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Primary 6 PSLE Chinese Semestral Assessment 2 (End of Year) Paper 1
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TuitionGoWhere Practice Paper - Chinese Primary 6 PSLE (Answer Key)
TuitionGoWhere Exam Practice (AI)
Subject: Chinese
Level: Primary 6 PSLE
Paper: SA2 (End-of-Year Assessment)
Total Marks: 90
Version: 1 of 5
Section A: 语文应用 (Language Application) [20 marks]
词语选择 (Vocabulary Selection) [10 marks]
1. (A) 奉献 [2]
解析： “奉献”指无私地贡献力量、财物等，常用于事业、国家、教育等崇高对象，搭配“为教育事业”最恰当。“牺牲”侧重失去生命或重大利益；“贡献”多作名词或指具体成果；“献身”多指献身科学/革命等，语气更重，且常作谓语不带“为”。
易错点： 易混淆“奉献”与“献身”的搭配差异。
2. (A) 纷纷 [2]
解析： “纷纷”形容众多的人或事物相继动作，符合“行人们……奔向屋檐”群体动作的语境。“依依”形容依恋不舍；“熙熙攘攘”形容人来人往嘈杂；“络绎不绝”形容人车连续不断，多用于来往而非单向奔跑。
3. (C) 意蕴深厚 [2]
解析： 后文“读来令人回味无穷，耐人寻味”说明文章含义深远、内涵丰富。“意蕴深厚”指思想内容深刻、意味深长，语境吻合。“浅显易懂”语义相反；“言简意赅”指言语简练；“一目了然”指一看就懂，均不符合“回味无穷”的语境。
4. (A) 异常 [2]
解析： “异常”修饰形容词表示程度深，常用于书面语，搭配“激烈”符合比赛语境。“格外”多用于特定情况与平常对比；“特别”较口语化；“空前”指从未有过，语气过重且不搭配“激烈”。
5. (B) 非淡泊无以明志 [2]
解析： 原句出自诸葛亮《诫子书》全句为“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。后文解释“意思是说人要有远大的志向，不被眼前的利益所迷惑”，直接对应“非淡泊无以明志”。“宁静致远”是后半句；“博观而约取”、“厚积薄发”均无关。
成语填空 (Idiom Fill-in-the-Blanks) [10 marks]
6. 炉火纯青 / 出神入化 / 登峰造极 [2]
解析： 语境为画技高超、专家赞赏。“炉火纯青”比喻技艺达到纯熟完美境界，原指炼丹火候，现常用于技艺；“出神入化”形容技艺高超达神奇境界；“登峰造极”比喻达到最高峰。三者均合语境，任选其一给分。
7. 退缩不前 / 畏难而退 / 束手无策 [2]
解析： 后文“而应迎难而上”表示转折，前半句应表达“不敢面对困难”。“退缩不前”指遇到困难不敢前进；“畏难而退”见难就退；“束手无策”指没办法。前两者更贴切“迎难而上”的对仗。
8. 首尾呼应 / 结构严谨 / 脉络清晰 [2]
解析： 后文“前后呼应，结构严谨”已给提示。“首尾呼应”指文章开头结尾照应，符合“前后呼应”；“结构严谨”可直接回应文中词；“脉络清晰”指条理清楚，符合“一气呵成”。
9. 老泪纵横 / 热泪盈眶 / 潸然泪下 [2]
解析： 语境为爷爷讲往事动容流泪。“老泪纵横”专指老人流泪，最贴切；“热泪盈眶”指热泪在眼眶打转；“潸然泪下”形容流泪样子。三者均合语境。
10. 持之以恒 / 锲而不舍 / 孜孜不倦 [2]
解析： 后文“不能半途而废”解释前成语。“持之以恒”坚持到底；“锲而不舍”雕刻不停，比喻坚持；“孜孜不倦”勤奋不懈。三者均符合“科学研究需长期坚持”的语境。
Section B: 阅读理解一 (Reading Comprehension I) [25 marks]
11. [2]
答案： 老陈正在修补一只青花瓷碗。碗边缘有蜿蜒如闪电的裂痕，将山水画面撕扯得支离破碎。
评分： 准确说出器物“青花瓷碗”得 1 分；描述损坏情况（裂痕蜿蜒/画面支离破碎）得 1 分。
12. [3]
答案： ① 碗是外婆留给她的唯一遗物；② 碗承载着满满的童年记忆；③ 她誓言修好碗，仿佛能留住外婆、留住那个温暖的夏天。
评分： 每点 1 分，共 3 点。需体现“遗物”“记忆”“情感寄托/留住外婆”三层含义。
13. [3]
答案： 揭示了金缮不仅是修复器物的技艺，更是修补内心、疗愈心灵的过程；体现了工匠精神中“器以载道”、以慢工细活对抗浮躁、在不完美中寻找美与和解的核心精神。
评分： 准确概括“修器更修心”得 1 分；结合“器以载道/慢工细活/和解不完美”任两点得 2 分。
14. [4]
答案示例：
理解： 这句话意思是修补不是掩盖伤痕假装完美，而是接纳破碎、拥抱不完美，用金线（珍贵/坚韧）缝合伤口，让伤痕转化为独特的美与历史见证。这象征人生应勇敢面对挫折，与不完美的自我和解，在愈合中生长出更坚韧、更有厚度的生命风景。
举例： 如我曾因考试失利自卑，后调整心态重新复盘，将失误整理成错题集（金线），反而查漏补缺进步更大；或某运动员受伤复出，伤疤成为荣耀勋章。
评分： 准确理解“接纳不完美/转化伤痕为风景”核心义得 2 分；结合自身经历举例具体、贴切得 2 分。泛泛而谈扣分。
15. [3]
答案： ① 点题升华，揭示金缮的双重疗愈：修复了器物的物理破损，更抚平了小林失去外婆的心理创伤；② 呼应开头，回应小林“修好碗就能留住外婆”的执念，完成情感闭环；③ 深化主题，将“金缮”从技艺上升为生命教育——学会与失去和解，在破碎中重塑完整。
评分： 每点 1 分，共 3 点。需体现“双重修复/情感闭环/主题升华”任三层。
Section C: 阅读理解二 (Reading Comprehension II) [25 marks]
16. [3]
答案： 2009年，中国剪纸被列入联合国教科文组织“人类非物质文化遗产代表作名录”。这说明中国剪纸的艺术价值获得了国际社会的官方认可，确立了其作为人类共同文化遗产的地位。
评分： 准确说出荣誉名称得 1 分；说明“国际认可/艺术价值/人类共同遗产”任两层含义得 2 分。
17. [3]
答案： ① 年轻一代对传统手工艺的耐心与兴趣日渐消退；② 机器印刷的廉价“窗花”冲击手工剪纸市场；③ 老艺人面临“绝技无人传”的传承断层困境。
评分： 每点 1 分，共 3 点。需概括“受众流失/市场冲击/传承断层”三大维度。
18. [4]
答案：
守正（坚守根本）： 如文中“推进剪纸进校园、进社区，建立传习基地”，守护传统技艺的原真性、技法规范与文化内核，让非遗走出象牙塔、走进大众视野，确保“根”不丢。
创新（与时俱进）： 如文中“利用三维扫描建立数字档案库、AR/VR 技术沉浸式体验、开发剪纸文创产品”，运用现代科技手段与市场机制，让古老技艺融入现代生活、拓展传播渠道，实现“新”生。
评分： “守正”举例准确得 1 分，阐释“守住根本”得 1 分；“创新”举例准确得 1 分，阐释“现代手段/融入生活”得 1 分。共 4 分。
19. [3]
答案： 创新思维： 跨界融合——将传统纹样与现代动漫形象结合，开发盲盒等符合年轻人消费心理的文创产品，实现“破圈”传播。
启示： 非遗传承不能固步自封，要主动拥抱当代流行文化与市场机制，用年轻人听得懂、买得起、爱玩的语言重新包装传统，让非遗从“高冷”走向“出圈”，激活传承内生动力。
评分： 准确概括“跨界融合/动漫+盲盒/破圈”得 1 分；阐释“拥抱当代/激活动力/语言转换”任两点得 2 分。
20. [4]
答案示例：
理解： “活在当下”指非遗不能只做标本陈列，要走出博物馆、走进现代人的衣食住行、审美娱乐中，成为可感知、可参与、可消费的生活一部分；“融入生活”指非遗要解决现代人的实际需求（审美、社交、文化认同），在创新中保持文化基因不变，实现创造性转化、创新性发展。
小学生行动： ① 学习体验： 积极参加校园非遗社团、剪纸课程，掌握基本技法；② 传播推广： 拍摄短视频介绍剪纸故事，分享给同龄人；③ 生活应用： 用剪纸装饰教室、制作贺卡礼物，让非遗成为生活点缀；④ 文化自信： 以中华文化为荣，主动了解家乡非遗项目，做传承小小宣讲员。
评分： 准确阐释“活/融”双层含义得 2 分；列举 2 条以上具体、可行的小学生行动得 2 分。泛泛而谈“保护非遗”不给分。
Section D: 完形填空 (Cloze Passage) [20 marks]
参考答案（每空 2 分，语意通顺、词性正确、符合语法习惯均给分）：
21. 因为 / 由于 / 既然 [2]
解析： 后文“刚接触……动作笨拙”说明原因，前句“爷爷静静等着我”暗示爷爷知道我是初学者，故用因果连词引导原因状语。
22. 依然 / 总是 / 始终 / 依旧 [2]
解析： 语境“语气从未严厉”表示持续状态，需表示“一直如此”的副词。“依然/始终/依旧”侧重持续，“总是”侧重频率，均合适。
23. 记得 / 曾 / 总 / 常 [2]
解析： 引出爷爷的教导内容。用“记得”表示回忆；“曾”表示过去经历；“总/常”表示频率。均符合叙述往事语境。
24. 不但 / 不仅 / 既 [2]
解析： 后文“……，又讲……” / “……，还讲……”构成递进/并列关系，前项需用“不但/不仅/既”呼应。
25. 又 / 还 / 也 [2]
解析： 承接第 24 空“不但/不仅/既”，构成“不但……又……”/“不仅……还……”/“既……也……”结构，表示并列递进。
26. 曾 / 甚至 / 总 / 常 [2]
解析： 表示过去曾有偷懒念头。“曾”表示过去经历；“甚至”表示程度深（连偷懒都想）；“总/常”表示频率。均合语境。
27. 我 / 便 / 就 / 逐渐 [2]
解析： 主语“我”常省略。若填“我”则“在我学会了”；“便/就”表示顺承；“逐渐”表示过程。建议填“便/就/逐渐”作状语更佳，填“我”作主语亦通。
28. 更 / 还 / 也 / 甚至 [2]
解析： 与第 27 空“学会了专注”并列/递进，表示程度更深的收获。“更/还/也”表示递进；“甚至”表示超出预期。
29. 但 / 却 / 可 / 虽 [2]
解析： 前句“虽稚嫩”设让步，后句“爷爷珍藏得很好”转折，需填转折连词“但/却/可”。若填“虽”则前句需无“虽”，故不选。
30. 不仅 / 不只 / 更 / 分明 [2]
解析： 句式“__ 是时光的味道，更是传承的温情”构成递进。“不仅/不只”呼应“更”；“更”单独作状语表示递进；“分明”作状语表示清楚。建议填“更/不仅/分明”。
评分原则：
- 词性、语法、语义完全正确得 2 分。
- 词语通顺但非最佳（如“总”填第 21 空）得 1 分。
- 语病、不通顺、词性错误得 0 分。
- 同义词替换（如第 22 空填“始终”）全分。
Total Marks: 90
End of Answer Key