AI Generated Exam Paper

A Level H2 Malay Language & Literature Practice Paper 1

Free A Level H2 Malay Lit Practice Paper 1, LongCat AI version, with questions, answers, and A Level-style practice for Singapore students.

These static practice materials are generated from the site's syllabus and paper-generation workflow, with source and model context shown so students and parents can evaluate the material before use.

A Level H2 Malay Language & Literature AI Generated Generated by LongCat 2.0 LLM Updated 2026-08-17

Back to Subject Browse Free Exam Papers

Questions

TuitionGoWhere Practice Paper - Malay Language and Literature H2 A-Level

TuitionGoWhere Practice Paper (AI)

Field	Detail
Subject	Bahasa dan Kesusasteraan Melayu
Level	A-Level H2
Paper	Practice Paper — Kefahaman (Comprehension)
Version	1 of 1
Duration	1 jam 45 minit
Total Marks	65
Name:	_____________________________
Class:	_____________________________
Date:	_____________________________

Arahan kepada Calon

Kertas ini mengandungi dua bahagian: Bahagian A dan Bahagian B.
Jawab semua soalan dalam Bahagian A dan Bahagian B.
Jawapan hendaklah ditulis dalam bahasa Melayu yang baku.
Kamus yang diluluskan tidak dibenarkan.
Markah bagi setiap soalan ditunjukkan dalam kurung di sebelah soalan.

Bahagian A: Kefahaman dan Kosa Kata

[32 markah]

Jawab semua soalan dalam bahagian ini.

Soalan 1 — Kefahaman Teks Prosa

Baca petikan di bawah dengan teliti, kemudian jawab soalan-soalan yang berikut.

Petikan A: Kepupusan Bahasa Ibunda

Bahasa ibunda merupakan tunjang identiti sesebuah masyarakat. Ia bukan sekadar alat komunikasi, malah menjadi wadah pemindahan nilai budaya, falsafah hidup, dan warisan turun-temurun daripada satu generasi ke generasi yang berikutnya. Namun, di era globalisasi yang semakin rancak, bahasa ibunda kini menghadapi cabaran besar untuk terus kekal relevan dalam kehidupan harian masyarakat moden.

Menurut kajian yang dilakukan oleh Institut Bahasa dan Kesusasteraan Negara pada tahun 2023, lebih daripada 40 peratus remaja berusia 15 hingga 18 tahun di kawasan bandar kini lebih kerap menggunakan bahasa Inggeris berbanding bahasa ibunda mereka dalam perbualan harian. Faktor utama yang dikenal pasti termasuk pengaruh media sosial, dominasi bahasa Inggeris dalam sistem pendidikan, dan persepsi bahawa penguasaan bahasa Inggeris lebih memberikan kelebihan dari segi kerjaya dan status sosial.

Dr. Nurul Huda Hassan, seorang ahli linguistik dari Universiti Malaya, menyatakan bahawa kepupusan bahasa ibunda bukan sekadar kehilangan satu sistem linguistik, tetapi juga kehilangan seluruh dunia makna yang terkandung di dalamnya. "Setiap bahasa ibunda membawa bersama satu cara unik melihat dunia. Apabila satu bahasa pupus, kita kehilangan satu perspektif yang tidak dapat digantikan oleh bahasa lain," jelasnya dalam satu temu bual baru-baru ini.

Di Singapura, situasi ini turut membimbangkan. Masyarakat Melayu Singapura, yang merupakan penduduk peribumi pulau ini, kini menghadapi cabaran untuk mengekalkan penggunaan bahasa Melayu dalam kalangan generasi muda. Walaupun bahasa Melayu merupakan bahasa kebangsaan Singapura, penggunaannya dalam konteks rasmi terhad kepada ucapan rasmi, lagu kebangsaan, dan perintah tentera. Dalam kehidupan harian, ramai keluarga Melayu di Singapura kini lebih cenderung menggunakan bahasa Inggeris di rumah.

Pemerhati budaya, Encik Razali Ahmad, berpendapat bahawa langkah proaktif perlu diambil oleh semua pihak. "Kita tidak boleh menyerahkan tanggungjawab ini semata-mata kepada sekolah atau kerajaan. Keluarga memainkan peranan paling penting. Ibu bapa perlu sediarahawa bahawa bahasa ibunda adalah harta yang tidak ternilai," katanya. Beliau juga menekankan bahawa penggunaan bahasa ibunda dalam aktiviti keluarga seperti sembahyang beramai, perbincangan makan malam, dan cerita rakyat dapat membantu menanamkan cinta terhadap bahasa tersebut dalam diri anak-anak.

Namun, ada juga pihak yang berpendapat bahawa kepelbagaian bahasa adalah satu kekuatan, bukan kelemahan. Mereka berhujah bahawa penguasaan pelbagai bahasa membuka lebih banyak peluang dan membolehkan seseorang individu berfungsi dalam konteks global. Yang penting, kata mereka, adalah mencari keseimbangan antara penguasaan bahasa global dan pengekalan bahasa ibunda.

Persoalannya, adakah keseimbangan itu masih boleh dicapai, atau sudah terlambat untuk membendung arus kepupusan bahasa ibunda ini?

(a) Apakah yang dimaksudkan oleh penulis dengan frasa "tunjang identiti" dalam perenggan 1?

[2 markah]

(b) Berdasarkan petikan, nyatakan dua faktor yang menyebabkan remaja bandar lebih kerap menggunakan bahasa Inggeris berbanding bahasa ibunda.

[2 markah]

(c) Apakah yang dimaksudkan oleh Dr. Nurul Huda Hassan dengan "seluruh dunia makna yang terkandung di dalamnya"? Jelaskan dengan merujuk kepada petikan.

[3 markah]

(d) Mengapakah penggunaan bahasa Melayu dalam konteks rasmi di Singapura dianggap terhad? Berikan dua contoh penggunaan rasmi yang disebut dalam petikan.

[2 markah]

(e) Apakah nada penulis dalam perenggan terakhir petikan? Berikan satu bukti daripada teks untuk menyokong jawapan anda.

[3 markah]

Soalan 2 — Kosa Kata dalam Konteks

Berdasarkan Petikan A, jawab soalan-soalan berikut.

(a) Apakah maksud frasa "semakin rancak" dalam perenggan 1?

[1 markah]

(b) Apakah maksud perkataan "tunjang" dalam konteks perenggan 1?

[1 markah]

(c) Berikan satu perkataan yang hampir sama maksud dengan "membimbangkan" dalam perenggan 4.

[1 markah]

(d) Apakah maksud frasa "menanamkan cinta" dalam perenggan 5?

[1 markah]

(e) Apakah maksud perkataan "kepelbagaian" dalam perenggan 6?

[1 markah]

Soalan 3 — Kefahaman Teks Prosa

Baca petikan di bawah dengan teliti, kemudian jawab soalan-soalan yang berikut.

Petikan B: Generasi Muda dan Tanggungjawab Sosial

Dalam era yang dipenuhi dengan teknologi dan maklumat, generasi muda hari ini menghadapi cabaran yang berbeza berbanding generasi sebelumnya. Mereka bukan sahaja perlu cemerlang dalam akademik, malah juga diharapkan memainkan peranan aktif dalam menyumbang kepada masyarakat. Tanggungjawab sosial bukan lagi pilihan, malah menjadi keperluan dalam membentuk masyarakat yang seimbang dan harmoni.

Program khidmat masyarakat telah menjadi sebahagian penting dalam sistem pendidikan moden. Di kebanyakan institusi pengajian tinggi, pelajar dikehendaki melibatkan diri dalam projek komuniti sebagai syarat untuk graduasi. Ini mencerminkan kesedaran bahawa pendidikan bukan sekadar tentang pencapaian individu, tetapi juga tentang membentuk warga yang bertanggungjawab dan prihatin.

Siti Aisyah, seorang pelajar universiti berusia 21 tahun, berkongsi pengalamannya menyertai program gotong-royong di sebuah kampung di Johor. "Pengalaman itu mengubah persepsi saya tentang kehidupan. Saya sedar betapa bernikmatnya apa yang saya ada dan betapa pentingnya untuk berkongsi dengan orang lain," katanya. Beliau juga menyatakan bahawa pengalaman tersebut mengajarannya nilai-nilai seperti kerjasama, kesabaran, dan penghargaan terhadap kerja keras orang lain.

Walau bagaimanapun, tidak semua pihak bersetuju bahawa tanggungjawab sosial haruslah dipaksakan. Sebahagian pihak berhujah bahawa penglibatan dalam aktiviti sosial haruslah bersifat sukarela dan datang dari hati yang ikhlas. Menurut mereka, apabila aktiviti tersebut dijadikan keperluan, ia mungkin kehilangan makna sebenar dan menjadi sekadar formaliti yang perlu dilengkapkan.

Profesor Dr. Kamaruddin Hussin, seorang ahli sosiologi, berpendapat bahawa pendekatan terbaik adalah melalui pendidikan dan pendedahan. "Kita tidak sepatutnya memaksa, tetapi kita perlu mewujudkan persekitaran yang menggalakkan penglibatan sosial. Apabila muda-mudi melihat kesan positif daripada tindakan mereka, mereka akan terus menyumbang secara sukarela," jelasnya.

Di samping itu, media sosial turut memainkan peranan penting dalam meningkatkan kesedaran tentang isu-isu sosial. Platform seperti Instagram, TikTok, dan Twitter telah menjadi alat yang berkesan untuk menyebarkan maklumat dan menggerakkan tindakan kolektif. Ramai influencer muda yang menggunakan platform mereka untuk menyuarakan isu seperti kemiskinan, alam sekitar, dan kesihatan mental.

Namun, terdapat juga kritikan bahawa "aktivisme media sosial" atau "slacktivism" — di mana seseorang menunjukkan sokongan secara dalam talian tanpa mengambil tindakan nyata — tidak memberikan kesan yang bermakna. Persoalannya, adakah penglibatan dalam talian ini cukup, atau perlukan tindakan yang lebih konkrit di lapangan?

(a) Apakah tanggungjaman sosial yang dimaksudkan oleh penulis dalam perenggan 1?

[2 markah]

(b) Mengapakah program khidmat masyarakat dijadikan syarat graduasi di institusi pengajian tinggi? Berikan satu sebab berdasarkan petikan.

[2 markah]

(c) Berdasarkan petikan, nyatakan tiga nilai yang dipelajari oleh Siti Aisyah daripada pengalaman gotong-royong.

[3 markah]

(d) Apakah perbezaan antara "tanggungjawab sosial yang dipaksakan" dan "tanggungjawab sosial yang sukarela" seperti yang dibincangkan dalam petikan?

[3 markah]

(e) Apakah yang dimaksudkan dengan "slacktivism"? Mengapakah ia dikritik?

[2 markah]

Soalan 4 — Kosa Kata dalam Konteks

Berdasarkan Petikan B, jawab soalan-soalan berikut.

(a) Apakah maksud frasa "berkongsi dengan orang lain" dalam perenggan 3?

[1 markah]

(b) Apakah maksud perkataan "formaliti" dalam perenggan 4?

[1 markah]

(c) Berikan satu perkataan yang hampir sama maksud dengan "menggalakkan" dalam perenggan 5.

[1 markah]

(d) Apakah maksud frasa "tindakan kolektif" dalam perenggan 6?

[1 markah]

(e) Apakah maksud perkataan "konkrit" dalam konteks perenggan terakhir petikan?

[1 markah]

Bahagian B: Kefahaman dan Komentari

[33 markah]

Jawab semua soalan dalam bahagian ini.

Soalan 5 — Kefahaman Teks Sumber

Baca Teks Sumber A dan Teks Sumber B dengan teliti, kemudian jawab soalan-soalan yang berikut.

Teks Sumber A: Petikan daripada blog bertajuk "Melestarikan Bahasa Melayu di Era Digital"

Oleh: Nurul Izzah Tan, 15 Mac 2025

Bahasa Melayu kini menghadapi cabaran baru dalam era digital. Dengan dominasi bahasa Inggeris dalam platform teknologi, ramai pengguna muda yang tidak lagi selesa menggunakan bahasa Melayu untuk menyatakan idea yang kompleks. Mereka sering mencampuradukkan bahasa Melayu dengan bahasa Inggeris, menghasilkan apa yang dikenali sebagai "bahasa rojak."

Sebagai seorang guru bahasa Melayu, saya melihat fenomena ini setiap hari di bilik darjah. Pelajar saya lebih selesa membaca artikel dalam bahasa Inggeris dan sering kesulitan untuk menulis karangan panjang dalam bahasa Melayu yang baku. Ini bukan kerana mereka tidak mahir, tetapi kerana mereka kurang terdedah dengan bahan bacaan berkualiti dalam bahasa Melayu.

Namun, saya percaya bahawa teknologi juga boleh menjadi penyelamat bahasa Melayu. Aplikasi terjemahan, kamus digital, dan platform kandungan dalam bahasa Melayu seperti podcast dan video YouTube boleh membantu meningkatkan pendedahan terhadap bahasa tersebut. Kuncinya adalah kreativiti dalam menggunakan teknologi untuk mempelbagaikan kaedah pembelajaran.

Saya juga mengesyorkan agar ibu bapa memainkan peranan aktif dengan memilih bahan bacaan dalam bahasa Melayu untuk anak-anak mereka dan menggalakkan perbualan dalam bahasa Melayu di rumah. Tanasuh bahasa Melayu bermula dari keluarga.

Teks Sumber B: Petikan daripada artikel akhbar bertajuk "Bahasa Melayu: Cabaran dan Harapan"

Oleh: Berita Harian, 20 April 2025

Menurut laporan Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP), penggunaan bahasa Melayu dalam kalangan remaja di kawasan bandar menunjukkan penurunan yang membimbangkan sepanjang dekad yang lalu. Kajian mendapati bahawa hanya 35 peratus remaja yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa utama dalam perbualan harian mereka.

Pengerusi DBP, Prof. Dr. Awang Sariyan, menyatakan bahawa langkah-langkah komprehensif perlu diambil untuk memastikan bahasa Melayu kekal relevan. "Kami sedang membangunkan lebih banyak kandungan digital dalam bahasa Melayu, termasuk aplikasi pembelajaran, permainan interaktif, dan platform media sosial yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa utama," katanya.

Di samping itu, kerajaan juga telah memperkenalkan insentif untuk penerbitan buku dan majalah dalam bahasa Melayu. Program "Baca Melayu" yang dilancarkan pada awal tahun ini bertujuan untuk mendorong minat membaca dalam kalangan remaja melalui penyediaan koleksi buku digital percuma.

Walau bagaimanapun, pemerhati bahasa berpendapat bahawa langkah-langkah ini tidak mencukupi jika tidak disertai dengan perubahan sikap dalam kalangan remaja sendiri. Mereka menekankan bahawa kebanggaan terhadap bahasa ibunda perlu dipupuk sejak kecil, bukan sekadar ditanamkan melalui program rasmi.

(a) Berdasarkan Teks Sumber A, apakah yang dimaksudkan dengan "bahasa rojak"? Mengapakah fenomena ini berlaku?

[3 markah]

(b) Berdasarkan Teks Sumber B, apakah peratusan remaja yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa utama dalam perbualan harian mereka?

[1 markah]

(c) Bandingkan pendekatan yang dicadangkan dalam Teks Sumber A dan Teks Sumber B untuk melestarikan bahasa Melayu. Nyatakan dua persamaan dan dua perbezaan.

[4 markah]

(d) Pada pendapat anda, manakah teks sumber yang lebih berkesan dalam menyampaikan kepentingan melestarikan bahasa Melayu? Berikan dua alasan untuk menyokong jawapan anda.

[3 markah]

Soalan 6 — Komentari

Berdasarkan Teks Sumber A dan Teks Sumber B, tulis satu kentari tentang cabaran dan peluang dalam melestarikan bahasa Melayu di kalangan generasi muda hari ini.

Panjang komentari anda hendaklah tidak lebih daripada 160 kata.

[15 markah]

Ringkasan Markah

Bahagian	Soalan	Markah
A	1(a)	2
	1(b)	2
	1(c)	3
	1(d)	2
	1(e)	3
	2(a)–(e)	5
	3(a)	2
	3(b)	2
	3(c)	3
	3(d)	3
	3(e)	2
	4(a)–(e)	5
Bahagian A Jumlah		32
B	5(a)	3
	5(b)	1
	5(c)	4
	5(d)	3
	6 (Komentari)	15
Bahagian B Jumlah		33
JUMLAH KESELURUHAN		65

Nota: Kertas latihan ini dijana berdasarkan Sukatan Pelajaran Bahasa dan Kesusasteraan Melayu H2 2026 (SEAB 9576). Ia bukan kertas peperiksaan rasmi dan bertujuan untuk tujuan latihan sahaja.

Free quiz and exam paper access

Enter your details to view this paper

Your access is remembered on this device.

Answers

Practice Paper — Kefahaman (Comprehension) Answer Key

Subject: Bahasa dan Kesusasteraan Melayu — A-Level H2 Paper: Practice Paper — Kefahaman Version: 1 of 1 Total Marks: 65

Bahagian A: Kefahaman dan Kosa Kata

Soalan 1 — Kefahaman Teks Prosa (Petikan A)

(a) Apakah yang dimaksudkan oleh penulis dengan frasa "tunjang identiti" dalam perenggan 1?

[2 markah]

Jawapan: Frasa "tunjang identiti" bermaksud asas atau penyokong identiti sesebuah masyarakat. Dalam konteks ini, bahasa ibunda merupakan elemen asas yang mengekalkan dan menyokong jati diri sesebuah komuniti atau bangsa.

Pemarkahan:

1 markah: Mengenal pasti maksud "tunjang" sebagai asas/penyokong/sokongan.
1 markah: Menghubungkannya dengan "identiti" — iaitu jati diri/identiti masyarakat.

Nota: Jawapan yang menyatakan "bahasa ibunda adalah penting untuk identiti" tanpa menjelaskan maksud "tunjang" hanya layak mendapat 1 markah.

(b) Berdasarkan petikan, nyatakan dua faktor yang menyebabkan remaja bandar lebih kerap menggunakan bahasa Inggeris berbanding bahasa ibunda.

[2 markah]

Jawapan:

Pengaruh media sosial.
Dominasi bahasa Inggeris dalam sistem pendidikan.

(Faktor ketiga yang juga boleh diterima: Persepsi bahawa penguasaan bahasa Inggeris memberikan kelebihan dari segi kerjaya dan status sosial.)

Pemarkahan:

1 markah untuk setiap faktor yang betul (maksimum 2 markah).

Nota: Pelajar mesti menyatakan faktor yang dinyatakan secara spesifik dalam petikan. Jawapan umum seperti "pengaruh teknologi" tanpa merujuk kepada "media sosial" boleh diterima tetapi kurang tepat.

(c) Apakah yang dimaksudkan oleh Dr. Nurul Huda Hassan dengan "seluruh dunia makna yang terkandung di dalamnya"? Jelaskan dengan merujuk kepada petikan.

[3 markah]

Jawapan: Dr. Nurul Huda Hassan bermaksud bahawa setiap bahasa ibunda mengandungi satu cara unik untuk memahami dan mentafsir dunia yang tidak dapat digantikan oleh bahasa lain. Apabila satu bahasa pupus, kita bukan sahaja kehilangan perkataan atau tatabahasa, malah turut kehilangan perspektif, falsafah hidup, dan cara berfikir yang unik kepada penutur bahasa tersebut. Dalam konteks petikan, ini bermakna kepupusan bahasa ibunda akan menyebabkan kehilangan nilai budaya dan warisan intelektual yang terkandung dalam bahasa itu.

Pemarkahan:

1 markah: Mengenal pasti bahawa frasa ini merujuk kepada kehilangan perspektif/cara unik melihat dunia.
1 markah: Menjelaskan bahawa setiap bahasa membawa makna dan falsafah yang tersendiri.
1 markah: Merujuk secara spesifik kepada petikan (contoh: "satu perspektif yang tidak dapat digantikan oleh bahasa lain").

Kesilapan biasa: Pelajar hanya menyatakan "bahasa mengandungi makna" tanpa menjelaskan aspek keunikan dan ketidakgantian perspektif.

(d) Mengapakah penggunaan bahasa Melayu dalam konteks rasmi di Singapura dianggap terhad? Berikan dua contoh penggunaan rasmi yang disebut dalam petikan.

[2 markah]

Jawapan: Penggunaan bahasa Melayu dalam konteks rasmi di Singapura dianggap terhad kerana ia hanya digunakan dalam situasi-situasi tertentu sahaja, iaitu:

Ucapan rasmi.
Lagu kebangsaan dan perintah tentera.

Pemarkahan:

1 markah untuk setiap contoh yang betul (maksimum 2 markah).

(e) Apakah nada penulis dalam perenggan terakhir petikan? Berikan satu bukti daripada teks untuk menyokong jawapan anda.

[3 markah]

Jawapan: Nada penulis dalam perenggan terakhir adalah ragu-ragu/pertentangan dalaman (ambivalen) atau prihatin yang mendalam.

Bukti: Penulis mengemukakan soalan retorik — "Persoalannya, adakah keseimbangan itu masih boleh dicapai, atau sudah terlambat untuk membendung arus kepupusan bahasa ibunda ini?" — yang menunjukkan kerisauan dan ketidakpastian tentang masa depan bahasa ibunda.

Pemarkahan:

1 markah: Mengenal pasti nada yang betul (ragu-ragu/ambivalen/prihatin/kuatir).
1 markah: Menyatakan bukti yang spesifik daripada teks (soalan retorik).
1 markah: Menjelaskan bagaimana bukti tersebut menyokong nada yang dikenal pasti.

Kesilapan biasa: Pelajar menyatakan nada sebagai "sedih" tanpa bukti, atau menyatakan bukti tanpa menjelaskan kaitan dengan nada.

Soalan 2 — Kosa Kata dalam Konteks (Petikan A)

(a) Apakah maksud frasa "semakin rancak" dalam perenggan 1?

[1 markah]

Jawapan: Semakin giat / semakin aktif / semakin pesat berkembang.

Pemarkahan:

1 markah untuk sebarang sinonim yang sesuai dalam konteks.

(b) Apakah maksud perkataan "tunjang" dalam konteks perenggan 1?

[1 markah]

Jawapan: Asas / penyokong / sokongan / tonggak.

Pemarkahan:

1 markah untuk sebarang sinonim yang sesuai.

(c) Berikan satu perkataan yang hampir sama maksud dengan "membimbangkan" dalam perenggan 4.

[1 markah]

Jawapan: Mengkhawatirkan / meresahkan / menyedihkan / memrihatinkan.

Pemarkahan:

1 markah untuk sebarang sinonim yang sesuai.

(d) Apakah maksud frasa "menanamkan cinta" dalam perenggan 5?

[1 markah]

Jawapan: Menanamkan perasaan cinta / menimbulkan rasa sayang / memupuk kecintaan.

Pemarkahan:

1 markah untuk sebarang penjelasan yang sesuai dalam konteks.

(e) Apakah maksud perkataan "kepelbagaian" dalam perenggan 6?

[1 markah]

Jawapan: Keadaan mempunyai pelbagai jenis / keanekaragaman / variasi.

Pemarkahan:

1 markah untuk sebarang sinonim yang sesuai.

Soalan 3 — Kefahaman Teks Prosa (Petikan B)

(a) Apakah tanggungjawab sosial yang dimaksudkan oleh penulis dalam perenggan 1?

[2 markah]

Jawapan: Tanggungjawab sosial yang dimaksudkan oleh penulis ialah peranan aktif yang dimainkan oleh generasi muda dalam menyumbang kepada masyarakat untuk membentuk masyarakat yang seimbang dan harmoni. Ia bukan sekadar pencapaian akademik individu, malah melibatkan penglibatan dalam aktiviti yang memberi manfaat kepada komuniti.

Pemarkahan:

1 markah: Menyatakan "peranan aktif dalam menyumbang kepada masyarakat."
1 markah: Menjelaskan tujuan — membentuk masyarakat yang seimbang/harmoni.

(b) Mengapakah program khidmat masyarakat dijadikan syarat graduasi di institusi pengajian tinggi? Berikan satu sebab berdasarkan petikan.

[2 markah]

Jawapan: Program khidmat masyarakat dijadikan syarat graduasi kerana ia mencerminkan kesedaran bahawa pendidikan bukan sekadar tentang pencapaian individu, tetapi juga tentang membentuk warga yang bertanggungjawab dan prihatin terhadap masyarakat.

Pemarkahan:

2 markah: Menyatakan sebab yang lengkap berdasarkan petikan.
1 markah: Menyatakan sebab yang betur tetapi tidak lengkap.

(c) Berdasarkan petikan, nyatakan tiga nilai yang dipelajari oleh Siti Aisyah daripada pengalaman gotong-royong.

[3 markah]

Jawapan:

Kerjasama.
Kesabaran.
Penghargaan terhadap kerja keras orang lain.

Pemarkahan:

1 markah untuk setiap nilai yang betul (maksimum 3 markah).

(d) Apakah perbezaan antara "tanggungjawab sosial yang dipaksakan" dan "tanggungjawab sosial yang sukarela" seperti yang dibincangkan dalam petikan?

[3 markah]

Jawapan: Tanggungjawab sosial yang dipaksakan merujuk kepada situasi di mana individu dikehendaki melibatkan diri dalam aktiviti sosial sebagai keperluan atau syarat (contoh: syarat graduasi). Pihak yang membantah pendekatan ini berhujah bahawa aktiviti yang dipaksakan mungkin kehilangan makna sebenar dan menjadi sekadar formaliti.

Tanggungjawab sosial yang sukarela merujuk kepada penglibatan yang datang dari hati yang ikhlas dan tanpa paksaan. Pihak yang menyokong pendekatan ini percaya bahawa penglibatan yang tulen akan lebih bermakna dan berkesan.

Pemarkahan:

1 markah: Menjelaskan tanggungjawab sosial yang dipaksakan dengan betul.
1 markah: Menjelaskan tanggungjawab sosial yang sukarela dengan betul.
1 markah: Menyatakan perbezaan antara kedua-duanya dengan jelas (paksaan vs. keikhlasan).

Kesilapan biasa: Pelajar hanya menjelaskan satu pihak tanpa membuat perbandingan.

(e) Apakah yang dimaksudkan dengan "slacktivism"? Mengapihak ia dikritik?

[2 markah]

Jawapan: "Slacktivism" (aktivisme media sosial) merujuk kepada tindakan seseorang yang menunjukkan sokongan terhadap isu sosial secara dalam talian (seperti menyukong, berkongsi, atau mengomen) tanpa mengambil tindakan nyata atau konkrit di lapangan.

Ia dikritik kerana ia tidak memberikan kesan yang bermakna kepada isu-isu sosial yang ingin ditangani. Sokongan dalam talian sahaja tidak mencukupi untuk membawa perubahan yang sebenar.

Pemarkahan:

1 markah: Menjelaskan maksud slacktivism dengan betul.
1 markah: Menyatakan sebab ia dikritik (tidak memberikan kesan bermakna / tidak ada tindakan nyata).

Soalan 4 — Kosa Kata dalam Konteks (Petikan B)

(a) Apakah maksud frasa "berkongsi dengan orang lain" dalam perenggan 3?

[1 markah]

Jawapan: Memberi / berkongsi sumber atau kemudahan dengan orang lain / membantu orang lain.

Pemarkahan:

1 markah untuk sebarang penjelasan yang sesuai.

(b) Apakah maksud perkataan "formaliti" dalam perenggan 4?

[1 markah]

Jawapan: Perkara yang dilakukan mengikut adat atau prosedur sahaja tanpa keikhlasan / rutin yang tidak bermakna / peraturan yang perlu dipatuhi tanpa tujuan yang tulen.

Pemarkahan:

1 markah untuk sebarang penjelasan yang sesuai.

(c) Berikan satu perkataan yang hampir sama maksud dengan "menggalakkan" dalam perenggan 5.

[1 markah]

Jawapan: Mendorong / memotivasikan / merangsang / mengajak.

Pemarkahan:

1 markah untuk sebarang sinonim yang sesuai.

(d) Apakah maksud frasa "tindakan kolektif" dalam perenggan 6?

[1 markah]

Jawapan: Tindakan yang dilakukan secara bersama-sama oleh sekumpulan orang / tindakan beramai-ramai / usaha bersama.

Pemarkahan:

1 markah untuk sebarang penjelasan yang sesuai.

(e) Apakah maksud perkataan "konkrit" dalam konteks perenggan terakhir petikan?

[1 markah]

Jawapan: Nyata / sebenar / jelas / bukan sekadar teori atau maya.

Pemarkahan:

1 markah untuk sebarang sinonim yang sesuai.

Bahagian B: Kefahaman dan Komentari

Soalan 5 — Kefahaman Teks Sumber

(a) Berdasarkan Teks Sumber A, apakah yang dimaksudkan dengan "bahasa rojak"? Mengapakah fenomena ini berlaku?

[3 markah]

Jawapan: "Bahasa rojak" merujuk kepada campuran bahasa Melayu dengan bahasa Inggeris dalam perbualan atau penulisan. Fenomena ini berlaku kerana:

Pengaruh dominasi bahasa Inggeris dalam platform teknologi dan media sosial.
Remaja kurang terdedah dengan bahan bacaan berkualiti dalam bahasa Melayu.
Remaja lebih selesa menggunakan bahasa Inggeris untuk menyatakan idea yang kompleks.

Pemarkahan:

1 markah: Menjelaskan maksud "bahasa rojak" dengan betul (campuran bahasa Melayu dan Inggeris).
1 markah: Menyatakan sekurang-kurangnya satu sebab fenomena ini berlaku.
1 markah: Menyatakan sebab kedua atau menjelaskan sebab pertama dengan lebih terperinci.

(b) Berdasarkan Teks Sumber B, apakah peratusan remaja yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa utama dalam perbualan harian mereka?

[1 markah]

Jawapan: 35 peratus.

Pemarkahan:

1 markah untuk jawapan yang tepat.

(c) Bandingkan pendekatan yang dicadangkan dalam Teks Sumber A dan Teks Sumber B untuk melestarikan bahasa Melayu. Nyatakan dua persamaan dan dua perbezaan.

[4 markah]

Jawapan:

Persamaan:

Kedua-dua teks mencadangkan penggunaan teknologi dan platform digital untuk melestarikan bahasa Melayu (Teks A: aplikasi terjemahan, kamus digital, podcast, YouTube; Teks B: aplikasi pembelajaran, permainan interaktif, platform media sosial).
Kedua-dua teks menekankan kepentingan pendedahan terhadap bahasa Melayu dalam kalangan remaja.

Perbezaan:

Teks Sumber A menekankan peranan keluarga dan ibu bapa dalam menanamkan cinta bahasa Melayu di rumah, manakala Teks Sumber B lebih fokus kepada langkah-langkah institusi dan kerajaan seperti program "Baca Melayu" dan insentif penerbitan buku.
Teks Sumber A menekankan kreativiti dalam kaedah pembelajaran melalui teknologi, manakala Teks Sumber B menekankan kebanggaan terhadap bahasa ibunda yang perlu dipupuk sejak kecil sebagai perubahan sikap.

Pemarkahan:

1 markah untuk setiap persamaan yang betul dan jelas (maksimum 2 markah).
1 markah untuk setiap perbezaan yang betul dan jelas (maksimum 2 markah).

Kesilapan biasa: Pelajar menyatakan persamaan/perbezaan tanpa merujuk secara spesifik kepada kedua-dua teks sumber.

(d) Pada pendapat anda, manakah teks sumber yang lebih berkesan dalam menyampaikan kepentingan melestarikan bahasa Melayu? Berikan dua alasan untuk menyokong jawapan anda.

[3 markah]

Jawapan: (Jawapan ini adalah subjektif. Berikut adalah contoh jawapan yang boleh diterima.)

Teks Sumber B lebih berkesan kerana:

Ia menyediakan data kuantitatif (35 peratus remaja menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa utama) yang memberikan bukti konkrit tentang keadaan semasa, menjadikan argumen lebih meyakinkan.
Ia membincangkan pelbagai pendekatan — daripada langkah kerajaan (program "Baca Melayu", insentif penerbitan) hingga perubahan sikap individu — yang memberikan gambaran yang lebih menyeluruh tentang cabaran dan penyelesaian.

(Jawapan alternatif yang menerima Teks Sumber A juga diterima jika disokong dengan alasan yang munasabah.)

Pemarkahan:

1 markah: Menyatakan pilihan teks sumber dengan jelas.
1 markah untuk setiap alasan yang munasabah dan disokong dengan rujukan kepada teks (maksimum 2 markah).

Soalan 6 — Komentari

Rubrik Penilaian Isi Komentari (10 markah)

Band	Markah	Penerangan
1	8–10	Sangat relevan; mencukupi; isi diperluas dengan baik dan meyakinkan.
2	4–7	Relevan; agak mencukupi; isi diperluas tetapi kurang meyakinkan.
3	1–3	Kurang relevan; tidak mencukupi; isi tidak diperluas.

Rubrik Penilaian Bahasa Komentari (5 markah)

Band	Markah	Penerangan
1	5	Tersusun rapat dan pemerengganan amat baik; kebolehan linguistik amat baik; tidak mengandungi kesalahan tatabahasa; kepelbagaian yang luas dari segi kosa kata, struktur ayat, dan penanda wacana.
2	3–4	Susunan dan pemerengganan baik; kebolehan linguistik baik; terdapat sedikit kesalahan tatabahasa; kosa kata, struktur ayat, dan penanda wacana sesuai tetapi tidak semestinya menonjol.
3	1–2	Susunannya munasabah dan terdapat pemerengganan; kebolehan linguistik lemah; terdapat banyak kesalahan tatabahasa; kosa kata, struktur ayat, dan penanda wacana kurang sesuai.

Contoh Jawapan Model (~150 kata):

Generasi muda hari ini menghadapi cabaran unik dalam melestarikan bahasa Melayu. Dominasi bahasa Inggeris dalam era digital, seperti yang dinyatakan dalam Teks Sumber A, telah menyebabkan fenomena "bahasa rojak" dalam kalangan remaja. Data daripada Teks Sumber B turut menunjukkan bahawa hanya 35 peratus remaja yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa utama, sebuah statistik yang membimbangkan.

Walau bagaimanapun, terdapat peluang untuk membalikkan keadaan ini. Penggunaan teknologi secara kreatif — seperti aplikasi pembelajaran, podcast, dan platform media sosial dalam bahasa Melayu — boleh meningkatkan pendedahan remaja terhadap bahasa tersebut. Di samping itu, peranan keluarga dan institusi pendidikan tidak boleh dipandang ringan. Ibu bapa perlu menggalakkan penggunaan bahasa Melayu di rumah, manakala sekolah dan kerajaan perlu menyediakan lebih banyak sumber dan insentif.

Pada pendapat saya, cabaran ini boleh diatasi jika semua pihak bekerjasama. Teknologi bukanlah musuh bahasa Melayu, malah boleh menjadi penyelamat jika digunakan dengan bijak. Yang paling penting, generasi muda perlu menghayati bahasa ibunda sebagai sebahagian daripada identiti mereka, bukan sekadar mata pelajaran yang perlu dilalui.

Panduan Pemarkahan untuk Komentari:

Isi (10 markah):

Komentari mesti merujuk kedua-dua teks sumber (Teks A dan Teks B).
Komentari mesti membincangkan cabaran dan peluang dalam melestarikan bahasa Melayu.
Komentari mesti mengemukakan pandangan peribadi yang jelas dan disokong dengan bukti daripada teks.
Komentari mesti tidak melebihi 160 kata.

Bahasa (5 markah):

Susunan yang tersusun rapat dan pemerengganan yang baik.
Ketepatan tatabahasa.
Kepelbagaian kosa kata dan struktur ayat.
Penggunaan penanda wacana yang sesuai (contoh: "Walau bagaimanapun," "Di samping itu," "Pada pendapat saya").

Kesilapan biasa yang perlu ditanda:

Pelajar hanya meringkaskan teks sumber tanpa memberikan komentari peribadi.
Pelajar hanya merujuk satu teks sumber.
Komentari melebihi 160 kata.
Isi tidak relevan dengan tema cabaran dan peluang melestarikan bahasa Melayu.

Ringkasan Jawapan

Soalan	Markah	Jenis Soalan
1(a)	2	Kefahaman literal
1(b)	2	Kefahaman literal
1(c)	3	Kefahaman inferens
1(d)	2	Kefahaman literal
1(e)	3	Analisis nada
2(a)–(e)	5	Kosa kata dalam konteks
3(a)	2	Kefahaman literal
3(b)	2	Kefahaman literal
3(c)	3	Kefahaman literal
3(d)	3	Perbandingan/analisis
3(e)	2	Kefahaman inferens
4(a)–(e)	5	Kosa kata dalam konteks
5(a)	3	Kefahaman inferens
5(b)	1	Kefahaman literal
5(c)	4	Perbandingan
5(d)	3	Penilaian kritikal
6	15	Komentari
Jumlah	65

Nota: Kunci jawapan ini adalah panduan untuk pemarkahan. Pemeriksa harus menerima sebarang jawapan yang munasabah dan disokong dengan bukti yang relevan daripada teks, walaupun tidak tepat sama dengan jawapan model yang disediakan.