Primary 5 Higher Chinese Semestral Assessment 2 (End of Year) Paper 5

TuitionGoWhere Practice Paper - Higher Chinese Primary 5

TuitionGoWhere Exam Practice (AI)

Subject: Higher Chinese
Level: Primary 5
Paper: SA2 (Version 5)
Duration: 1 hour 30 minutes
Total Marks: 60

Name: _______________________
Class: Primary 5 _______
Date: _______________________

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Instructions to Candidates

1. Do not open this booklet until you are told to do so.
2. Answer all questions.
3. Write your answers in the spaces provided in this booklet.
4. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question.
5. The total marks for this paper is 60.

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Section A: 文言文阅读理解 (Classical Chinese Comprehension) [15 marks]

Passage 1

阅读下面的文言短文，回答问题 1 至 5。

陶渊明，字元亮，晋代人也。少时家贫，躬耕自给。尝著《五柳先生传》以自况。尝为彭泽令，在官八十余日。督邮至，县吏白：“当束带见之。”渊明叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小儿邪？”遂解印绶去职。归田园，赋诗饮酒，怡然自乐。时人高其风。

词汇注释：

• 躬耕 ：亲自耕种
• 自况 ：以此比喻自己
• 督邮 ：监察官员
• 束带 ：整理衣带，表示恭敬
• 拳拳 ：恭敬的样子
• 解印绶 ：辞官（古代官员佩印绶，解下即辞职）

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1. 文中“以自况”中的“况”字，下列解释最恰当的是：[1]
A. 比喻
B. 情况
C. 详细说明
D. 穷困

Answer: _______________________

2. “吾不能为五斗米折腰”这句话反映了陶渊明怎样的性格特质？请结合文意作答。[2]

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3. 将文中画线句子“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小儿邪？”翻译成现代汉语。[3]

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4. 文中提到陶渊明“归田园，赋诗饮酒，怡然自乐”。这体现了他怎样的生活态度？[2]

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5. 根据短文内容，判断下列说法是否正确，在括号内打“√”或“×”。[2]
(a) 陶渊明年轻时家境富裕，不需要劳作。 ( )
(b) 陶渊明做彭泽令超过三个月。 ( )
(c) 陶渊明辞官后过着悠闲自在的生活。 ( )
(d) 当时的人都看不起陶渊明辞官的行为。 ( )

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Passage 2

阅读下面的文言短文，回答问题 6 至 8。

司马光，字君实，宋代史学家。幼时，与群儿戏于庭。一儿登瓮足跌，没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。后成《资治通鉴》，为史学巨著。

词汇注释：

• 瓮 ：大缸
• 没 ：淹没
• 弃去 ：离开、逃走
• 迸 ：喷涌而出
• 资治通鉴 ：编年体史书名

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6. 文中“光持石击瓮破之”中的“之”字指代什么？[1]

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7. 司马光小时候救人的做法体现了他什么品质？（至少写两点）[2]

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8. 司马光长大后编写《资治通鉴》，目的是什么？请根据常识作答。[2]

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Section B: 现代文阅读理解 (Modern Text Comprehension) [25 marks]

Passage 3

阅读下面的文章，回答问题 9 至 15。

那棵老槐树

① 老家院子里有一棵老槐树，比屋顶还高，树干粗得要两个成年人合抱才围得拢。每到初夏，树上开满了米黄色的小花，香气十里飘香。风一吹，花瓣像雪花一样飘下来，铺满了院子，也铺满了童年的记忆。

② 爷爷最爱坐在树下纳凉，手里摇着蒲扇，嘴里哼着不知名的小调。我和表哥常爬上树去，躲在茂密的枝叶间，把树当成城堡、飞船、藏宝图里的标记。那时觉得这棵树永远不会老，永远撑着一片绿荫，护着我们无忧无虑的童年。

③ 初三那年，老槐树病了。树叶发黄、脱落，树干上出现了裂痕，流出黑褐色的树脂。爷爷请来园林师傅，打针、输液、包扎，像抢救病人一样抢救这棵树。我放学回家，总爱摸摸树干粗糙的伤疤，心里酸酸的。

④ 那年秋天，爷爷走了。葬礼那天，老槐树仿佛也在哀悼，一夜之间掉光了叶子，光秃秃地立在灰白的天地间。母亲说：“树也累了，该歇歇了。”

⑤ 后来，老家拆迁，老槐树被保留下来，成了小区里的“古树名木”，挂上了保护牌。每次回老家，我都要去看看它。它依然高大，只是树洞多了，树皮更粗糙了。春天来了，它依然开花，只是花香似乎淡了许多。

⑥ 如今，我带着女儿站在树下。她伸出小手，想摸摸树干，又缩回去，问：“妈妈，这树怎么长得这么丑？”我笑了，摸摸她的头：“不丑，它长出了岁月的样子。”

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9. 第 ① 段中，“花瓣像雪花一样飘下来”运用了什么修辞手法？其表达效果是什么？[2]

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10. 第 ② 段中，作者和表哥把树当成“城堡、飞船、藏宝图里的标记”，这反映了孩子们怎样的心理？[2]

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11. 第 ③ 段中，“像抢救病人一样抢救这棵树”运用了什么修辞手法？作者为什么要这样写？[2]

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12. 第 ④ 段写道：“老槐树仿佛也在哀悼，一夜之间掉光了叶子。”这属于什么描写手法？表达了作者怎样的情感？[2]

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13. 文章第 ⑤ 段提到老槐树被列为“古树名木”，挂上保护牌。这在文中起什么作用？（可从内容和结构两方面作答）[3]

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14. 结合全文，概括老槐树在作者心中的象征意义。[3]

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15. 文章结尾，女儿问：“妈妈，这树怎么长得这么丑？”作者回答：“不丑，它长出了岁月的样子。”请谈谈你对这句话的理解。[3]

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Passage 4

阅读下面的议论性文章，回答问题 16 至 18。

慢，是一种生活智慧

① 现代社会节奏飞快，快餐、快递、短视频、碎片化阅读……“快”似乎成了衡量效率的唯一标准。我们习惯了在匆忙中吞咽食物，在行进中回复消息，在焦虑中追赶时间。可是，真正有价值的东西，往往不怕慢。

② 种一棵树，需要十年、二十年，甚至更久；酿一坛好酒，需要岁月的沉淀；写一本好书，需要作者倾注心血反复打磨；培养一个孩子，需要父母日复一日的陪伴与引导。这些过程，无法用“倍速”完成，也无法通过“捷径”达成。

③ 慢，不是拖延，不是懒惰，而是专注与坚持。工匠打磨一件作品，不计得失，只求精益求精；学者钻研一门学问，甘坐冷板凳，十年磨一剑。这种“慢”，是对品质的执着，是对初心的守护。

④ 生活也是如此。慢下来，才能看清路脚下的风景；慢下来，才能听见内心真实的声音；慢下来，才能品味人间烟火的温情。快，让我们到达终点；慢，让我们经历过程。人生的意义，或许不在于跑得多快，而在于走得多深、多实。

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16. 文章第 ② 段举了“种树、酿酒、写书、育儿”四个例子，这些例子共同论证了什么观点？[2]

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17. 作者在文中区分了“慢”与“拖延、懒惰”的区别。请用自己的话解释“慢”的真正含义。[2]

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18. 结合文章内容，谈谈作为小学生，我们应该如何践行“慢”的生活智慧？（至少写两点）[3]

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Section C: 综合理解与表达 (Integrated Comprehension & Expression) [20 marks]

Passage 5

阅读下面的材料，回答问题 19 至 20。

材料一：
某小学开展“传统文化进校园”活动，邀请非遗传承人教学生剪纸。活动中，一位同学剪出的“福”字被老师贴在教室门上，但该同学却说：“我剪得不好，不想让别人看见。”

材料二：
网络上流行“躺平”“摆烂”等词汇，部分青少年认为“努力也没用，不如放弃”，拒绝参与集体活动，不愿尝试新事物。

材料三：
古语云：“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”又云：“行百里者半九十。”

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19. 结合三则材料，分析当代部分青少年面临的心理困境及其成因。[5]

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20. 请以“打磨”为题，写一篇不少于 300 字的记叙文或议论文。要求：立意明确，内容充实，语言流畅，书写工整。[15]

提示： 可以结合材料中的“玉不琢，不成器”，也可以写自己或他人打磨技艺、性格、作品的经历，谈谈“打磨”的过程与收获。

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