AI Generated Exam Paper
A Level H2 Malay Language & Literature Practice Paper 4
Free Owl AI-generated A Level H2 Malay Lit Practice Paper 4 with questions, answers, and A Level-style practice for Singapore students preparing for exams.
These static practice materials are generated from the site's syllabus and paper-generation workflow, with source and model context shown so students and parents can evaluate the material before use.
Questions
TuitionGoWhere Practice Paper - Malay Language and Literature H2 A-Level
TuitionGoWhere Practice Paper (AI)
| Field | Details |
|---|---|
| Subject: | Malay Language and Literature H2 |
| Level: | A-Level |
| Paper: | Practice Paper (Comprehension & Language Use) |
| Version: | 4 of 5 |
| Duration: | 1 hour 30 minutes |
| Total Marks: | 50 |
| Name: | ______________________________ |
| Class: | ______________________________ |
| Date: | ______________________________ |
Instructions
- Answer all questions in the spaces provided.
- Read each passage carefully before attempting the questions.
- Write your answers in Bahasa Melayu unless otherwise stated.
- Marks for each question are indicated in brackets [ ].
- The total marks for this paper add up to 50.
- Quality of language and clarity of expression will be assessed where applicable.
Section A: Comprehension — Prose Passage [20 marks]
Baca petikan di bawah dengan teliti, kemudian jawab semua soalan.
Petikan A
Petikan ini diambil daripada sebuah novel kontemporari yang menggambarkan kehidupan di sebuah kampung pesisir pantai di Pantai Timur Semenanjung Malaysia.
Di kampung itu, laut bukan sekadar sumber rezeki. Laut adalah nadi kehidupan yang mengalir dalam darah setiap penduduk. Sejak kecil, anak-anak kampung diajar membaca angin, memahami ombak, dan menghormati lautan sebagai entiti yang hidup. Pak Mat, nelayan tua yang telah menghabiskan lebih enam dekad di atas perahu, sering berkata: "Laut tidak pernah berbohong. Jika ia marah, ia akan menunjukkan tandanya. Kita hanya perlu peka."
Namun, zaman berubah. Anak-anak muda kampung kini lebih memilih bekerja di bandar. Kilang-kilang elektronik di Kuantan dan Kemaman menjanjikan gaji tetap, sesuatu yang tidak pernah ditawarkan oleh laut. Setiap tahun, bilangan nelayan tradisional semakin berkurang. Perahu-perahu tua yang dahulunya berlabuh dengan megah kini terbiar di tepi pantai, layuhnya cat mencerminkan nasib pemiliknya.
Siti Aminah, seorang guru yang kembali ke kampung selepas sepuluh tahun mengajar di Kota Bharu, terkejut dengan perubahan yang berlaku. "Dulu, waktu subuh, pantai dipenuhi suara nelayan yang bersedia ke laut. Sekarang, hanya sunyi," katanya dengan nada sedih. Beliau mula merancang projek dokumentasi untuk merakam kisah-kisah nelayan tua sebelum hilang ditelan zaman.
Projeknya mendapat sambutan yang tidak dijangka. Ramai nelayan tua yang rela berkongsi pengalaman — dari kisah ribut besar tahun 1988 sehingga teknik-teknik memancing yang diwariskan daripada nenek moyang. Salah seorang mereka, Pak Hitam, bercerita dengan mata berkaca-kaca: "Saya sudah tua. Suara saya mungkin akan hilang suatu hari nanti. Tetapi jika kisah ini direkamkan, ia akan kekal."
Siti Aminah sedar bahawa apa yang dilakukannya bukan sekadar projek akademik. Ia adalah usaha menyelamatkan identiti sebuah komuniti. Setiap cerita yang direkam adalah sehelai kain dalam tenunan budaya yang semakin koyak. Beliau berharap generasi muda akan membaca kisah-kisah ini dan memahami bahawa akar mereka berasal dari laut.
Tetapi cabaran tetap wujud. Pemodal-pemodal dari bandar mula membeli tanah di sepanjang pantai untuk membina resort. Harga tanah melonjak, dan sesetengah penduduk tergoda untuk menjual. Pak Mat, yang tanahnya terletak di lokasi strategik, telah menerima beberapa tawaran menggiurkan. "Wang itu boleh menjamin masa depan cucu-cucu saya," katanya. "Tetapi jika saya jual, di manakah mereka akan belajar tentang laut?"
Pertanyaan itu bergema di hati setiap penduduk kampung. Adakah mereka harus memegang tradisi atau merangkul pembangunan? Tidak ada jawapan yang mudah.
Soalan 1
Apakah makna konteks perkataan "nadi kehidupan" dalam perenggan pertama? [2 marks]
Soalan 2
Berdasarkan perengga kedua, mengapakah anak-anak muda kini lebih memilih bekerja di bandar? Berikan dua sebab. [2 marks]
Soalan 3
Apakah yang dimaksudkan dengan ungkapan "layuhnya cat mencerminkan nasib pemiliknya" dalam perenggan kedua? [2 marks]
Soalan 4
Dalam perenggan ketiga, apakah perasaan Siti Aminah apabila melihat perubahan di kampungnya? Sokong jawapan anda dengan bukti daripada petikan. [3 marks]
Soalan 5
Mengapakah projek dokumentasi Siti Aminah mendapat sambutan yang tidak dijangka? [2 marks]
Soalan 6
Apakah mesej yang ingin disampaikan oleh Pak Hitam melalui kata-katanya: "Saya sudah tua. Suara saya mungkin akan hilang suatu hari nanti. Tetapi jika kisah ini direkamkan, ia akan kekal."? [3 marks]
Soalan 7
Dalam perenggan kelima, Siti Aminah sedar bahawa projeknya mempunyai makna yang lebih mendalam. Jelaskan dua makna tersebut. [4 marks]
Soalan 8
Pada pendapat anda, mengapakah isu penjualan tanah kepada pemodal merupakan konflik utama dalam petikan ini? Jawapan anda harus merujuk kepada nilai budaya dan ekonomi yang bertentangan. [2 marks]
Section B: Comprehension — Non-Literary Text [15 marks]
Baca petikan di bawah dengan teliti, kemudian jawab semua soalan.
Petikan B
Petikan ini diambil daripada sebuah artikel tentang pendidikan di Malaysia.
Pendidikan merupakan nadi pembangunan negara. Sejak kemerdekaan, Malaysia telah melabur secara besar-besaran dalam sistem pendidikan untuk memastikan rakyatnya berpengetahuan dan berdaya saing. Namun, cabaran abad ke-21 menuntut transformasi yang lebih radikal.
Menurut Kementerian Pendidikan Malaysia, peratusan pelajar yang menguasai kemahiran literasi digital masih belum memuaskan. Data tahun 2023 menunjukkan bahawa hanya 42% pelajar sekolah menengah yang mencapai tahap kompeten dalam literasi digital. Angka ini membimbangkan memandangkan dunia kini semakin didorong oleh teknologi kecerdasan buatan dan automasi.
Profesor Dr. Noraini Ahmad, pendidik terkemuka dari Universiti Malaya, berpendapat bahawa masalah ini berpunca daripada ketidakseimbangan dalam pendekatan pengajaran. "Kita terlalu menekankan peperiksaan. Pelajar diajar untuk menjawab soalan, bukan untuk berfikir. Apabila mereka menghadapi situasi dunia sebenar yang tidak mempunyai jawapan tetap, mereka kehilangan arah," jelasnya.
Sebagai langkah mengatasi masalah ini, Kementerian Pendidikan telah memperkenalkan inisiatif "Pembelajaran Abad ke-21" yang memberi penekanan kepada pemikiran kritis, kreativiti, dan kolaborasi. Program ini merangkumi penggunaan teknologi dalam bilik darjah, projek berasaskan masalah, dan penilaian alternatif yang tidak bergantung sepenuhnya kepada peperiksaan bertulis.
Walau bagaimanapun, pelaksanaan ini tidaklah mudah. Guru-guru yang telah terlatih dengan sistem tradisional menghadapi kesukaran untuk menyesuaikan diri. Tambahan pula, infrastruktur teknologi di sekolah luar bandar masih kekurangan. Ramai guru melaporkan bahawa mereka tidak mempunyai akses internet yang mencukupi untuk melaksanakan pembelajaran digital dengan berkesan.
Pihak swasta juga memainkan peranan. Syarikat-syarikat teknologi seperti Google dan Microsoft telah bekerjasama dengan kerajaan untuk menyediakan latihan guru dan perisian pendidikan percuma. Inisiatif ini diharapkan dapat merapatkan jurang digital antara sekolah bandar dan luar bandar.
Pada akhirnya, kejayaan transformasi pendidikan bergantung kepada komitmen semua pihak — kerajaan, guru, ibu bapa, dan masyarakat. Pendidikan bukan sekadar tentang mendapatkan ijazah; ia adalah tentang membentuk insan yang mampu menghadapi cabaran masa depan dengan yakin dan beretika.
Soalan 9
Apakah peratusan pelajar sekolah menengah yang mencapai tahap kompeten dalam literasi digital pada tahun 2023? [1 mark]
Soalan 10
Menurut Profesor Dr. Noraini Ahmad, apakah punca utama masalah literasi digital dalam kalangan pelajar? [2 marks]
Soalan 11
Nyatakan tiga komponen yang terkandung dalam inisiatif "Pembelajaran Abad ke-21". [3 marks]
Soalan 12
Apakah dua cabaran yang dihadapi dalam pelaksanaan inisiatif "Pembelajaran Abad ke-21"? [2 marks]
Soalan 13
Bagaimanakah pihak swasta menyokong transformasi pendidikan di Malaysia? Berikan dua contoh. [2 marks]
Soalan 14
Dalam perenggan terakhir, penulis menyatakan bahawa pendidikan adalah tentang "membentuk insan yang mampu menghadapi cabaran masa depan dengan yakin dan beretika." Pada pendapat anda, mengapakah aspek keyakinan dan etika sama-sama penting dalam pendidikan abad ke-21? Jawapan anda harus merujuk kepada konteks petikan. [5 marks]
Section C: Summary Writing [15 marks]
Baca semula Petikan B. Kemudian, dalam tidak lebih daripada 120 patah perkataan, tulis ringkasan tentang cabaran-cabaran yang dihadapi dalam transformasi pendidikan di Malaysia dan langkah-langkah yang diambil untuk mengatasinya.
Gunakan perkataan anda sendiri sebanyak mungkin. Kualiti penulisan anda akan dinilai.
Bilangan patah perkataan: ___________
Answers
TuitionGoWhere Practice Paper — Answer Key
Malay Language and Literature H2 A-Level
Practice Paper (Comprehension & Language Use) — Version 4 of 5
Section A: Comprehension — Prose Passage [20 marks]
Soalan 1 [2 marks]
Jawapan: Perkataan "nadi kehidupan" dalam konteks perenggan pertama bermaksud sumber kehidupan yang paling penting atau asas kepada kehidupan. Laut digambarkan bukan sekadar sumber rezeki malah merupakan elemen yang menghidupkan dan menyatukan seluruh komuniti kampung. Ungkapan metafora ini menekankan betapa pentingnya laut kepada setiap aspek kehidupan penduduk kampung — ekonomi, budaya, dan identiti.
Markah:
- 1 markah untuk menerangkan makna umum ("sumber kehidupan yang penting" / "asas kehidupan").
- 1 markah untuk menghubungkannya dengan konteks petikan (laut sebagai elemen penting dalam kehidupan penduduk kampung).
Nota pemarkahan: Jawapan yang hanya memberikan makna harfiah "nadi" tanpa konteks tidak menerima markah penuh.
Soalan 2 [2 marks]
Jawapan: Dua sebab mengapa anak-anak muda lebih memilih bekerja di bandar:
- Gaji tetap — Kilang-kilang elektronik di Kuantan dan Kemaman menawarkan gaji bulatan yang terjamin, berbeza dengan pendapatan nelayan yang bergantung pada tangkian dan musim.
- Peluang pekerjaan yang lebih baik — Bandar menawarkan pekerjaan dalam sektor moden (kilang elektronik) yang dianggap lebih stabil dan berbanding dengan pekerjaan tradisional sebagai nelayan.
Markah:
- 1 markah untuk setiap sebab yang betul (maksimum 2 markah).
Nota pemarkahan: Jawapan mesti berdasarkan petikan. Sebab-sebab umum yang tidak disokong oleh teks tidak diterima.
Soalan 3 [2 marks]
Jawapan: Ungkapan ini bermaksud bahawa keadaan fizikal perahu-perahu yang terbiar dan berkarat mencerminkan keadaan pemiliknya — iaitu nelayan-nelayan tradisional yang semakin dilupakan dan tidak lagi mampu menjalankan pekerjaan mereka. Perahu yang dahulunya digunakan dengan penuh kegemilangan kini terbiar, sepertimana nasib nelayan-nelayan yang semakin terpingkir berikutan perubahan zaman.
Markah:
- 1 markah untuk menerangkan makna literal (perahu terbiar/berkarat).
- 1 markah untuk menerangkan makna figuratif (mencerminkan nasib nelayan yang semakin terpinggir).
Nota pemarkahan: Pelajar perlu menunjukkan pemahaman tentang penggunaan personifikasi dan simbolisme dalam ungkapan ini.
Soalan 4 [3 marks]
Jawapan: Siti Aminah berasa sedih dan terkejut dengan perubahan yang berlaku di kampungnya.
Bukti daripada petikan:
- Beliau menyatakan dengan nada sedih: "Dulu, waktu subuh, pantai dipenuhi suara nelayan yang bersedia ke laut. Sekarang, hanya sunyi."
- Perkataan "terkejut" digunakan secara langsung dalam petikan untuk menggambarkan reaksinya.
- Perbandingan antara keadaan dahulu (ramai, bising dengan aktiviti) dan sekarang (sunji) menunjukkan rasa kehilangan dan kesedihannya.
Markah:
- 1 markah untuk menyatakan perasaan (sedih/terkejut).
- 1 markah untuk menyediakan bukti kutipan yang relevan.
- 1 markah untuk menerangkan bagaimana bukti tersebut menyokong perasaan Siti Aminah.
Nota pemarkahan: Pelajar mesti menggunakan bukti tekstual dan bukan sekadar pendapat umum.
Soalan 5 [2 marks]
Jawapan: Projek dokumentasi Siti Aminah mendapat sambutan yang tidak dijangka kerana ramai nelayan tua yang rela berkongsi pengalaman mereka — dari kisah ribut besar tahun 1988 sehingga teknik-teknik memancing warisan nenek moyang. Nelayan-nelayan ini merasakan bahawa mereka mempunyai cerita yang perlu disampaikan dan dikekalkan sebelum hilang ditelan zaman.
Markah:
- 1 markah untuk menyatakan bahawa nelayan tua rela berkongsi pengalaman.
- 1 markah untuk menjelaskan motivasi mereka (ingin kisah mereka direkamkan/dikekalkan).
Nota pemarkahan: Jawapan perlu menunjukkan bahawa sambutan tersebut datang daripada komuniti nelayan itu sendiri.
Soalan 6 [3 marks]
Jawapan: Mesej yang ingin disampaikan oleh Pak Hitam ialah:
- Kesedaran tentang kematian dan keterbatasan masa — Pak Hitam sedar bahawa usianya yang sudah tua bermakna suaranya dan ceritanya akan hilang apabila beliau meninggal dunia.
- Pentingnya dokumentasi — Beliau percaya bahawa dengan merakamkan kisah-kisah tersebut, pengalaman dan pengetahuan nelayan tradisional dapat dikekalkan untuk generasi akan datang, walaupun beliau sendiri sudah tiada.
- Warisan budaya — Kata-katanya mencerminkan kepercayaan bahawa cerita lisan mempunyai nilai yang besar dan perlu dipelihara dalam bentuk bertulis atau rakaman supaya tidak hilang.
Markah:
- 1 markah untuk setiap mesej yang dikenal pasti (maksimum 3 markah).
Nota pemarkahan: Pelajar perlu menganalisis lapisan makna dalam kutipan tersebut — literal, emosi, dan budaya.
Soalan 7 [4 marks]
Jawapan: Dua makna mendalam yang disedari oleh Siti Aminah tentang projeknya:
-
Usaha menyelamatkan identiti komuniti — Projek ini bukan sekadar pengumpulan data akademik, malainkan satu usaha untuk memelihara identiti budaya komuniti nelayan yang semakin terancam oleh pembangunan dan perubahan zaman. Setiap cerita yang direkam mewakili sebahagian daripada jati diri komuniti tersebut.
-
Pemeliharaan warisan budaya — Siti Aminah menggambarkan setiap cerita sebagai "sehelai kain dalam tenunan budaya yang semakin koyak", yang bermakna projek ini berfungsi untuk memulihara dan menyusun semula warisan budaya yang hampir hilang. Beliau berharap generasi muda akan memahami akar budaya mereka melalui kisah-kisah ini.
Markah:
- 2 markah untuk setiap makna yang diterangkan dengan baik (maksimum 4 markah).
- 1 markah untuk mengenal pasti makna.
- 1 markah untuk menerangkannya dengan merujuk kepada petikan.
Nota pemarkahan: Pelajar perlu menggunakan bukti tekstual untuk menyokong setiap makna yang dikenal pasti.
Soalan 8 [2 marks]
Jawapan: Penjualan tanah kepada pemodal merupakan konflik utama kerana ia melibatkan pertentangan antara nilai budaya dan nilai ekonomi:
- Nilai budaya — Tanah di tepi pantai bukan sekadar harta tanah; ia merupakan tempat di mana generasi-generasi penduduk kampung telah belajar tentang laut, menjalankan tradisi nelayan, dan membina identiti budaya mereka. Kehilangan tanah bermakna kehilangan akar budaya.
- Nilai ekonomi — Pemodal menawarkan harga yang tinggi, dan bagi sesetengah penduduk seperti Pak Mat, wang tersebut boleh menjamin masa depan keluarga. Ini mewakili tekanan ekonomi yang realistik.
Konflik ini sukar diselesaikan kerana kedua-dua pihak mempunyai alasan yang sah — memelihara tradisi versus memenuhi keperluan ekonomi.
Markah:
- 1 markah untuk menerangkan nilai budaya.
- 1 markah untuk menerangkan nilai ekonomi.
Nota pemarkahan: Pelajar perlu menunjukkan pemahaman tentang konflik dua hala, bukan hanya satu pihak.
Section B: Comprehension — Non-Literary Text [15 marks]
Soalan 9 [1 mark]
Jawapan: 42% pelajar sekolah menengah mencapai tahap kompeten dalam literasi digital pada tahun 2023.
Markah:
- 1 markah untuk jawapan yang tepat (42%).
Soalan 10 [2 marks]
Jawapan: Menurut Profesor Dr. Noraini Ahmad, punca utama masalah literasi digital ialah ketidakseimbangan dalam pendekatan pengajaran di mana sistem pendidikan terlalu menekankan peperiksaan. Pelajar diajar untuk menjawab soalan, bukan untuk berfikir. Akibatnya, apabila menghadapi situasi dunia sebenar yang tidak mempunyai jawapan tetap, mereka kehilangan arah.
Markah:
- 1 markah untuk menyatakan ketidakseimbangan pendekatan pengajaran.
- 1 markah untuk menjelaskan kesan pendekatan tersebut (pelajar tidak diajar berfikir).
Nota pemarkahan: Pelajar perlu merujuk kepada pandangan Profesor Dr. Noraini Ahmad secara spesifik.
Soalan 11 [3 marks]
Jawapan: Tiga komponen inisiatif "Pembelajaran Abad ke-21":
- Penggunaan teknologi dalam bilik darjah
- Projek berasaskan masalah
- Penilaian alternatif yang tidak bergantung sepenuhnya kepada peperiksaan bertulis
Markah:
- 1 markah untuk setiap komponen yang betul (maksimum 3 markah).
Nota pemarkahan: Pelajar perlu menyebut ketiga-tiga komponen. Jawapan yang menyentuh "pemikiran kreativiti, kreativiti, dan kolaborasi" sebagai ganti komponen spesifik boleh diterima jika diterangkan dengan betul.
Soalan 12 [2 marks]
Jawapan: Dua cabaran dalam pelaksanaan inisiatif "Pembelajaran Abad ke-21":
- Guru-guru yang terlatih dengan sistem tradisional menghadapi kesukaran untuk menyesuaikan diri dengan pendekatan baharu.
- Infrastruktur teknologi di sekolah luar bandar masih kekurangan — ramai guru tidak mempunyai akses internet yang mencukupi untuk melaksanakan pembelajaran digital dengan berkesan.
Markah:
- 1 markah untuk setiap cabaran yang betul (maksimum 2 markah).
Soalan 13 [2 marks]
Jawapan: Dua contoh sokongan pihak swasta:
- Menyediakan latihan guru — Syarikat teknologi seperti Google dan Microsoft menawarkan program latihan untuk membantu guru menguasai kemahiran digital.
- Menyediakan perisian pendidikan percuma — Syarikat-syarikat ini turut menyediakan perisian pendidikan tanpa kos untuk digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Markah:
- 1 markah untuk setiap contoh yang betul (maksimum 2 markah).
Nota pemarkahan: Pelajar perlu menyebut peranan spesifik pihak swasta, bukan sekadar menyatakan "menyokong kerajaan."
Soalan 14 [5 marks]
Jawapan:
Keyakinan penting kerana:
- Dunia abad ke-21 dipenuhi dengan ketidakpastian — teknologi berubah dengan pantas, pekerjaan baharu muncul, dan pekerjaan lama hilang. Pelajar yang yakin akan mampu menghadapi perubahan ini tanpa rasa takut atau bimbang.
- Dalam konteks petikan, pelajar yang hanya diajar untuk menjawab soalan peperiksaan akan "kehilangan arah" apabila menghadapi situasi sebenar. Keyakinan datang daripada kemahiran berfikir kritis dan kreatif yang dibina melalui inisiatif Pembelajaran Abad ke-21.
Etika penting kerana:
- Seiring dengan kemajuan teknologi, isu-isu etika seperti privasi data, kecerdasan buatan, dan penggunaan teknologi yang bertanggungjawab menjadi semakin kritikal. Pelajar perlu memahami batasan moral dalam penggunaan teknologi.
- Petikan menekankan bahawa pendidikan bukan sekadar tentang mendapatkan ijazah, malainkan tentang membentuk insan yang mampu menghadapi cabaran "beretika" — iaitu dengan membuat keputusan yang betul dari segi moral.
Kesimpulan: Tanpa keyakinan, pelajar tidak akan mampu bertahan dalam dunia yang berubah pantas; tanpa etika, mereka mungkin menggunakan pengetahuan mereka dengan cara yang merugikan. Kedua-duanya adalah teras kepada pendidikan yang holistik.
Markah:
- 2 markah untuk penerangan tentang kepentingan keyakinan (dengan rujukan kepada petikan).
- 2 markah untuk penerangan tentang kepentingan etika (dengan rujukan kepada petikan).
- 1 markah untuk kesimpulan yang menghubungkan kedua-dua aspek.
Nota pemarkahan: Pelajar perlu menunjukkan pemahaman yang mendalam dan bukan sekadar definisi umum. Jawapan yang tidak merujuk kepada konteks petikan tidak menerima markah penuh.
Section C: Summary Writing [15 marks]
Panduan Pemarkahan Ringkasan
Kandungan (10 markah):
Pelajar perlu merangkum sekurang-kurangnya 8 daripada isi-isi berikut:
| No. | Isi | Markah |
|---|---|---|
| 1 | Literasi digital pelajar masih belum memuaskan (hanya 42% kompeten) | 1 |
| 2 | Masalah berpunca daripada penekanan berlebihan kepada peperiksaan | 1 |
| 3 | Pelajar diajar menjawab soalan, bukan berfikir | 1 |
| 4 | Pelajar kehilangan arah dalam situasi dunia sebenar | 1 |
| 5 | Inisiatif "Pembelajaran Abad ke-21" diperkenalkan | 1 |
| 6 | Program merangkumi teknologi dalam bilik darjah / projek berasaskan masalah / penilaian alternatif | 1 |
| 7 | Guru menghadapi kesukaran menyesuaikan diri dengan sistem baharu | 1 |
| 8 | Infrastruktur teknologi di sekolah luar bandar kekurangan | 1 |
| 9 | Pihak swasta (Google, Microsoft) menyediakan latihan guru | 1 |
| 10 | Pihak swasta menyediakan perisian pendidikan percuma | 1 |
Maksimum 10 markah untuk kandungan.
Kualiti Bahasa (5 markah):
| Tahap | Markah | Penerangan |
|---|---|---|
| Sangat baik | 5 | Penggunaan bahasa yang tepat, beragam, dan berkesan. Penggunaan perkataan sendiri yang konsisten. Tiada kesilapan tatabahasa. |
| Baik | 4 | Bahasa yang tepat dengan sedikit kesilapan kecil. Kebanyakan isi menggunakan perkataan sendiri. |
| Sederhana | 3 | Bahasa yang boleh diterima tetapi ada beberapa kesilapan tatabahasa. Penggunaan perkataan sendiri yang sederhana. |
| Lemah | 2 | Banyak kesilapan tatabahasa. Terlalu banyak salinan langsung daripada petikan. |
| Sangat lemah | 1 | Bahasa yang tidak jelas. Hampir keseluruhan ringkasan disalin daripada petikan. |
Nota penting:
- Ringkasan mesti tidak melebihi 120 patah perkataan. Jawapan yang melebihi had tidak akan menerima markah bahasa melebihi 2.
- Pelajar mesti menggunakan perkataan mereka sendiri sebanyak mungkin. Kutipan langsung dari petikan akan menurunkan markah bahasa.
- Ringkasan mesti merangkumi kedua-dua cabaran dan langkah-langkah yang diambil. Jawapan yang hanya merangkumi satu aspek tidak menerima markah kandungan penuh.
Contoh ringkasan (rujukan untuk pemarkahan):
Tahap literasi digital pelajar Malaysia masih membimbangkan dengan hanya 42% yang kompeten. Masalah ini berpunca daripada penekanan berlebihan kepada peperiksaan yang menyebabkan pelajar tidak diajar berfikir secara kritis. Untuk mengatasinya, Kementerian Pendidikan memperkenalkan inisiatif Pembelajaran Abad ke-21 yang merangkumi penggunaan teknologi, projek berasaskan masalah, dan penilaian alternatif. Walau bagaimanapun, pelaksanaan ini menghadapi cabaran kerana guru sukar menyesuaikan diri dan infrastruktur di sekolah luar bandar kekurangan. Pihak swasta seperti Google dan Microsoft turut menyokong dengan menyediakan latihan guru dan perisian percuma untuk merapatkan jurang digital.
(118 patah perkataan)
Jumlah Markah: 50/50
| Section | Marks |
|---|---|
| Section A: Comprehension — Prose Passage | 20 |
| Section B: Comprehension — Non-Literary Text | 15 |
| Section C: Summary Writing | 15 |
| Total | 50 |