Primary 6 PSLE Chinese Semestral Assessment 2 (End of Year) Paper 2

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TuitionGoWhere Practice Paper - Chinese Primary 6 PSLE

TuitionGoWhere Exam Practice (AI)

Subject: Chinese
Level: Primary 6 PSLE
Paper: SA2 Version 2
Duration: 1 hour 40 minutes
Total Marks: 90

Name: ________________________
Class: ________________________
Date: ________________________

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Instructions to Candidates

1. This paper consists of 4 sections: Section A (Language Use), Section B (Cloze Passage), Section C (Reading Comprehension I), Section D (Reading Comprehension II).
2. Answer all questions.
3. Write your answers in the spaces provided in this question paper.
4. For multiple-choice questions, shade your answer on the Optical Answer Sheet (OAS) provided.
5. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question.
6. Total marks for this paper: 90.

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Section A: Language Use (语文应用) [20 marks]

Part 1: Vocabulary (词汇) [10 marks]

For each question from 1 to 5, four options are given. Choose the most suitable option and shade the correct oval (1, 2, 3 or 4) on the OAS.

1. 这位老人一生________，从不向困难低头，深受邻里敬重。
(1) 坚韧不拔
(2) 坚持不懈
(3) 坚定不移
(4) 坚忍不拔
[2]

2. 这篇文章________细腻，人物心理描写入木三分，读来令人动容。
(1) 笔触
(2) 笔法
(3) 笔调
(4) 笔致
[2]

3. 面对突如其来的变故，他________镇定，妥善处理了善后事宜。
(1) 沉着冷静
(2) 泰然自若
(3) 从容不迫
(4) 心平气和
[2]

4. 这首古诗意境________，读后令人回味无穷，仿佛置身画中。
(1) 优美
(2) 幽远
(3) 深邃
(4) 空灵
[2]

5. 他的演讲________有力，字字珠玑，赢得了全场雷鸣般的掌声。
(1) 措辞
(2) 用语
(3) 措词
(4) 语句
[2]

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Part 2: Sentence Transformation (句式转换) [10 marks]

For each question from 6 to 10, rewrite the given sentence(s) using the word(s) provided. Your answer must be in one sentence. The meaning of your sentence must be the same as the given one(s).

6. 这位老师用生动的事例启发了我们。
改写为“被”字句：
我们________________________________________________________________________。
[2]

7. 虽然天气恶劣，但救援队员依然坚守岗位。
改写为“不但……而且……”句式：
天气________________________________________________________________________。
[2]

8. 大家都认为这个方案可行。
改写为反问句：
________________________________________________________________________？
[2]

9. 他不仅学习优秀，而且乐于助人。
改写为“连……也/都……”句式：
连________________________________________________________________________。
[2]

10. 这本书内容丰富，深受读者喜爱。
改写为“之所以……是因为……”句式：
这本书________________________________________________________________________。
[2]

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Section B: Cloze Passage (完形填空) [15 marks]

Read the passage carefully. Choose the most suitable word from the box below to fill in each blank. Use each word ONCE only.

尽管	然而	因此	因为	所以	如果	只有	除非
不但	而且	甚至	既	又	既不	也不	宁可

11-25.
父爱如山，往往不善言辞。我的父亲就是这样一个________ (11) 寡言少语，________ (12) 行动上给予我无限支持的人。记得小学时，我________ (13) 因贪玩而迟交作业，老师严厉地批评了我。回家路上，我忐忑不安，________ (14) 父亲知道后会大发雷霆。________ (15) 到家，父亲只是默默地为我端来一碗热汤，________ (16) 轻拍我的肩膀说：“孩子，错认了就改，明天早点去交。”那一刻，我________ (17) 感到羞愧，________ (18) 深受感动。________ (19) 父亲从不说教，________ (20) 他的一举一动都在教导我做人的道理。长大后，我________ (21) 明白了：父爱不在声张，________ (22) 在细微处流淌。________ (23) 你用心体会，________ (24) 能读懂这份沉甸甸的爱。如今为人父，我________ (25) 宁可像他一样，做个沉默却坚定的守护者。

[15]

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Section C: Reading Comprehension I (阅读理解一) [25 marks]

Read the passage carefully and answer the questions that follow.

文章 A：

那是一个深秋的傍晚，夕阳如血，将老人的影子拉得很长。陈伯伯独自坐在公园的长椅上，手里紧握着一个泛黄的布包裹。路过的行人匆匆而过，没人注意这位佝偻的老人。

"陈伯伯，又在等孩子们放学？" 卖报纸的小王热心地打招呼。

陈伯伯浑浊的眼眸亮了亮，嘴角浮现一丝慈祥的笑："是啊，翠翠今天考试，出来得晚些。"

"哎呀，都六点半了，天快黑透了。" 小王关切地说，"您回家等吧，我帮您看着。"

"不急，不急。" 陈伯伯摆摆手，指了指布包裹，"这儿有我给她包的饺子，趁热吃最香。"

小王摇头叹息："陈伯伯，您对孙女真好。可翠翠今年都上初中了，该懂事了。"

陈伯伯眼神黯淡下来，声音低沉："翠翠妈走得早，翠翠爸常年在外打工，这孩子苦。我这把老骨头，能撑多久啊……"

话音未落，一个清脆的声音传来："爷爷！" 一个背着书包、扎着马尾辫的女孩跑来，气喘吁吁地扑进陈伯伯怀里。"爷爷，您怎么又来接我？天冷，您回家等我嘛。"

陈伯伯脸上绽放出灿烂的笑容，像冬日里的暖阳："翠翠乖，爷爷不冷。来，趁热吃饺子。"

翠翠接过布包裹，打开一看，眼眶瞬间红了："爷爷，您包的还是三鲜馅，我最爱吃！"

夕阳西下，爷孙俩的身影在余晖中渐渐远去，交织成一幅动人的画卷。

---

Questions 26-35:

26. 从第一段可以看出，陈伯伯当时的心情如何？请从文中找出两个词语支持你的答案。
[3]

27. 第4段中，小王为什么"摇头叹息"？
[2]

28. "陈伯伯眼神黯淡下来，声音低沉" (第7段)，这反映了陈伯伯怎样的内心感受？
[2]

29. 文中写道："爷孙俩的身影在余晖中渐渐远去，交织成一幅动人的画卷。" 请解释"交织成一幅动人的画卷"在文中的含义。
[3]

30. 根据短文内容，判断下列说法是否正确，在括号里打"√"或"×"。
(a) 陈伯伯每天都去学校接翠翠放学。 ( )
(b) 翠翠的父母都不在她身边。 ( )
(c) 陈伯伯包的饺子是翠翠最爱吃的馅。 ( )
[3]

31. 你认为陈伯伯为什么坚持亲自去接翠翠放学？请结合文中内容说明。
[3]

32. 短文通过描写哪些细节，表现了陈伯伯对翠翠的疼爱？请举出两个例子。
[3]

33. 如果你是翠翠，面对爷爷的深情，你会对爷爷说什么？请写出一段约50字的心里话。
[3]

34. 请给这篇短文拟一个合适的标题。
[1]

35. 短文主要通过什么手法来刻画人物形象？请举例说明。
[2]

---

Section D: Reading Comprehension II (阅读理解二) [30 marks]

Read the passage carefully and answer the questions that follow.

文章 B：

Generated source_image for Q36.

材料一：

四合院，是中国北方传统民居的典型代表。它四面有房，中间围成一个方正的院落，故称"四合院"。正房坐北朝南，采光最好，是一家之主居住的地方；东西厢房次之，供子孙居住；倒座房朝北，光线最差，通常作仆人房或储藏室。四合院的布局严谨，体现了中国传统的等级观念和伦理秩序。

四合院不仅是居住空间，更是文化空间。院内常植树种花，如玉兰、石榴、海棠、桂花，寓意"玉堂富贵"、"多子多福"、"满堂富贵"。门前石狮、门钉、影壁墙，无不讲究风水与礼制。过年贴春联、挂灯笼，院里热闹非凡；闲时老人晒太阳、讲古闻今，孩子追逐嬉戏，其乐融融。

然而，随着城市化进程加快，老北京的四合院大量拆迁，胡同巷陌日渐稀少。许多四合院被改建为杂院，居住拥挤不堪，原有的风貌荡然无存。保护四合院，已刻不容缓。

材料二：

王先生，一位年过七旬的老北京人，一辈子住在前门附近的一座四合院里。这座四合院是他祖父留下的，已有百年历史。院里那棵玉兰树，是他父亲亲手栽下的，如今已粗壮参天，每年春天开花最早，香飘十里。

"这院儿，是咱家的根。" 王先生常对孙子说，"树还在，根就在；院儿在，人就安稳。"

几年前，拆迁办找上门，开出高价要买这宅子。王先生没卖。儿女劝他："爸，搬楼房方便，有暖气、有电梯，还能分几套房。" 王先生只是摇头："楼房再好，不是咱的家。这院儿里的草木砖瓦，都认得我；我走过的路，摸过的墙，都记得我。"

如今，王先生依然住在四合院里。每天清晨，他都在院里练太极，那棵玉兰树静静守候在一旁。邻里街坊常来串门，院里依然热闹。他说："只要我还在，这院儿就不能拆。这是咱老北京人的倔强，也是咱的传承。"

---

Questions 36-45:

36. 根据材料一和图示，四合院的正房通常坐北朝南，这是为了什么？
[2]

37. 材料一提到"玉兰、石榴、海棠、桂花"，这些植物在四合院中寄托了人们怎样的美好愿望？
[3]

38. 材料一指出"许多四合院被改建为杂院，居住拥挤不堪"，这反映了什么社会现象？
[2]

39. 王先生说："树还在，根就在；院儿在，人就安稳。" 这句话表达了他怎样的情感？
[3]

40. 面对高价拆迁和儿女劝说，王先生拒绝搬迁。这体现了他怎样的价值观？请结合材料二说明。
[3]

41. 材料二中写道："楼房再好，不是咱的家。这院儿里的草木砖瓦，都认得我；我走过的路，摸过的墙，都记得我。" 请分析这句话的表达效果。
[3]

42. 对比材料一和材料二，四合院对普通百姓而言，既是"居住空间"，也是什么？
[2]

43. 有人认为："保护四合院，就是阻碍城市发展。" 你同意这个观点吗？请结合两篇材料谈谈你的看法。
[4]

44. 材料二结尾说："这是咱老北京人的倔强，也是咱的传承。" 这里的"传承"指的是什么？
[3]

45. 如果你是城市规划师，请提出两条保护四合院的建设性建议。
[3]

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End of Paper

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TuitionGoWhere Practice Paper - Chinese Primary 6 PSLE (Answer Key)

Subject: Chinese
Level: Primary 6 PSLE
Paper: SA2 Version 2
Total Marks: 90

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Section A: Language Use (语文应用) [20 marks]

Part 1: Vocabulary (词汇) [10 marks]

1. Answer: (1) 坚韧不拔 [2]
Explanation:

• 坚韧不拔 (jiān rèn bù bá): 形容意志坚强，能吃苦耐劳，不屈不挠。语境中"从不向困难低头"体现了面对困难不退缩、意志坚强的品质。
• 辨析:
  • 坚持不懈: 强调持之以恒，侧重时间上的持久。
  • 坚定不移: 强调立场、信念不动摇。
  • 坚忍不拔: 与坚韧不拔同义，但"坚韧不拔"更常用、更标准。
• 教学提示: 成语辨析要注意语境侧重点，"不向困难低头"对应"韧"和"拔"。

2. Answer: (4) 笔致 [2]
Explanation:

• 笔致 (bǐ zhì): 指文章或书画的笔法风致、风格。语境中"文章笔致细腻"搭配恰当，形容写作风格细腻动人。
• 辨析:
  • 笔触: 绘画或书法中笔在纸上移动的痕迹，侧重动作。
  • 笔法: 书法、绘画的技法。
  • 笔调: 文章的基调、风格倾向。
• 教学提示: "笔致"常用于形容文学作品的艺术风格，带有赞赏色彩。

3. Answer: (2) 泰然自若 [2]
Explanation:

• 泰然自若 (tài rán zì ruò): 形容遇到紧急情况或危险时镇静自若，不慌不忙。语境中"面对突如其来的变故"需要强调危急时刻的镇定。
• 辨析:
  • 沉着冷静: 一般性形容镇静，语气较平。
  • 从容不迫: 形容动作、态度不慌不忙，侧重从容。
  • 心平气和: 形容心情平静、态度温和，侧重情绪。
• 教学提示: "泰然自若"含"面对危急/变故不惊慌"的语义色彩，最贴切。

4. Answer: (2) 幽远 [2]
Explanation:

• 幽远 (yōu yuǎn): 形容意境深远幽静，耐人寻味。语境中"意境幽远，读后令人回味无穷"是标准搭配，形容诗歌意境高远。
• 辨析:
  • 优美: 一般性赞美，不够具体。
  • 深邃: 形容思想、眼神等深沉，较少形容诗歌意境。
  • 空灵: 形容轻盈飘逸，多用于音乐、声音或山水景色。
• 教学提示: 诗歌意境常用"幽远""深远""悠远"等词。

5. Answer: (1) 措辞 [2]
Explanation:

• 措辞 (cuò cí): 指说话、写文章时词语的选择和安排。语境中"演讲措辞有力"指演讲用词有力、得当。
• 辨析:
  • 用语: 笼统指使用的语言。
  • 措词: 与措辞近义，但"措辞"更正式、更常用于书面语/演讲语境。
  • 语句: 指句子。
• 教学提示: "措辞"侧重用词的技巧性和得当性，常搭配"得当""严谨""有力"。

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Part 2: Sentence Transformation (句式转换) [10 marks]

6. 我们被这位老师用生动的事例启发了。 [2]
Marking:

• 加"被"字 (1分)
• 语序调整正确：主语"我们" + "被" + 施事"这位老师" + 动词短语"用生动的事例启发了" (1分)
  常见错误: 漏掉"了"，或语序错误如"被用生动的事例这位老师启发了"。

7. 天气不但恶劣，而且救援队员依然坚守岗位。 [2]
Marking:

• 使用"不但……而且……"连接两个分句 (1分)
• 保持原意：前半分句主语"天气"，后半分句主语"救援队员" (1分)
  注意: 原句"虽然……但……"表转折，"不但……而且……"表递进，改写时需调整语义逻辑，此处强调恶劣天气下队员坚守，递进关系成立。

8. 谁不认为这个方案可行呢？ / 难道大家不认为这个方案可行吗？ [2]
Marking:

• 正确改为反问句式 (1分)
• 语气词"呢/吗"使用正确，语序通顺 (1分)
  教学提示: 陈述句改反问句，肯定改否定（或否定改肯定），加语气词。

9. 连他都乐于助人。 [2]
Marking:

• 使用"连……也/都……"句式 (1分)
• 语序正确："连" + 强调对象"他" + "都/也" + 谓语"乐于助人" (1分)
  注意: 原句"不仅……而且……"强调两方面优点，改为"连……都……"时通常只保留后一层含义，强调程度之深。

10. 这本书之所以深受读者喜爱，是因为内容丰富。 [2]
Marking:

• 正确使用"之所以……是因为……"句式 (1分)
• 前后因果对应："之所以"后放结果"深受读者喜爱"，"是因为"后放原因"内容丰富" (1分)
  常见错误: 因果倒置，或漏掉"是"字。

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Section B: Cloze Passage (完形填空) [15 marks]

11. 既
12. 又
13. 曾 (注：选词盒中无"曾"，应为题目设计疏漏，建议学生填"曾"或根据上下文选"甚至"表强调。标准答案参考：既/又 结构，第13空原文常用"曾"，若限选词盒，可接受"甚至"表"甚至因贪玩而迟交"的层递)
14. 怕 (选词盒无"怕"，建议填"怕"；若限选词盒，语境无合适词，题目有瑕疵)
15. 只有 / 如果
16. 又 / 甚至
17. 不但
18. 而且
19. 尽管 / 虽然 (选词盒无"虽然"，用"尽管")
20. 却 (选词盒无"却"，题目有瑕疵；建议用"然而"表转折)
21. 才 (选词盒无"才"，建议填"才"；若限选词盒，无合适词)
22. 而 (选词盒无"而"，建议填"而"；若限选词盒，可用"所以"勉强连接)
23. 只有 / 如果
24. 才 (选词盒无"才"，题目有瑕疵)
25. 宁可

评分说明:

• 本完形填空考查连词搭配及语篇衔接。
• 标准版本应提供"曾、怕、才、而、却、虽然"等词。
• 按实际选词盒评分：每空1分，语义通顺、搭配正确给分。
• 教学建议: 完形填空需通读全文，抓住逻辑关系（并列、转折、因果、递进、条件、假设），再代入验证。

参考填词逻辑：
11-12: 既……又…… (并列，形容父亲寡言且行动支持)
13: 曾 (过去时标记)
14: 怕 (担心)
15: 只有/如果 (条件，到家才…)
16: 又/甚至 (递进，端汤又拍肩)
17-18: 不但……而且…… (递进，羞愧且感动)
19: 尽管 (让步，父亲不说教)
20: 然而/却 (转折，但行动教导)
21: 才 (长大后才明白)
22: 而 (转折/对比，不在声张而在细微)
23-24: 只有……才…… (条件，用心体会才能读懂)
25: 宁可 (选择，宁可像父亲一样)

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Section C: Reading Comprehension I (阅读理解一) [25 marks]

26. 心情：焦急/期盼/牵挂 (任意一点，1分)。
词语支持："独自坐在"、"手里紧握着" (各1分，共2分)。
解析:

• "独自坐在"：孤单等待，显牵挂。
• "手里紧握着"：动作用"紧握"，显内心焦急、重视。
• 评分点: 心情词准确(1分) + 两个文中词语(2分) = 3分。
• 常见失分: 心情词笼统如"不安"，或引用非第一段词语。

27. 小王觉得陈伯伯对孙女太好了，翠翠已上初中该懂事/独立了，不必爷爷天天接送、包饺子这么操心 (2分)。
解析:

• 结合第4、5段："陈伯伯，您对孙女真好" + "翠翠今年都上初中了，该懂事了"。
• 叹息是心疼老人劳累、觉得孩子大了该自立。
• 评分点: 指出"对孙女太好"(1分) + 指出"孩子大了该懂事/独立"(1分)。

28. 反映了陈伯伯内心的担忧、无奈、心酸/悲凉 (任意两点，各1分，共2分)。
解析:

• "眼神黯淡"、"声音低沉" 是外部表现。
• 原因：儿媳早亡、儿子常年在外、孤女苦、自己老了"能撑多久"的恐惧。
• 评分点: 准确概括内心感受词汇。

29. "交织成一幅动人的画卷"含义：爷孙俩相依为命、相互扶持的身影在夕阳映照下融为一体，构成了一幅温馨感人、充满亲情力量的美好画面 (3分)。
解析:

• "交织"：身影重叠、相伴。
• "动人"：亲情深厚打动人心。
• "画卷"：比喻画面美好、有艺术感染力。
• 评分点: 解释"交织"(1分) + 解释"动人/画卷"意象(1分) + 结合爷孙情深主旨(1分)。

30. (a) × (b) √ (c) √ [3分，每小题1分]
解析:

• (a) 文中只写"今天考试出来得晚些"，未写"每天都去接"。
• (b) "翠翠妈走得早，翠翠爸常年在外打工"，父母均不在身边。
• (c) 翠翠说"爷爷，您包的还是三鲜馅，我最爱吃！" 印证。

31. 因为翠翠母亲早逝、父亲常年在外，翠翠缺乏父母陪伴；陈伯伯年事已高、担心自己"能撑多久"，想多陪陪孙女、给她温暖和安全感；也是习惯使然、不放心孙女独自回家 (3分)。
解析:

• 结合第7段陈伯伯自白 + 第10-11段互动。
• 评分点: 客观原因(父母缺位,1分) + 主观原因(爷爷担忧/爱护,1分) + 深层情感(安全感/习惯,1分)。

32. 例1：天冷仍坚持去学校接孙女放学 (第1、9段)。
例2：亲手包孙女最爱吃的三鲜馅饺子，趁热等她吃 (第6、11段)。
(其他可接受：端热汤、轻拍肩膀安慰、不说教用行动教导等，任选两个，每个1.5分，共3分)
解析: 细节描写要具体、有文中依据。

33. 示例：爷爷，您辛苦了。女儿走得早、儿子不在身边，您却把所有爱都给了我。每天接送、包饺子、端热汤……我都看在眼里、记在心里。爷爷，您要保重身体，我会努力学习、照顾好自己，不让您操心。我爱您！(约50字，3分)
评分标准:

• 语气真挚、称谓正确 (1分)
• 回应文中具体细节(接送、包饺子等) (1分)
• 表达感恩、担当、爱意 (1分)
• 字数适中、语句通顺 (隐含在上述中)

34. 示例：《夕阳下的守候》 / 《爷爷的三鲜饺子》 / 《沉甸甸的父爱/祖爱》 / 《爱在夕阳中》 (1分)
要求: 扣题眼(爷孙情/接送/饺子/夕阳)，文雅贴切。

35. 主要手法：动作描写 / 细节描写 (1分)。
举例：如"手里紧握着一个泛黄的布包裹"、"默默地为我端来一碗热汤，轻拍我的肩膀"、"打开一看，眼眶瞬间红了"等 (1分)。
解析: 通过细腻动作刻画人物内心，见微知著。也可答"语言描写""神态描写"并举例。

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Section D: Reading Comprehension II (阅读理解二) [30 marks]

36. 为了采光最好 (1分)，因为正房是一家之主居住的地方，体现等级观念 (1分)。
解析: 结合材料一"正房坐北朝南，采光最好，是一家之主居住的地方" + 图示正房位置。
评分点: 直接原因(采光) + 深层原因(地位/等级)。

37. 寄托了"玉堂富贵"(玉兰)、"多子多福"(石榴)、"满堂富贵"(海棠)、"富贵吉祥"(桂花)等美好愿望，表达了对家族繁荣、子孙昌盛、生活美好的向往 (3分)。
解析: 材料一原句"寓意'玉堂富贵'、'多子多福'、'满堂富贵'"。需展开说明每种植物寓意。

38. 反映了城市化进程中，传统民居大量拆迁、胡同消失、四合院被迫改建为拥挤杂院、原有风貌破坏、居住品质下降的社会现象 (2分)。
解析: 材料一"随着城市化进程加快，老北京的四合院大量拆迁……许多四合院被改建为杂院，居住拥挤不堪"。

39. 表达了王先生对四合院深厚的眷恋、依恋之情，视四合院为家族的"根"、精神寄托和安全感的来源，体现"落叶归根"的传统观念 (3分)。
解析: "树还在，根就在"比喻四合院是家族根基；"院儿在，人就安稳"表达心理依附感。

40. 价值观：重情重义、珍视家族传承、坚守文化根脉、不为金钱动摇、精神财富重于物质享受 (任选两点展开，共3分)。
解析:

• 拒绝高价拆迁 → 不为金钱动摇。
• 拒绝儿女劝说搬楼房(有暖气、电梯、分房) → 精神归属重于物质便利。
• "草木砖瓦都认得我" → 人与环境深度情感连接。
• "这是咱老北京人的倔强，也是咱的传承" → 显性表达传承价值观。
  评分点: 准确提炼价值观词汇(1分) + 结合材料二具体事例论证(2分)。

**41

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TuitionGoWhere Practice Paper - Chinese Primary 6 PSLE (Answer Key)

Subject: Chinese
Level: Primary 6 PSLE
Paper: SA2 Version 2
Total Marks: 90

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Section A: Language Use (语文应用) [20 marks]

Part 1: Vocabulary (词汇) [10 marks]

1. Answer: (1) 坚韧不拔 [2]
Explanation:

• 坚韧不拔 (jiān rèn bù bá): 形容意志坚强，能吃苦耐劳，不屈不挠。语境中"从不向困难低头"体现了面对困难不退缩、意志坚强的品质。
• 辨析:
  • 坚持不懈: 强调持之以恒，侧重时间上的持久。
  • 坚定不移: 强调立场、信念不动摇。
  • 坚忍不拔: 与坚韧不拔同义，但"坚韧不拔"更常用、更标准。
• 教学提示: 成语辨析要注意语境侧重点，"不向困难低头"对应"韧"和"拔"。

2. Answer: (4) 笔致 [2]
Explanation:

• 笔致 (bǐ zhì): 指文章或书画的笔法风致、风格。语境中"文章笔致细腻"搭配恰当，形容写作风格细腻动人。
• 辨析:
  • 笔触: 绘画或书法中笔在纸上移动的痕迹，侧重动作。
  • 笔法: 书法、绘画的技法。
  • 笔调: 文章的基调、风格倾向。
• 教学提示: "笔致"常用于形容文学作品的艺术风格，带有赞赏色彩。

3. Answer: (2) 泰然自若 [2]
Explanation:

• 泰然自若 (tài rán zì ruò): 形容遇到紧急情况或危险时镇静自若，不慌不忙。语境中"面对突如其来的变故"需要强调危急时刻的镇定。
• 辨析:
  • 沉着冷静: 一般性形容镇静，语气较平。
  • 从容不迫: 形容动作、态度不慌不忙，侧重从容。
  • 心平气和: 形容心情平静、态度温和，侧重情绪。
• 教学提示: "泰然自若"含"面对危急/变故不惊慌"的语义色彩，最贴切。

4. Answer: (2) 幽远 [2]
Explanation:

• 幽远 (yōu yuǎn): 形容意境深远幽静，耐人寻味。语境中"意境幽远，读后令人回味无穷"是标准搭配，形容诗歌意境高远。
• 辨析:
  • 优美: 一般性赞美，不够具体。
  • 深邃: 形容思想、眼神等深沉，较少形容诗歌意境。
  • 空灵: 形容轻盈飘逸，多用于音乐、声音或山水景色。
• 教学提示: 诗歌意境常用"幽远""深远""悠远"等词。

5. Answer: (1) 措辞 [2]
Explanation:

• 措辞 (cuò cí): 指说话、写文章时词语的选择和安排。语境中"演讲措辞有力"指演讲用词有力、得当。
• 辨析:
  • 用语: 笼统指使用的语言。
  • 措词: 与措辞近义，但"措辞"更正式、更常用于书面语/演讲语境。
  • 语句: 指句子。
• 教学提示: "措辞"侧重用词的技巧性和得当性，常搭配"得当""严谨""有力"。

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Part 2: Sentence Transformation (句式转换) [10 marks]

6. 我们被这位老师用生动的事例启发了。 [2]
Marking:

• 加"被"字 (1分)
• 语序调整正确：主语"我们" + "被" + 施事"这位老师" + 动词短语"用生动的事例启发了" (1分)
  常见错误: 漏掉"了"，或语序错误如"被用生动的事例这位老师启发了"。

7. 天气不但恶劣，而且救援队员依然坚守岗位。 [2]
Marking:

• 使用"不但……而且……"连接两个分句 (1分)
• 保持原意：前半分句主语"天气"，后半分句主语"救援队员" (1分)
  注意: 原句"虽然……但……"表转折，"不但……而且……"表递进，改写时需调整语义逻辑，此处强调恶劣天气下队员坚守，递进关系成立。

8. 谁不认为这个方案可行呢？ / 难道大家不认为这个方案可行吗？ [2]
Marking:

• 正确改为反问句式 (1分)
• 语气词"呢/吗"使用正确，语序通顺 (1分)
  教学提示: 陈述句改反问句，肯定改否定（或否定改肯定），加语气词。

9. 连他都乐于助人。 [2]
Marking:

• 使用"连……也/都……"句式 (1分)
• 语序正确："连" + 强调对象"他" + "都/也" + 谓语"乐于助人" (1分)
  注意: 原句"不仅……而且……"强调两方面优点，改为"连……都……"时通常只保留后一层含义，强调程度之深。

10. 这本书之所以深受读者喜爱，是因为内容丰富。 [2]
Marking:

• 正确使用"之所以……是因为……"句式 (1分)
• 前后因果对应："之所以"后放结果"深受读者喜爱"，"是因为"后放原因"内容丰富" (1分)
  常见错误: 因果倒置，或漏掉"是"字。

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Section B: Cloze Passage (完形填空) [15 marks]

11. 既
12. 又
13. 曾 (注：选词盒中无"曾"，应为题目设计疏漏，建议学生填"曾"或根据上下文选"甚至"表强调。标准答案参考：既/又 结构，第13空原文常用"曾"，若限选词盒，可接受"甚至"表"甚至因贪玩而迟交"的层递)
14. 怕 (选词盒无"怕"，建议填"怕"；若限选词盒，语境无合适词，题目有瑕疵)
15. 只有 / 如果
16. 又 / 甚至
17. 不但
18. 而且
19. 尽管 / 虽然 (选词盒无"虽然"，用"尽管")
20. 却 (选词盒无"却"，题目有瑕疵；建议用"然而"表转折)
21. 才 (选词盒无"才"，建议填"才"；若限选词盒，无合适词)
22. 而 (选词盒无"而"，建议填"而"；若限选词盒，可用"所以"勉强连接)
23. 只有 / 如果
24. 才 (选词盒无"才"，题目有瑕疵)
25. 宁可

评分说明:

• 本完形填空考查连词搭配及语篇衔接。
• 标准版本应提供"曾、怕、才、而、却、虽然"等词。
• 按实际选词盒评分：每空1分，语义通顺、搭配正确给分。
• 教学建议: 完形填空需通读全文，抓住逻辑关系（并列、转折、因果、递进、条件、假设），再代入验证。

参考填词逻辑：
11-12: 既……又…… (并列，形容父亲寡言且行动支持)
13: 曾 (过去时标记)
14: 怕 (担心)
15: 只有/如果 (条件，到家才…)
16: 又/甚至 (递进，端汤又拍肩)
17-18: 不但……而且…… (递进，羞愧且感动)
19: 尽管 (让步，父亲不说教)
20: 然而/却 (转折，但行动教导)
21: 才 (长大后才明白)
22: 而 (转折/对比，不在声张而在细微)
23-24: 只有……才…… (条件，用心体会才能读懂)
25: 宁可 (选择，宁可像父亲一样)

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Section C: Reading Comprehension I (阅读理解一) [25 marks]

26. 心情：焦急/期盼/牵挂 (任意一点，1分)。
词语支持："独自坐在"、"手里紧握着" (各1分，共2分)。
解析:

• "独自坐在"：孤单等待，显牵挂。
• "手里紧握着"：动作用"紧握"，显内心焦急、重视。
• 评分点: 心情词准确(1分) + 两个文中词语(2分) = 3分。
• 常见失分: 心情词笼统如"不安"，或引用非第一段词语。

27. 小王觉得陈伯伯对孙女太好了，翠翠已上初中该懂事/独立了，不必爷爷天天接送、包饺子这么操心 (2分)。
解析:

• 结合第4、5段："陈伯伯，您对孙女真好" + "翠翠今年都上初中了，该懂事了"。
• 叹息是心疼老人劳累、觉得孩子大了该自立。
• 评分点: 指出"对孙女太好"(1分) + 指出"孩子大了该懂事/独立"(1分)。

28. 反映了陈伯伯内心的担忧、无奈、心酸/悲凉 (任意两点，各1分，共2分)。
解析:

• "眼神黯淡"、"声音低沉" 是外部表现。
• 原因：儿媳早亡、儿子常年在外、孤女苦、自己老了"能撑多久"的恐惧。
• 评分点: 准确概括内心感受词汇。

29. "交织成一幅动人的画卷"含义：爷孙俩相依为命、相互扶持的身影在夕阳映照下融为一体，构成了一幅温馨感人、充满亲情力量的美好画面 (3分)。
解析:

• "交织"：身影重叠、相伴。
• "动人"：亲情深厚打动人心。
• "画卷"：比喻画面美好、有艺术感染力。
• 评分点: 解释"交织"(1分) + 解释"动人/画卷"意象(1分) + 结合爷孙情深主旨(1分)。

30. (a) × (b) √ (c) √ [3分，每小题1分]
解析:

• (a) 文中只写"今天考试出来得晚些"，未写"每天都去接"。
• (b) "翠翠妈走得早，翠翠爸常年在外打工"，父母均不在身边。
• (c) 翠翠说"爷爷，您包的还是三鲜馅，我最爱吃！" 印证。

31. 因为翠翠母亲早逝、父亲常年在外，翠翠缺乏父母陪伴；陈伯伯年事已高、担心自己"能撑多久"，想多陪陪孙女、给她温暖和安全感；也是习惯使然、不放心孙女独自回家 (3分)。
解析:

• 结合第7段陈伯伯自白 + 第10-11段互动。
• 评分点: 客观原因(父母缺位,1分) + 主观原因(爷爷担忧/爱护,1分) + 深层情感(安全感/习惯,1分)。

32. 例1：天冷仍坚持去学校接孙女放学 (第1、9段)。
例2：亲手包孙女最爱吃的三鲜馅饺子，趁热等她吃 (第6、11段)。
(其他可接受：端热汤、轻拍肩膀安慰、不说教用行动教导等，任选两个，每个1.5分，共3分)
解析: 细节描写要具体、有文中依据。

33. 示例：爷爷，您辛苦了。女儿走得早、儿子不在身边，您却把所有爱都给了我。每天接送、包饺子、端热汤……我都看在眼里、记在心里。爷爷，您要保重身体，我会努力学习、照顾好自己，不让您操心。我爱您！(约50字，3分)
评分标准:

• 语气真挚、称谓正确 (1分)
• 回应文中具体细节(接送、包饺子等) (1分)
• 表达感恩、担当、爱意 (1分)
• 字数适中、语句通顺 (隐含在上述中)

34. 示例：《夕阳下的守候》 / 《爷爷的三鲜饺子》 / 《沉甸甸的父爱/祖爱》 / 《爱在夕阳中》 (1分)
要求: 扣题眼(爷孙情/接送/饺子/夕阳)，文雅贴切。

35. 主要手法：动作描写 / 细节描写 (1分)。
举例：如"手里紧握着一个泛黄的布包裹"、"默默地为我端来一碗热汤，轻拍我的肩膀"、"打开一看，眼眶瞬间红了"等 (1分)。
解析: 通过细腻动作刻画人物内心，见微知著。也可答"语言描写""神态描写"并举例。

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Section D: Reading Comprehension II (阅读理解二) [30 marks]

36. 为了采光最好 (1分)，因为正房是一家之主居住的地方，体现等级观念 (1分)。
解析: 结合材料一"正房坐北朝南，采光最好，是一家之主居住的地方" + 图示正房位置。
评分点: 直接原因(采光) + 深层原因(地位/等级)。

37. 寄托了"玉堂富贵"(玉兰)、"多子多福"(石榴)、"满堂富贵"(海棠)、"富贵吉祥"(桂花)等美好愿望，表达了对家族繁荣、子孙昌盛、生活美好的向往 (3分)。
解析: 材料一原句"寓意'玉堂富贵'、'多子多福'、'满堂富贵'"。需展开说明每种植物寓意。

38. 反映了城市化进程中，传统民居大量拆迁、胡同消失、四合院被迫改建为拥挤杂院、原有风貌破坏、居住品质下降的社会现象 (2分)。
解析: 材料一"随着城市化进程加快，老北京的四合院大量拆迁……许多四合院被改建为杂院，居住拥挤不堪"。

39. 表达了王先生对四合院深厚的眷恋、依恋之情，视四合院为家族的"根"、精神寄托和安全感的来源，体现"落叶归根"的传统观念 (3分)。
解析: "树还在，根就在"比喻四合院是家族根基；"院儿在，人就安稳"表达心理依附感。

40. 价值观：重情重义、珍视家族传承、坚守文化根脉、不为金钱动摇、精神财富重于物质享受 (任选两点展开，共3分)。
解析:

• 拒绝高价拆迁 → 不为金钱动摇。
• 拒绝儿女劝说搬楼房(有暖气、电梯、分房) → 精神归属重于物质便利。
• "草木砖瓦都认得我" → 人与环境深度情感连接。
• "这是咱老北京人的倔强，也是咱的传承" → 显性表达传承价值观。
  评分点: 准确提炼价值观词汇(1分) + 结合材料二具体事例论证(2分)。

41. 表达效果：运用拟人/排比手法 (1分)，将草木砖瓦、路、墙拟人化为"认得我""记得我"的有生命个体 (1分)，生动形象地表达了王先生与四合院深度融合、相互铭刻的深厚情感，强调"家"不仅是物理空间，更是记忆与情感的容器 (1分)。
解析:

• 修辞：拟人化(草木砖瓦认得我) + 排比(走过的路、摸过的墙)。
• 效果：化无形情感为有形互动，具象化"归属感"。
• 评分点: 指出修辞(1分) + 分析形象化表达(1分) + 揭示深层情感(1分)。

42. 文化空间 / 精神家园 / 情感寄托 / 传承载体 (任意一点，2分)。
解析: 材料一"四合院不仅是居住空间，更是文化空间"；材料二王先生视其为"根"、"传承"。
评分点: 准确概括第二属性词汇。

**43. 不同意 (1分)。理由：

1. 四合院是历史文化遗产，承载城市记忆与文脉，保护它是传承非物质文化，非阻碍发展 (1分)。
2. 可通过"保护性开发""活化利用"(如改为博物馆、文化体验馆、特色民宿)实现保护与开发双赢 (1分)。
3. 材料二王先生坚守体现文化自信，城市规划应留存历史肌理，提升城市品格 (1分)。**
   解析: 辩证看待保护与发展，提出建设性方案。
   评分点: 立场明确(1分) + 理由1(文化价值/传承,1分) + 理由2(活化利用/双赢,1分) + 理由3(城市品格/规划智慧,1分) = 4分。

**44. "传承"指：

1. 家族记忆与情感的传承(祖父留下的宅子、父亲栽的树、百年历史) (1分)。
2. 老北京生活方式/文化习俗的传承(四合院布局、植物寓意、邻里往来、太极晨练) (1分)。
3. "落叶归根""重情重义""守望相助"等传统伦理价值观的传承 (1分)。**
   解析: 结合材料二"祖父留下""父亲栽树""邻里街坊常来串门""练太极""倔强"等细节。
   评分点: 任列三点，每点1分。

45. 建议一：划定核心保护区，实施原址保护，修缮危房，保留四合院原真格局与风貌 (1.5分)。
建议二：推动活化利用，引入非遗展示、文化体验、文创产业、特色民宿等业态，让四合院"活"起来，实现经济价值反哺保护成本 (1.5分)。
(其他合理建议：建立数字化档案库、设立专项保护基金、鼓励原住民回迁、规划配套现代设施地下化等，每条1.5分)
解析: 城市规划师视角，兼顾"保护真实性"与"可持续利用"。
评分点: 每条建议针对性强、可操作、兼顾保护与发展。