AI Generated Exam Paper

O Level Higher Malay Practice Paper 5

Free O Level Higher Malay Practice Paper 5, LongCat AI version, with questions, answers, and O Level-style practice for Singapore students.

These static practice materials are generated from the site's syllabus and paper-generation workflow, with source and model context shown so students and parents can evaluate the material before use.

O Level Higher Malay AI Generated Generated by LongCat 2.0 LLM Updated 2026-08-17

Back to Subject Browse Free Exam Papers

Questions

TuitionGoWhere Practice Paper - Higher Malay O-Level

TuitionGoWhere Practice Paper (AI)

Subject: Higher Malay (Bahasa Melayu Lanjutan) Level: O-Level Paper: Practice Paper — Comprehension & Language Use Duration: 1 hour 45 minutes Total Marks: 80 Version: 5 of 5 Name: ____________________ Class: ____________________ Date: ____________________

Instructions

Answer ALL questions.
Write your answers in the spaces provided.
Read each passage carefully before answering.
Marks are indicated at the end of each question or part-question.
The total marks for this paper is 80.
You are advised to spend about 105 minutes on Sections A and B, and 40 minutes on Section C.

Section A: Comprehension — Passage 1 (25 marks)

Read the passage below and answer Questions 1–10.

Kepentingan Pemeliharaan Alam Sekitar dalam Era Moden

Pada abad kedua puluh satu, isu pemeliharaan alam sekitar telah menjadi perbincangan utama di peringkat global. Pemanasan global, pencemaran udara, dan kemusnahan habitat semula jadi merupakan beberapa cabaran besar yang dihadapi oleh umat manusia. Menurut laporan Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (PBB) pada tahun 2023, suhu purata bumi telah meningkat sebanyak 1.5 darjah Celsius berbanding era pra-industrial. Kenaikan ini, walaupun kelihatan kecil, telah menyebabkan perubahan drastik kepada ekosistem di seluruh dunia.

Di Malaysia, kesedaran tentang pemeliharaan alam sekitar semakin meningkat dalam kalangan masyarakat. Kerajaan telah melancarkan pelbagai inisiatif seperti Kempen Kitar Semula, Hari Tanpa Plastik, dan program Penanaman Satu Bilion Pokok. Walau bagaimanapun, pakar alam sekitar berpendapat bahawa usaha ini masih belum mencukupi. Dr. Aisyah Rahman, seorang profesor sains alam sekitar di Universiti Malaya, menyatakan bahawa "kesedaran semata-mata tidak mencukupi; tindakan konkrit dari setiap individu diperlukan untuk memastikan kelestarian alam sekitar untuk generasi akan datang."

Salah satu isu paling kritikal ialah pencemaran sungai. Data daripada Jabatan Alam Sekitar menunjukkan bahawa lebih daripada 30 peratus sungai di Malaysia berada dalam keadaan tercemar. Aktiviti perindustrian yang tidak terkawal, pembuangan sisa domestik, dan pembakaran terbuka merupakan punca utama pencemaran ini. Akibatnya, kehidupan akuatik terancam, dan bekalan air bersih untuk kegunaan harian semakin terhad.

Selain itu, penebangan hutan secara haram terus berlaku walaupun pelbagai undang-undang telah digubal. Hutan hujan tropika Malaysia, yang merupakan antara hutan tertua di dunia dengan anggaran usia lebih daripada 130 juta tahun, kini menghadapi ancaman serius. Kehilangan bukan sahaja biodiversiti tetapi juga fungsi hutan sebagai penyerap karbon telah menyumbang kepada peningkatan gas rumah kasa di atmosfera.

Namun demikian, terdapat juga perkembangan positif. Semakin ramai belia Malaysia yang terlibat dalam aktiviti pemuliharaan alam sekitar. Organisasi seperti Malaysian Nature Society dan Greenpeace Malaysia melaporkan peningkatan keahlian belia sebanyak 40 peratus dalam tempoh lima tahun kebelakangan ini. Mereka menganjurkan kempen pembersihan pantai, program pendidikan alam sekitar di sekolah, dan demonstrasi aman untuk menuntut dasar yang lebih mesra alam.

Pakar alam sekitar menekankan bahawa pendidikan memainkan peranan penting dalam membentuk sikap masyarakat terhadap alam sekitar. Kurikulum sekolah yang mengintegrasikan pendidikan alam sekitar sejak peringkat awal dapat melahirkan generasi yang lebih prihatin dan bertanggungjawab. Sebagai contoh, negara seperti Jepun dan Singapura telah berjaya mengamalkan budaya kitar semula yang tinggi melalui pendidikan sistematik bermain dari peringkat prasekolah.

Kesimpulannya, pemeliharaan alam sekitar bukan tanggungjawab satu pihak sahaja. Kerajaan, sektor swasta, dan masyarakat sivil perlu bekerjasama untuk menangani cabaran alam sekitar secara holistik. Setiap individu mempunyai peranan penting dalam memastikan bumi ini kekal lestari untuk generasi masa depan.

Question 1 (1 mark)

Menurut petikan, apakah tiga cabaran besar yang dihadapi oleh umat manusia dalam isu pemeliharaan alam sekitar?

Question 2 (2 marks)

Berdasarkan laporan PBB pada tahun 2023, berapa darjah Celsius kenaikan suhu purata bumi berbanding era pra-industrial? Mengapakah penulis menyatakan bahawa kenaikan ini "kelihatan kecil" tetapi "drastik"?

Question 3 (2 marks)

Apakah tiga inisiatif yang dilancarkan oleh kerajaan Malaysia untuk meningkatkan kesedaran alam sekitar? Tuliskan dalam bentuk poin.

(i) ________________________________________________________________________ (ii) _______________________________________________________________________ (iii) ______________________________________________________________________

Question 4 (2 marks)

Apakah pandangan Dr. Aisyah Rahman tentang usaha pemeliharaan alam sekitar di Malaysia? Dalam satu ayat anda sendiri, huraikan pendapatnya.

Question 5 (3 marks)

Berdasarkan data Jabatan Alam Sekitar, berapa peratus sungai di Malaysia yang berada dalam keadaan tercemar? Senaraikan tiga punca utama pencemaran sungai yang disebut dalam petikan.

Peratus: ___________________________________________________________________

Tiga punca: (i) ________________________________________________________________________ (ii) _______________________________________________________________________ (iii) ______________________________________________________________________

Question 6 (2 marks)

Mengapakah hutan hujan tropika Malaysia dianggap unik? Apakah dua fungsi hutan yang terancam akibat penebangan haram?

Keunikan: _________________________________________________________________

Dua fungsi: (i) ________________________________________________________________________ (ii) _______________________________________________________________________ (iii) ______________________________________________________________________

Question 7 (3 marks)

Apakah bukti yang menunjukkan perkembangan positif dalam usaha pemeliharaan alam sekitar di Malaysia? Nyatakan tiga aktiviti yang dilakukan oleh belia yang terlibat.

Bukti: _____________________________________________________________________

Tiga aktiviti: (i) ________________________________________________________________________ (ii) _______________________________________________________________________ (iii) ______________________________________________________________________

Question 8 (3 marks)

Bagaimanakah pendidikan dapat membantu dalam usaha pemeliharaan alam sekitar? Berikan dua contoh negara yang berjaya mengamalkan budaya mesra alam melalui pendidikan.

Question 9 (3 marks)

Dalam ayat terakhir penulis menyatakan bahawa pemeliharaan alam sekitar memerlukan kerjasama holistik. Siapakah tiga pihak yang perlu bekerjasama? Mengapakah kerjasama ini penting?

Tiga pihak: (i) ________________________________________________________________________ (ii) _______________________________________________________________________ (iii) ______________________________________________________________________

Mengapa penting: ____________________________________________________________

Question 10 (4 marks)

Berdasarkan keseluruhan petikan, dalam satu perenggan pendek (4–5 ayat), huraikan mengapa pemeliharaan alam sekitar merupakan tanggungjawab setiap individu. Gunakan bukti daripada petikan untuk menyokong jawapan anda.

Section B: Comprehension — Passage 2 (25 marks)

Read the passage below and answer Questions 11–20.

Peranan Teknologi dalam Pendidikan Abad ke-21

Revolusi digital telah mengubah landskap pendidikan secara mendalam. Teknologi kini bukan lagi alat tambahan dalam bilik malah menjadi teras kepada proses pengajaran dan pembelajaran. Pandemik COVID-19 yang melanda dunia pada tahun 2020 telah mempercepatkan proses transformasi ini, menyebabkan pembelajaran dalam talian menjadi norma baharu bagi berjuta-juta pelajar di seluruh dunia.

Di Malaysia, Kementerian Pendidikan telah memperkenalkan platform digital seperti DELIMa (Digital Educational Learning Initiative Malaysia) untuk menyokong pembelajaran dalam talian. Platform ini menyediakan akses kepada bahan pembelajaran digital, video pengajaran, dan latihan interaktif untuk pelajar dari semua peringkat. Menurut kajian yang dijalankan oleh Institut Penyelidikan Pendidikan Kebangsaan pada tahun 2022, penggunaan platform digital telah meningkatkan minat belajar pelajar sebanyak 35 peratus.

Walau bagaimanapun, transformasi digital dalam pendidikan bukannya tanpa cabaran. Jurang digital antara kawasan bandar dan luar bandar masih menjadi isu utama. Data daripada Suruhanjaya Komunikasi dan Multimedia Malaysia menunjukkan bahawa hanya 65 peratan kawasan luar bandar mempunyai capaian internet yang stabil, berbanding 95 peratus di kawasan bandar. Ini menyebabkan pelajar di kawasan terpencil terpinggir daripada mendapat manfaat sepenuhnya daripada pendidikan digital.

Selain itu, kebimbangan tentang kesihatan mental pelajar juga semakin meningkat. Pakar psikologi pendidikan, Prof. Dato' Dr. Mohd. Amin bin Ismail, menyatakan bahawa "bergantung sepenuhnya kepada skrin untuk pembelajaran boleh menyebabkan keletahan mata, gangguan tidur, dan pengurangan interaksi sosial yang sihat." Beliau menasihati agar pelajar mengambil rehat berkala dan mengekalkan keseimbangan antara pembelajaran dalam talian dan aktiviti luar.

Di samping cabaran, teknologi juga membuka peluang baharu yang menarik. Kecerdasan buatan (AI) kini digunakan untuk menyesuaikan pembelajaran mengikut keperluan individu setiap pelajar. Sistem pembelajaran adaptif dapat mengenal pasti kekuatan dan kelemahan pelajar, kemudian menyediakan bahan pembelajaran yang disesuaikan. Sebagai contoh, aplikasi seperti "CikguAI" yang dibangunkan oleh sekumpulan penyelidikan dari Universiti Teknologi Malaysia telah menunjukkan peningkatan pencapaian pelajar sebanyak 25 peratus dalam tempoh enam bulan.

Realiti maya (VR) dan realiti tambahan (AR) juga mula digunakan dalam bilik darjah. Teknologi ini membolehkan pelajar meneroka tempat-tempat yang sukar dijangka secara fizikal, seperti dasar laut atau permukaan planet Marikh. Pengalaman pembelajaran yang imersif ini telah terbukti meningkatkan pemahaman konsep yang kompleks sehingga 50 peratus berbanding kaedah tradisional.

Para pendidik menekankan bahawa teknologi harus digunakan sebagai alat untuk meningkatkan pengalaman pembelajaran, bukan menggantikan peranan guru. Guru tetap memainkan peranan penting sebagai pembimbing, mentor, dan sumber inspirasi bagi pelajar. Teknologi yang paling canggih sekalipun tidak dapat menggantikan hubungan manusia yang dibina antara guru dan pelajar.

Kesimpulannya, teknologi telah membawa perubahan besar dalam dunia pendidikan. Cabaran seperti jurang digital dan kesihatan mental perlu ditangani dengan serius, manakala peluang yang ditawarkan oleh AI, VR, dan AR harus diteruskan. Keseimbangan antara teknologi dan unsur manusia adalah kunci kejayaan pendidikan abad ke-21.

Question 11 (1 mark)

Apakah platform digital yang diperkenalkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia untuk menyokong pembelajaran dalam talian?

Question 12 (2 marks)

Menurut kajian Institut Penyelidikan Pendidikan Kebangsaan pada tahun 2022, berapa peratus peningkatan minat belajar pelajar dengan penggunaan platform digital?

Apakah peristiwa yang mempercepatkan transformasi digital dalam pendidikan?

Question 13 (3 marks)

Apakah yang dimaksudkan dengan "jurang digital"? Berdasarkan data Suruhanjaya Komunikasi dan Multimedia Malaysia, berapa peratus kawasan luar bandar yang mempunyai capaian internet yang stabil? Bandingkan dengan kawasan bandar.

Question 14 (2 marks)

Apakah tiga kesan negatif penggunaan skrin berpanjangan untuk pembelajaran yang disebut oleh Prof. Dato' Dr. Mohd. Amin bin Ismail?

Question 15 (3 marks)

Apakah yang dimaksudkan dengan "sistem pembelajaran adaptif"? Bagaimanakah sistem ini berfungsi untuk membantu pelajar?

Question 16 (2 marks)

Apakah nama aplikasi yang dibangunkan oleh penyelidik dari Universiti Teknologi Malaysia? Berapa peratus peningkatan pencapaian pelajar yang dicatatkan dalam tempoh enam bulan?

Nama aplikasi: ______________________________________________________________

Peratus peningkatan: ________________________________________________________

Question 17 (3 marks)

Apakah perbezaan antara realiti maya (VR) dan realiti tambahan (AR)? Berikan satu contoh penggunaan VR/AR dalam pendidikan yang disebut dalam petikan.

Question 18 (3 marks)

Mengapakah guru tidak boleh digantikan sepenuhnya oleh teknologi? Nyatakan tiga peranan guru yang disebut dalam petikan.

Question 19 (2 marks)

Dalam konteks petikan ini, apakah maksud "keseimbangan antara teknologi dan unsur manusia"? Jelaskan secara ringkas.

Question 20 (4 marks)

Berdasarkan keseluruhan petikan, dalam satu perenggan pendek (4–5 ayat), bincangkan cabaran dan peluang penggunaan teknologi dalam pendidikan. Gunakan sekurang-kurangnya dua bukti daripada petikan untuk menyokong jawapan anda.

Section C: Summary Writing (30 marks)

Read the passage below and write a summary.

Kepentingan Amalan Gaya Hidup Sihat dalam Kalangan Remaja

Remaja masa kini menghadapi pelbagai cabaran yang mempengaruhi kesihatan fizikal dan mental mereka. Gaya hidup yang tidak sihat, seperti pemakanan yang tidak seimbang, kekurangan aktiviti fizikal, dan tidur yang tidak mencukupi, telah menjadi trend yang membimbangkan. Menurut kajian Kementerian Kesihatan Malaysia pada tahun 2023, seramai 30 peratus remaja Malaysia mengalami masalah berat badan berlebihan, manakala 20 peratus mengalami tekanan mental yang teruk.

Salah satu punca utama masalah kesihatan remaia ialah pengambilan makanan segera yang berlebihan. Makanan segera mengandungi lemak trans, garam, dan gula yang tinggi, yang boleh menyebabkan obesiti, diabetes, dan penyakit jantung pada usia muda. Kajian menunjukkan bahawa remaja yang kerap mengambil makanan segera lebih daripada tiga kali seminggu mempunyai risiko 40 peratus lebih tinggi untuk mengalami masalah kesihatan berbanding mereka yang jarang mengambilnya.

Selain itu, gaya hidup yang tidak aktif turut menyumbang kepada masalah kesihatan. Kebanyakan remaja menghabiskan masa berjam-jam di hadapan skrin untuk tujuan hiburan seperti menonton video, bermain permainan video, dan melayari media sosial. Aktiviti ini mengurangkan masa yang sepatutnya digunakan untuk bersenam atau melakukan aktiviti fizikal lain. Data daripada Pertubuhan Kesihatan Sedunia (WHO) menunjukkan bahawa remaja yang aktif secara fizikal mempunyai tahap kesihatan yang lebih baik dan prestasi akademik yang lebih tinggi.

Tidur yang tidak mencukupi juga merupakan isu serius dalam kalangan remaja. Kebanyakan remaja mempunyai tidur yang kurang daripada lapan jam sehari, iaitu jumlah yang disyorkan oleh pakar kesihatan. Penggunaan peranti elektronik pada waktu malam, tekanan akademik, dan jadual yang padat merupakan punca utama masalah tidur ini. Kekurangan tidur boleh menjejaskan tumpuan, daya ingatan, dan emosi remaia.

Kesihatan mental remaja juga tidak boleh dipandang ringan. Tekanan dari persekolahan, pergaulan, dan harapan keluarga boleh menyebabkan kemurungan, kebimbangan, dan tekanan yang berpanjangan. Kajian menunjukkan bahawa remaja yang mempunyai sokongan sosial yang baik dari keluarga dan rakan-rakan mempunyai daya tahan mental yang lebih tinggi.

Untuk mengatasi masalah ini, pelbagai langkah boleh diambil. Pertamanya, remaia perlu dididik tentang pemakanan yang seimbang dan pentingnya mengurangkan pengambilan makanan segera. Keduanya, sekolah dan komuniti perlu menyediakan lebih banyak kemudahan dan program sukan untuk menggalakkan aktiviti fizikal. Ketiga, kesedaran tentang kepentingan tidur yang mencukupi perlu ditingkatkan melalui kempen kesihatan. Keempat, sokongan kesihatan mental perlu diperkukuh dengan menyediakan kaunselor di sekolah dan talian bantuan kesihatan mental.

Kerajaan Malaysia telah melancarkan beberapa inisiatif seperti Program Sihat Untuk Negri dan Kempen Gaya Hidup Sihat untuk meningkatkan kesedaran tentang kesihatan remaja. Walau bagaimanapun, usaha ini memerlukan kerjasama semua pihak termasuk ibu bapa, guru, dan masyarakat untuk memastikan remaia Malaysia hidup dengan sihat dan berkualiti.

Question 21 (30 marks)

Summarise the passage above in a continuous piece of writing.

In your summary, you should:

State the health problems faced by teenagers in Malaysia and their causes.
Describe the effects of unhealthy lifestyle on teenagers.
Explain the measures that can be taken to address these problems.

Your summary should be no more than 150 words. Use your own words as far as possible. The summary must be written in continuous prose (not in note form).

Marks will be awarded for:

Content (up to 20 marks): relevant points from the passage
Language (up to 10 marks): accurate and effective use of Malay language

<stage5_exam_md> sur manusia" yang dinyatakan dalam ayat terakhir?

Question 20 (4 marks)

Berdasarkan keseluruhan petikan, dalam satu perenggan pendek (4–5 ayat), bincangkan cabaran dan peluang penggunaan teknologi dalam pendidikan abad ke-21. Gunakan bukti daripada petikan untuk menyokong jawapan anda.

Section C: Language Use (30 marks)

Answer ALL questions in this section.

Part 1: Grammar and Vocabulary (15 marks)

Question 21 (5 marks)

Isikan tempat kosong dengan perkataan yang paling sesuai daripada senarai yang diberikan.

Senarai perkataan: memudahkan, memudaratkan, mempelbagaikan, mempertikaikan, mempergiatkan

(a) Kerajaan berusaha untuk _____________________ aktiviti kitar semula di sekolah-sekolah seluruh negara.

(b) Pencemaran udara akan _____________________ kesihatan penduduk di kawasan bandar.

(d) Ahli majlis tidak _____________________ keputusan yang telah dicapai dalam mesyuarat itu.

(e) Kementerian Pelancongan berusaha untuk _____________________ produk pelancongan negara.

Question 22 (5 marks)

Betulkan kesalahan tatabahasa dalam setiap ayat berikut dan tulis ayat yang betul.

(a) Setiap pelajar-pelajar dikehadarkan untuk menghadiri ceramah alam sekitar itu.

(b) Pihak sekolah telah menganjurkan program tersebut sejak dua tahun yang lalu lagi.

(d) Murid-murid diminta supaya menyiapkan kerja rumah mereka sebelum hari esok.

(e) Laporan itu menunjukkan bahawa kebanyakan sungai-sungai di Malaysia tercemar teruk.

Question 23 (5 marks)

Gabungkan pasangan ayat berikut menggunakan kata hubung yang diberikan dalam kurungan.

(a) Pelajar rajin membaca. Pelajar memperoleh ilmu yang luas. (Oleh itu)

(b) Hujan turun dengan lebat. Aktiviti luar sekolah diteruskan. (Walaupun)

(d) Kita menjaga alam sekitar. Kita menjamin masa depan generasi akan datang. (Kerana)

(e) Teknologi berkembang pesat. Pendidikan tradisional kekal relevan. (Walau bagaimanapun)

Part 2: Editing and Transformation (15 marks)

Question 24 (5 marks)

Baca petikan berikut dan betulkan sekurang-kurangnya lima kesalahan ejaan dan tatabahasa yang terdapat dalamnya.

Pada tahun yang lepas, saya telah menyertai satu program kembara alam sekitar yang dianjurkan oleh persatuan alam sekitar sekolah kami. Kami telah melawat ke sebuah hutan simpan yang terletak di negeri Pahang. Di sana, kami dapat melihat pelbagai spesis tumbuhan dan haiwan yang jarang jumpa. Pemandangan yang indah dan suasana yang sejuk telah membuatkan kami berasa aman dan damai. Kami juga telah diajar tentang cara-cara untuk memelihara alam sekitar oleh seorang pegawai hutan. Pengalaman tersebut sangat bermakna dan saya berharap dapat menyertai program yang serupa pada masa hadapan.

Question 25 (5 marks)

Tulis semula ayat-ayat berikut dalam bentuk pasif.

(a) Kerajaan telah melancarkan kempen kesedaran alam sekitar di seluruh negara.

(b) Para pelajar sedang membersihkan pantai yang tercemar itu.

(d) Jabatan Alam Sekitar telah mendenda syarikat-syarikat yang membuang sisa secara haram.

(e) Masyarakat setempat telah menanam seribu pokok di kawasan tersebut.

Question 26 (5 marks)

Tulis semula ayat-ayat berikut dalam bentuk aktif.

(a) Sampah-sampah itu telah dikutip oleh sukarelawan pada pagi tadi.

(b) Bahan pembelajaran digital telah disediakan oleh guru untuk pelajar.

(d) Pantai itu telah dibersihkan oleh pelajar-pelajar dari tingkatan enam.

(e) Laporan alam sekitar telah disiapkan oleh kumpulan penyelidik itu.

End of Paper

BLANK PAGE

Acknowledgements

Permission to reproduce PMR/SPM/O-Level items does not mean Cambridge endorsement.

© TuitionGoWhere (AI) 2024

Free quiz and exam paper access

Enter your details to view this paper

Your access is remembered on this device.

Answers

TuitionGoWhere Practice Paper - Higher Malay O-Level

Answer Scheme / Skema Jawapan

Section A: Comprehension — Passage 1 (25 marks)

Question 1 (1 mark)

Tiga cabaran besar:

Pemanasan global
Pencemaran udara
Kemusnahan habitat semula jadi

(½ mark for each, total 1 mark — accept any 3)

Question 2 (2 marks)

Kenaikan suhu: 1.5 darjah Celsius (1 mark)
Penulis menyatakan kenaikan ini "kelihatan kecil" dari segi angka/nombor, tetapi kesannya kepada ekosistem di seluruh dunia adalah besar dan drastik/berat. (1 mark)

Question 3 (2 marks)

Tiga inisiatif: (i) Kempen Kitar Semula (⅔ mark) (ii) Hari Tanpa Plastik (⅔ mark) (iii) Program Penanaman Satu Bilion Pokok (⅔ mark)

Question 4 (2 marks)

Dr. Aisyah Rahman berpendapat bahawa kesedaran semata-mata tidak mencukupi; tindakan konkrit dari setiap individu diperlukan untuk memastikan kelestarian alam sekitar untuk generasi akan datang. (2 marks — accept any reasonable paraphrase in student's own words)

Question 5 (3 marks)

Peratus: Lebih daripada 30 peratus (1 mark)

Tiga punca utama: (i) Aktiviti perindustrian yang tidak terkawal (⅔ mark) (ii) Pembuangan sisa domestik (⅔ mark) (iii) Pembakaran terbuka (⅔ mark)

Question 6 (2 marks)

Keunikan: Hutan hujan tropica Malaysia merupakan antara hutan tertua di dunia dengan anggaran usia lebih daripada 130 juta tahun. (1 mark)

Dua fungsi: (i) Kehilangan biodiversiti (½ mark) (ii) Fungsi hutan sebagai penyerap karbon (½ mark)

Question 7 (3 marks)

Bukti: Peningkatan keahlian belia dalam organisasi seperti Malaysian Nature Society dan Greenpeace Malaysia sebanyak 40 peratus dalam tempoh lima tahun kebelakangan ini. (1 mark)

Tiga aktiviti: (i) Kempen pembersihan pantai (⅔ mark) (ii) Program pendidikan alam sekitar di sekolah (⅔ mark) (iii) Demonstrasi aman untuk menuntut dasar yang lebih mesra alam (⅔ mark)

Question 8 (3 marks)

Pendidikan memainkan peranan penting dalam membentuk sikap masyarakat terhadap alam sekitar. Kurikulum sekolah yang mengintegrasikan pendidikan alam sekitar sejak peringkat awal dapat melahirkan generasi yang lebih prihatin dan bertanggungjawab. (1 mark)

Dua contoh negara: (i) Jepun (1 mark) (ii) Singapura (1 mark)

Question 9 (3 marks)

Tiga pihak: (i) Kerajaan (⅔ mark) (ii) Sektor swasta (⅔ mark) (iii) Masyarakat sivil (⅔ mark)

Mengapa penting: Kerana pemeliharaan alam sekitar bukan tanggungjawab satu pihak sahaja; cabaran alam sekitar perlu ditangani secara holistik/keseluruhan. (1 mark — accept any reasonable answer)

Question 10 (4 marks)

Marking criteria:

Clear explanation of individual responsibility (1 mark)
At least two pieces of evidence from the passage (2 marks)
Coherent paragraph structure, 4–5 sentences (1 mark)

Sample answer:

Pemeliharaan alam sekitar merupakan tanggungjawab setiap individu kerana setiap orang menyumbang kepada masalah alam sekitar dan setiap orang juga boleh membuat perubahan. Menurut petikan, Dr. Aisyah Rahman menekankan bahawa tindakan konkrit dari setiap individu diperlukan untuk memastikan kelestarian alam sekitar. Selain itu, petikan menyatakan bahawa pendidikan alam sekitar dapat melahirkan generasi yang lebih prihatin dan bertanggungjawab, bermula dari peringkat individu. Buktinya, semakin ramai belia Malaysia yang terlibat secara langsung dalam aktiviti pemuliharaan seperti kempen pembersihan pantai. Kesimpulannya, setiap individu mempunyai peranan penting dalam memastikan bumi ini kekal lestari untuk generasi masa depan.

Section B: Comprehension — Passage 2 (25 marks)

Question 11 (1 mark)

DELIMa (Digital Educational Learning Initiative Malaysia) (1 mark)

Question 12 (2 marks)

Peningkatan minat belajar: 35 peratus (1 mark)
Peristiwa: Pandemik COVID-19 yang melanda dunia pada tahun 2020 (1 mark)

Question 13 (3 marks)

"Jurang digital" merujuk kepada perbezaan/kesenjangan dalam capaian dan akses teknologi digital (terutama internet) antara kawasan bandar dan luar bandar. (1 mark)

Kawasan luar bandar: 65 peratus mempunyai capaian internet yang stabil (1 mark)
Kawasan bandar: 95 peratus mempunyai capaian internet yang stabil (1 mark)

Question 14 (2 marks)

Tiga kesan negatif: (i) Keletahan mata (⅔ mark) (ii) Gangguan tidur (⅔ mark) (iii) Pengurangan interaksi sosial yang sihat (⅔ mark)

Question 15 (3 marks)

Sistem pembelajaran adaptif ialah sistem yang menggunakan kecerdasan buatan (AI) untuk menyesuaikan pembelajaran mengikut keperluan individu setiap pelajar. (1 mark)

Sistem ini berfungsi dengan mengenal pasti kekuatan dan kelemahan pelajar, kemudian menyediakan bahan pembelajaran yang disesuaikan dengan keperluan masing-masing. (2 marks)

Question 16 (2 marks)

Nama aplikasi: CikguAI (1 mark)
Peratus peningkatan: 25 peratus (1 mark)

Question 17 (3 marks)

Realiti maya (VR) membolehkan pelajar mengalami persekitaran simulasi yang imersif sepenuhnya, manakala realiti tambahan (AR) menambah unsur digital kepada persekitaran dunia sebenar. (2 marks — accept any reasonable distinction)

Contoh penggunaan: Pelajar meneroka tempat-tempat yang sukar dijangka secara fizikal, seperti dasar laut atau permukaan planet Marikh. (1 mark)

Question 18 (3 marks)

Guru tidak boleh digantikan sepenuhnya oleh teknologi kerana teknologi yang paling canggih sekalipun tidak dapat menggantikan hubungan manusia yang dibina antara guru dan pelajar. (1 mark)

Tiga peranan guru: (i) Pembimbing (⅔ mark) (ii) Mentor (⅔ mark) (iii) Sumber inspirasi (⅔ mark)

Question 19 (2 marks)

"Keseimbangan antara teknologi dan unsur manusia" bermaksud penggunaan teknologi sebagai alat untuk meningkatkan pengalaman pembelajaran tanpa menggantikan sepenuhnya peranan guru dan hubungan manusia dalam pendidikan. Teknologi dan kehadiran guru perlu berjalan seiring untuk mencapai kejayaan pendidikan. (2 marks — accept any reasonable interpretation)

Question 20 (4 marks)

Marking criteria:

Discussion of at least two challenges (1 mark)
Discussion of at least two opportunities (1 mark)
Evidence from the passage (1 mark)
Coherent paragraph structure, 4–5 sentences (1 mark)

Sample answer:

Penggunaan teknologi dalam pendidikan abad ke-21 membawa pelbagai cabaran dan peluang. Antara cabaran utama ialah jurang digital antara kawasan bandar dan luar bandar, di mana hanya 65 peratus kawasan luar bandar mempunyai capaian internet yang stabil. Selain itu, kebimbangan tentang kesihatan mental pelajar seperti keletahan mata dan gangguan tidur juga perlu ditangani. Walau bagaimanapun, teknologi membuka peluang menarik seperti penggunaan AI dalam sistem pembelajaran adaptif yang meningkatkan pencapaian pelajar sebanyak 25 peratus. Teknologi VR dan AR juga meningkatkan pemahaman konsep kompleks sehingga 50 peratus. Kesimpulannya, cabaran perlu ditangani dengan serius manakala peluang teknologi harus diteruskan dengan mengekalkan keseimbangan antara teknologi dan unsur manusia.

Section C: Language Use (30 marks)

Part 1: Grammar and Vocabulary (15 marks)

Question 21 (5 marks — 1 mark each)

(a) mempergiatkan (b) memudaratkan (c) memudahkan (d) mempertikaikan (e) mempelbagaikan

Question 22 (5 marks — 1 mark each)

(a) Setiap pelajar dikehadarkan untuk menghadiri ceramah alam sekitar itu. (Kesalahan: "pelajar-pelajar" — "setiap" sudah bermakna jamak, jadi kata nama tidak perlu berulang)

(b) Pihak sekolah telah menganjurkan program tersebut sejak dua tahun yang lalu. (Kesalahan: "lagi" berlebihan dengan "sejak")

(c) Beliau merupakan seorang ahli sains yang telah banyak menyumbang kepada penyelidikan alam sekitar negara kita. (Kesalahan: "saintis" sepatutnya "ahli sains" — atau terima jika pelajar membetulkan kepada perkataan yang lebih tepat mengikut konteks)

(d) Murid-murid diminta supaya menyiapkan kerja rumah mereka sebelum hari esok. (Kesalahan: "supaya" sepatutnya "agar" atau "supaya" diterima; terima jika pelajar membetulkan unsur lain yang munasabah — alternatif: "hari esok" → "esok hari" diterima)

(e) Laporan itu menunjukkan bahawa kebanyakan sungai di Malaysia tercemar teruk. (Kesalahan: "sungai-sungai" — "kebanyakan" sudah bermakna jamak, jadi kata nama tidak perlu berulang)

Question 23 (5 marks — 1 mark each)

(a) Pelajar rajin membaca oleh itu pelajar memperoleh ilmu yang luas. (Accept: Oleh itu, pelajar yang rajin membaca akan memperoleh ilmu yang luas.)

(b) Walaupun hujan turun dengan lebat, aktiviti luar sekolah diteruskan.

(c) Guru menerangkan topik dengan jelas dengan demikian pelajar memahami isi pelajaran. (Accept: Dengan demikian, pelajar memahami isi pelajaran kerana guru menerangkannya dengan jelas.)

(d) Kita menjaga alam sekitar kerana kita menjamin masa depan generasi akan datang. (Accept: Kerana kita menjamin masa depan generasi akan datang, kita perlu menjaga alam sekitar.)

(e) Teknologi berkembang pesat walau bagaimanapun pendidikan tradisional kekal relevan. (Accept: Walau bagaimanapun, pendidikan tradisional kekal relevan walaupun teknologi berkembang pesat.)

Part 2: Editing and Transformation (15 marks)

Question 24 (5 marks — 1 mark each correction)

Corrected passage:

Pada tahun lepas, saya telah menyertai satu program kembara alam sekitar yang dianjurkan oleh persatuan alam sekitar sekolah kami. Kami telah melawat ke sebuah hutan simpan yang terletak di negeri Pahang. Di sana, kami dapat melihat pelbagai spesies tumbuhan dan haiwan yang jarang dijumpai. Pemandangan yang indah dan suasana yang sejuk telah membuat kami berasa aman dan damai. Kami juga telah diajar tentang cara-cara untuk memelihara alam sekitar oleh seorang pegawai hutan. Pengalaman tersebut sangat bermakna dan saya berharap dapat menyertai program yang serupa pada masa hadapan.

Errors to identify (accept any 5):

"yang lepas" → "lepas" (penghapusan "yang" yang tidak perlu)
"spesis" → "spesies" (ejaan)
"jumpa" → "dijumpai" (bentuk pasif/tatabahasa)
"membuatkan" → "membuat" (kata kerja — "membuatkan" memerlukan objek kedua)
Accept other reasonable corrections if identified by student

Question 25 (5 marks — 1 mark each)

(a) Kempen kesedaran alam sekitar telah dilancarkan oleh kerajaan di seluruh negara.

(b) Pantai yang tercemar itu sedang dibersihkan oleh para pelajar.

(d) Syarikat-syarikat yang membuang sisa secara haram telah didenda oleh Jabatan Alam Sekitar.

(e) Seribu pokok telah ditanam oleh masyarakat setempat di kawasan tersebut.

Question 26 (5 marks — 1 mark each)

(a) Sukarelawan telah mengutip sampah-sampah itu pada pagi tadi.

(b) Guru telah menyediakan bahan pembelajaran digital untuk pelajar.

(d) Pelajar-pelajar dari tingkatan enam telah membersihkan pantai itu.

(e) Kumpulan penyelidik itu telah menyediakan laporan alam sekitar.

Questions

Enter your details to view this paper

Answers

TuitionGoWhere Practice Paper - Higher Malay O-Level

Answer Scheme / Skema Jawapan

Section A: Comprehension — Passage 1 (25 marks)

Section B: Comprehension — Passage 2 (25 marks)

Section C: Language Use (30 marks)

Part 1: Grammar and Vocabulary (15 marks)

Part 2: Editing and Transformation (15 marks)

End of Answer Scheme