女的老太太——的两斤最好的苹果。
风吹过，翻动了报纸的一角，露出了苹果红润的脸。
Questions 1–6 are based on Passage 1.
1. 短文第一段中，"拉长了行人的影子"这一描写主要起什么作用？[2]
2. 从第二段至第四段的对话中，可以看出陈伯伯是一个怎样的人？请从文中找出两个细节支持你的回答。[3]
3. 第五段中，年轻母亲"多给了陈伯伯两块钱"，陈伯伯为何"连连摆手"拒绝？这反映了他怎样的品质？[3]
4. 短文最后一段写道："风吹过，翻动了报纸的一角，露出了苹果红润的脸。" 这句话在文中有什么表达效果？[3]
5. 请用"哪怕……也……"造句，描写陈伯伯送苹果给面馆老板娘的动作或心理。[2]
6. 你认为短文的主题是什么？请结合全文内容简述。[3]
Passage 2
阅读下面的议论文片段，回答第 7 至 12 题。
在这个瞬息万变的时代，我们常被告知要"快"：快节奏、快效率、快结果。快餐式阅读、倍速播放视频、甚至"十分钟读完一本书"的摘要服务，都在迎合这种"快"的需求。然而，真正的智慧与成长，往往藏在"慢"里。
阅读一本好书，需要慢下来，与作者对话，与自己的内心对话。那些打动人心的文字，需要时间发酵、沉淀；那些深刻的思想，需要反复咀嚼、琢磨。正如哲人所言："书籍是人类进步的阶梯。"但这阶梯，只能一步一步踏实地登，不能坐电梯直达顶峰。
种子发芽需要时间，大树成材需要岁月，人的成长亦是如此。我们焦虑于"落后"，却忘了生命中最宝贵的风景，往往在弯路里、在慢节奏中。学会在"快"的世界里保留一份"慢"的从容，或许才是对抗焦虑、获得真知的良方。
Questions 7–12 are based on Passage 2.
7. 作者在第一段列举"快餐式阅读、倍速播放视频、十分钟读完一本书的摘要服务"等例子，目的是什么？[2]
8. 文中提到"真正的智慧与成长，往往藏在'慢'里"。请结合第二段内容，解释为什么阅读需要"慢"。[3]
9. 第三段运用了什么论证方法？这样写有什么效果？[3]
10. 文中画线词语"发酵、沉淀"、"咀嚼、琢磨"运用了什么修辞手法？请分析其表达效果。[3]
11. 请用自己的语言概括全文的中心论点。[2]
12. 结合你的生活经验，谈谈你如何理解"在'快'的世界里保留一份'慢'的从容"。请举一例说明。[3]
Section B: Language Use and Vocabulary (20 marks)
13. 选择最合适的成语填入下面句子的横线处：[2]
面对即将到来的小六会考，同学们都在紧张复习，教室里 ________，只有翻书和书写的声音。
A. 鸦雀无声
B. 屏息凝神
C. 万籁俱寂
D. 静悄悄
14. 下列句子中，加点词语运用正确的一项是：[2]
A. 这位老教师呕心沥血地培养了一批又一批优秀学生，深受大家爱戴。
B. 他的演讲振聋发聩，让原本迷茫的同学们突然醒悟过来。
C. 面对困难，我们要因循守旧，勇于创新，才能取得突破。
D. 这幅画栩栩如生，仿佛人物随时会从画中走出来一样。
15. 将下列句子改写为"被"字句，意思不变：[2]
同学们公推小明为班长。
16. 根据括号内的提示，在横线上填入恰当的词语：[2]
这首诗描写了春天的美景，读来令人 ________（心旷神怡/心旷神移），仿佛置身于花海之中。
17. 下面句子中有语病的一项是：[2]
A. 通过这次活动，增强了同学们的环保意识。
B. 无论天气多么恶劣，邮递员都坚持按时投递邮件。
C. 老师建议我们多读书、读好书，开阔视野。
D. 他在比赛中发挥出色，赢得了观众的阵阵掌声。
18. 为下面短文中的空白处选择最合适的连接词：[3]
________ 学习新知识需要毅力，________ 更需要方法。________ 盲目死记硬背，不如善于总结规律，举一反三。
A. 不但……而且……与其……不如……
B. 既……又……与其……不如……
C. 不但……而且……宁可……也不……
D. 既……又……宁可……也不……
19. 阅读下面的语段，回答问题：[3]
中国传统文化中，"和"字蕴含着丰富的哲理。"和而不同"是孔子提出的重要思想，意指在和谐共处的基础上，保持各自的独立性与差异性。这不仅是处理人际关系的智慧，也是国家间交往的准则。
(1) 请解释"和而不同"中"和"的含义。
(2) 为什么说"和而不同"是处理人际关系的智慧？
20. 综合运用：请根据下面的提示，写一段约 80 字的文字。[4]
提示： 结合课文《匆匆》或《那片绿绿的爬山虎》的内容，谈谈你对"珍惜时间"或"生命力顽强"的理解，并联系自己的一次真实经历。
End of Paper
Answers
TuitionGoWhere Practice Paper - Chinese Primary 6 PSLE (Answer Key)
Subject: Chinese
Level: Primary 6 PSLE
Paper: Practice Paper (Reading Comprehension Focus) - Version 5
Total Marks: 50
Section A: Reading Comprehension (30 marks)
Passage 1 Answers
1. 短文第一段中，"拉长了行人的影子"这一描写主要起什么作用？[2]
答案：
(1) 环境描写，渲染深秋傍晚的氛围，暗示时光流逝、岁月苍凉。[1分]
(2) 侧面烘托陈伯伯年迈、生活艰辛却坚持劳动的形象。[1分]
解析： 此题考查环境描写的作用。"夕阳""拉长影子"既写实又写意，点明时间（傍晚）、季节（深秋），同时影子被拉长暗示人物身影佝偻、岁月漫长，为后文陈伯伯的善良诚实、默默奉献铺垫情感基调。
2. 从第二段至第四段的对话中，可以看出陈伯伯是一个怎样的人？请从文中找出两个细节支持你的回答。[3]
答案：
陈伯伯是一个诚实守信、和蔼可亲、关心顾客的老人。[1分，意思对即可]
细节一："十块钱三斤""给孩子吃正好补补维生素"——实价实卖，关心顾客需求。[1分]
细节二："使不得，使不得。多的钱我不能收。""一分不差地找回"——诚实不贪占便宜。[1分]
解析： 此题考查通过语言、动作描写分析人物形象。需从对话中提取关键信息：报价合理、建议购买理由、拒收小费、严守找零，归纳出人物品质。
3. 第五段中，年轻母亲"多给了陈伯伯两块钱"，陈伯伯为何"连连摆手"拒绝？这反映了他怎样的品质？[3]
答案：
原因：陈伯伯认为多收钱不符合交易约定，坚持诚实经营，不占便宜。[1分]
品质：反映了他诚实守信、廉洁自守、有原则的高尚品质。[2分]
解析： 此题考查深层理解人物动机与品质。"连连摆手"动作描写生动体现内心坚守，"一分不差"细节强化诚信形象。答题需联系上下文：商业交易中坚守价格承诺，拒绝额外利益。
4. 短文最后一段写道："风吹过，翻动了报纸的一角，露出了苹果红润的脸。" 这句话在文中有什么表达效果？[3]
答案：
(1) 以景衬情/虚实结合：用苹果"红润的脸"象征陈伯伯红润的心、善良的品格，将无形的美德具象化。[1分]
(2) 留白/余味无穷：不直接赞扬陈伯伯，而是通过一个细节画面，让读者自行体会其默默奉献、不求回报的高尚。[1分]
(3) 呼应开头/首尾呼应：开头"红彤彤的苹果"，结尾"苹果红润的脸"，形成结构闭环，强化主题。[1分]
解析： 此题考查语言赏析与深层含义理解。"红润的脸"拟人化处理，双关指代苹果与人心。风吹报纸动态画面打破静止，暗示善举虽隐秘终被传扬。答题需从修辞、结构、主题深化三个维度分析。
5. 请用"哪怕……也……"造句，描写陈伯伯送苹果给面馆老板娘的动作或心理。[2]
答案（示例）：
哪怕天色已晚、路途遥远，陈伯伯也要把最好的苹果送给面馆老板娘。
哪怕生活清苦，陈伯伯也毫不犹豫地将两斤最好的苹果轻轻放在门槛上。
评分标准：
- 正确使用"哪怕……也……"句式 [1分]
- 内容符合文意，体现陈伯伯不顾自身劳累/清苦、坚持行善的精神 [1分]
解析： 此题考查语言运用与文意理解。需准确使用让步复句句式，且内容需呼应文中"夕阳西下""踏上回家的路""留给面馆老板娘"等细节。
6. 你认为短文的主题是什么？请结合全文内容简述。[3]
答案：
短文通过陈伯伯卖水果诚实守信、送苹果默默奉献两件事，赞扬了平凡小人物身上闪耀的诚信、善良、无私奉献的高尚品质，讴歌了人性中最朴素真挚的美好。[3分，意思对即可，需包含：人物、事件、品质、主题升华]
解析： 此题考查主旨概括能力。需由表及里：表层是卖水果送苹果两件事，深层是诚信经营与默默奉献两大品质，核心是歌颂平凡人的道德光辉。答题要"事质合一"。
Passage 2 Answers
7. 作者在第一段列举"快餐式阅读、倍速播放视频、十分钟读完一本书的摘要服务"等例子，目的是什么？[2]
答案：
通过列举现象，具体形象地说明当下社会普遍追求"快"、迎合"快"的需求，引出"快"的时代背景，为下文论证"慢"的价值做铺垫/形成反差。[2分，意思对即可]
解析： 此题考查论证中举例论证的作用。列举生活化例子增强说服力，直观呈现"快文化"普遍性，与中心论点"慢出智慧"形成鲜明对比。
8. 文中提到"真正的智慧与成长，往往藏在'慢'里"。请结合第二段内容，解释为什么阅读需要"慢"。[3]
答案：
(1) 阅读是与作者、与内心对话的过程，需要时间建立深度连接。[1分]
(2) 打动人心的文字需要时间"发酵、沉淀"，深刻思想需要"反复咀嚼、琢磨"才能内化为智慧。[1分]
(3) 知识积累如登阶梯，只能"一步一步踏实地登"，捷径只能得皮毛。[1分]
解析： 此题考查段意概括与深层推理。第二段核心论据：阅读本质是对话与内化，需时间沉淀；引用名言强调无捷径。答题需提炼关键词：对话、发酵沉淀、咀嚼琢磨、阶梯。
9. 第三段运用了什么论证方法？这样写有什么效果？[3]
答案：
运用了比喻论证（或称类比论证）。[1分]
效果：将抽象的"人的成长"比作具体的"种子发芽、大树成材"，形象生动地说明成长需要时间、不可急躁，增强了论证的说服力和感染力。[2分]
解析： 此题考查论证方法识别与作用分析。"种子发芽、大树成材"是典型比喻论证，将不熟悉/抽象事物（人成长）比作熟悉/具体事物（植物生长），使道理通俗易懂。
10. 文中画线词语"发酵、沉淀"、"咀嚼、琢磨"运用了什么修辞手法？请分析其表达效果。[3]
答案：
运用了移植令/借代/比喻（答"比喻"或"拟人"或"移植令"均可给分）的修辞手法。[1分]
效果：将原本用于酿酒、地质、进食的动词移植到阅读思维过程中，形象生动地描绘了深度阅读需要时间积累（发酵沉淀）和反复思考（咀嚼琢磨）的过程，将抽象的精神活动具体化、形象化，增强了语言的表现力和感染力。[2分]
解析： 此题考查修辞赏析。"发酵沉淀"借酿酒/地质过程喻指思想内化；"咀嚼琢磨"借进食/加工过程喻指深度思考。均属移植令范畴，也可理解为隐喻。分析效果要点：具体化、形象化、生动化、深化内涵。
11. 请用自己的语言概括全文的中心论点。[2]
答案：
在追求速度效率的时代，我们应学会放慢脚步，保持内心的从容，因为真正的智慧与成长需要时间的沉淀与积累，唯有"慢"才能获得真知、对抗焦虑。[2分，意思对即可]
解析： 此题考查中心论点概括。全文结构：现象（快）→ 观点（慢出智慧）→ 论据（阅读需慢、成长需时）→ 结论（保留慢的从容）。概括需包含：背景、主张、理由、意义。
12. 结合你的生活经验，谈谈你如何理解"在'快'的世界里保留一份'慢'的从容"。请举一例说明。[3]
答案（示例）：
理解：在快节奏生活中，不盲目跟风追求速成，而是坚持按自己的节奏深耕细作，享受过程，沉淀成果。[1分]
举例：如学习书法不求速成，每天静心临摹半小时，半年后字迹工整、心性沉稳；或练习钢琴不贪多求快，慢练细节，最终完美演奏乐曲。[2分，事例具体、合理、能支撑观点即可]
评分标准：
- 理解到位，体现"不随波逐流、坚持节奏、深耕沉淀"核心内涵 [1分]
- 举例子具体真实，能有力佐证观点 [2分]
解析： 此题考查迁移运用与批判性思维。需将文中抽象观点转化为具体生活实践。好例子特征：个人经历、有过程描写、有成果对比、体现"慢"的价值。
Section B: Language Use and Vocabulary (20 marks)
13. 选择最合适的成语填入下面句子的横线处：[2]
答案：A. 鸦雀无声
解析： "鸦雀无声"形容极其安静，常用于人多的场所突然安静下来，符合"教室里……只有翻书和书写的声音"的语境。"屏息凝神"侧重精神高度集中，"万籁俱寂"多用于自然环境，"静悄悄"语色较淡。
14. 下列句子中，加点词语运用正确的一项是：[2]
答案：D. 这幅画栩栩如生，仿佛人物随时会从画中走出来一样。
解析：
A. "呕心沥血"形容费尽心血，通常用于创作、写作等，用于"培养学生"搭配不当，应用"呕心沥血地教导"或"辛勤培养"。
B. "振聋发聩"形容言论振奋人心、令人醒悟，多用于文章、演讲内容深刻，作状语修饰"演讲"略显生硬，通常说"演讲内容振聋发聩"。
C. "因循守旧"贬义，指守着老规矩不求进取，与"勇于创新"逻辑矛盾，应用"打破常规"或"不因循守旧"。
D. "栩栩如生"形容艺术形象逼真，用于画作人物恰当。
15. 将下列句子改写为"被"字句，意思不变：[2]
答案：
小明被同学们公推为班长。
解析： "被"字句结构：受事主语 + 被 + 施事主语 + 动词 + 其他成分。原句"同学们"是施事主语，"小明"是受事主语，"公推"是动词，"为班长"是补语。改写时保留"为班长"。
16. 根据括号内的提示，在横线上填入恰当的词语：[2]
答案：心旷神怡
解析： "心旷神怡"形容心胸开阔，精神愉快，常用于环境优美让人感到舒畅。"心旷神移"非成语（易与"心旷神怡"混淆）。语境"春天美景""置身花海"符合"心旷神怡"。
17. 下面句子中有语病的一项是：[2]
答案：A. 通过这次活动，增强了同学们的环保意识。
解析： A句缺主语。"通过这次活动"是介词短语作状语，不能作主语。应改为："通过这次活动，同学们的环保意识增强了"或"这次活动增强了同学们的环保意识"。B、C、D句结构完整，搭配得当，无语病。
18. 为下面短文中的空白处选择最合适的连接词：[3]
答案：A. 不但……而且……与其……不如……
解析： 第一层递进关系："学习新知识需要毅力，更需要方法"，"不但……而且……"表示递进（后者更重要）。第二层选择关系："盲目死记硬背，不如善于总结规律"，"与其……不如……"表示两者比较，后者较好。B项"既……又……"表示并列，无递进含义。C、D项"宁可……也不……"表示宁愿选择前者也不选择后者，语意不通。
19. 阅读下面的语段，回答问题：[3]
答案：
(1) "和"指和谐、和睦、和衷共济，即在差异中求共存、求共同发展的状态。[1分]
(2) 因为人际交往中难免有分歧与差异，"和而不同"主张在和谐共处的基础上，尊重彼此独立性与差异性，不强求一致，不因异见生嫌隙，这样既能维持关系和谐，又能保持自我、包容他人，实现共同进步，体现了高明的处世智慧。[2分]
解析： 此题考查文化常识与语段理解。"和而不同"出自《论语·子路》，是儒家和谐观核心。答题需准确解释"和"，并从尊重差异、包容共进角度阐述人际智慧。
20. 综合运用：请根据下面的提示，写一段约 80 字的文字。[4]
评分参考范文（两版任选其一）：
版本一（结合《匆匆》谈珍惜时间）：
朱自清在《匆匆》中感叹时间像流水一样一去不复返。这让我深刻体会到珍惜时间的重要。记得上学期期中考试前，我因贪玩拖延复习，临考前突击却心慌意乱，成绩不理想。那次教训让我明白：时间不等人，唯有脚踏实地、分秒必争，才能不留遗憾。现在我制定了详细计划，珍惜每一分钟，学习效率大大提高。（98字）
版本二（结合《那片绿绿的爬山虎》谈生命力顽强）：
叶圣陶笔下的爬山虎"一股劲儿往上爬"，不怕困难，生生不息，展现了顽强的生命力。这让我想起我种的多肉植物。去年夏天高温暴晒，叶片枯萎脱落，我以为它死定了，仍坚持少量浇水。一个月后，茎干竟冒出嫩芽，重新长得葱茏。生命虽脆弱，却蕴含无限韧劲，只要不放弃，总能逆风生长。（96字）
评分标准（共4分）：
- 内容：结合课文内容（匆匆/爬山虎）谈理解 [1分]
- 联系：联系真实个人经历，具体生动 [1分]
- 观点：观点鲜明，体会深刻 [1分]
- 语言：语句通顺，字数适中（80字左右），书写规范 [1分]
扣分点： 未结合课文、经历虚假/泛泛而谈、字数严重超标或不足、语句不通。
总分核对
| 题号 | 满分 | 得分 |
|---|---|---|
| 1 | 2 | |
| 2 | 3 | |
| 3 | 3 | |
| 4 | 3 | |
| 5 | 2 | |
| 6 | 3 | |
| 7 | 2 | |
| 8 | 3 | |
| 9 | 3 | |
| 10 | 3 | |
| 11 | 2 | |
| 12 | 3 | |
| 13 | 2 | |
| 14 | 2 | |
| 15 | 2 | |
| 16 | 2 | |
| 17 | 2 | |
| 18 | 3 | |
| 19 | 3 | |
| 20 | 4 | |
| 总计 | 50 |
批阅说明：
- 阅读理解题以意思对为准，不拘泥字句。
- 语言运用题有标准答案的按标准答案评分。
- 作文/综合运用题按内容、联系、观点、语言四维度评分。
- 总分50分，各题分值已标注，批改时请核对总分。