A Level H1 Malay Composition Quiz

A-Level Malay H1 Quiz - Composition: Answer Key and Marking Scheme

Total Marks: 60

---

Section A: Perancangan Karangan (Planning an Essay)

(Questions 1–5: 10 marks)

1. [2 marks] Soalan: Senaraikan dua langkah penting yang perlu anda lakukan sebelum mula menulis karangan.

Jawapan: (Mana-mana dua daripada yang berikut)

• Memahami dan menganalisis soalan/tajuk karangan dengan teliti (Fahami kehendak soalan).
• Mencari dan menyenaraikan isi-isi penting yang berkaitan dengan tajuk.
• Menyusun isi-isi tersebut dalam bentuk rangka karangan (pendahuluan, isi, penutup).
• Menentukan jenis karangan (fakta, perbincangan, deskriptif, dll.) dan nada penulisan.

Markah: 1 markah untuk setiap langkah yang dinyatakan dengan jelas (2 markah).

Nota Pemarkahan: Terima jawapan munasabah lain yang menunjukkan kefahaman tentang proses perancangan penulisan.

---

2. [2 marks] Soalan: Apakah yang dimaksudkan dengan "isi tersurat" dan "isi tersirat" dalam konteks perenggan isi karangan?

Jawapan:

• Isi tersurat: Idea atau fakta yang dinyatakan secara langsung dan jelas dalam soalan atau bahan rujukan. Ia merupakan isi utama yang mudah dikenal pasti.
• Isi tersirat: Idea atau makna yang tidak dinyatakan secara langsung tetapi boleh difahami melalui pembacaan antara baris (inferens). Ia merupakan huraian lanjutan, contoh, atau implikasi daripada isi tersurat yang menunjukkan pemikiran kritis penulis.

Markah: 1 markah untuk definisi isi tersurat yang tepat; 1 markah untuk definisi isi tersirat yang tepat (2 markah).

Nota Pemarkahan: Pelajar perlu menunjukkan perbezaan yang jelas antara kedua-dua konsep. Jawapan yang hanya memberikan sinonim tanpa penjelasan mungkin tidak mendapat markah penuh.

---

3. [2 marks] Soalan: Berikan dua contoh penanda wacana yang sesuai digunakan untuk memulakan perenggan isi yang pertama.

Jawapan: (Mana-mana dua daripada yang berikut)

• "Pada era globalisasi ini, ..."
• "Dalam konteks masyarakat moden, ..."
• "Salah satu aspek yang perlu diberi perhatian ialah ..."
• "Pertama sekali, ..."
• "Antara faktor utama yang mendorong perkara ini ialah ..."

Markah: 1 markah untuk setiap penanda wacana yang sesuai (2 markah).

Nota Pemarkahan: Penanda wacana mestilah sesuai untuk memulakan perenggan isi, bukan penanda wacana untuk penutup (contohnya, "Kesimpulannya") atau untuk perenggan isi pertengahan (contohnya, "Di samping itu").

---

4. [2 marks] Soalan: Mengapakah penting untuk menulis rangka karangan sebelum menulis karangan penuh? Nyatakan dua sebab.

Jawapan: (Mana-mana dua daripada yang berikut)

• Memastikan kerelevanan isi: Rangka membantu penulis untuk fokus kepada isi-isi yang berkaitan dengan tajuk sahaja dan mengelakkan penulisan yang terkeluar daripada topik.
• Menjamin kesinambungan idea: Rangka membolehkan penulis menyusun isi-isi secara logik dan teratur, memastikan peralihan yang lancar antara satu perenggan dengan perenggan yang lain.
• Menjimatkan masa: Dengan adanya rangka, penulis tidak perlu terhenti-henti untuk memikirkan isi seterusnya semasa menulis.
• Mengelakkan pengulangan isi: Rangka yang jelas membantu penulis melihat isi-isi yang telah dirancang dan mengelakkan daripada mengulang isi yang sama.

Markah: 1 markah untuk setiap sebab yang dinyatakan dengan jelas (2 markah).

Nota Pemarkahan: Terima jawapan munasabah lain yang menunjukkan kefahaman tentang fungsi rangka karangan.

---

5. [2 marks] Soalan: Apakah fungsi perenggan penutup dalam sesebuah karangan? Nyatakan dua fungsi.

Jawapan: (Mana-mana dua daripada yang berikut)

• Merumuskan isi-isi penting: Penutup berfungsi untuk mengikat kembali semua isi utama yang telah dibincangkan dalam karangan.
• Memberikan kesimpulan atau pandangan akhir: Penutup memberikan rumusan tentang pendirian penulis terhadap tajuk yang dibincangkan.
• Memberikan cadangan atau harapan: Penutup boleh mengandungi cadangan untuk tindakan lanjut atau harapan untuk masa depan yang lebih baik berdasarkan perbincangan.
• Memberikan kesan yang mendalam kepada pembaca: Penutup yang baik akan meninggalkan kesan yang bermakna dan membuatkan pembaca terus berfikir tentang topik tersebut.

Markah: 1 markah untuk setiap fungsi yang dinyatakan dengan jelas (2 markah).

Nota Pemarkahan: Pelajar perlu menyatakan fungsi, bukan sekadar memberikan contoh ayat penutup.

---

Section B: Penggunaan Bahasa dan Peribahasa dalam Karangan

(Questions 6–10: 10 marks)

6. [2 marks] Soalan: Pilih peribahasa yang paling sesuai untuk melengkapkan ayat di bawah.

"Walaupun kita berbeza pendapat, kita harus ingat bahawa _________________."

A) Bagai aur dengan tebing B) Bulat air kerana pembetung, bulat kata kerana muafakat C) Hati gajah sama dilapah, hati kuman sama dicecah D) Seperti katak di bawah tempurung

Jawapan: B) Bulat air kerana pembetung, bulat kata kerana muafakat

Markah: 2 markah untuk jawapan yang betul; 0 markah untuk jawapan yang salah.

Penjelasan:

• Pilihan A (Bagai aur dengan tebing): Peribahasa ini bermaksud hubungan saling memerlukan. Tidak sesuai dalam konteks perbezaan pendapat.
• Pilihan B (Bulat air kerana pembetung, bulat kata kerana muafakat): Peribahasa ini bermaksud keputusan yang dicapai melalui persetujuan bersama (muafakat). Walaupun ayat menyebut "berbeza pendapat", peribahasa ini menekankan bahawa kita harus mencapai kata sepakat melalui perbincangan. Ini adalah pilihan yang paling sesuai.
• Pilihan C (Hati gajah sama dilapah, hati kuman sama dicecah): Peribahasa ini bermaksud pembahagian yang sama rata. Tidak sesuai dengan konteks perbezaan pendapat.
• Pilihan D (Seperti katak di bawah tempurung): Peribahasa ini bermaksud orang yang cetek pengetahuan atau tidak mengetahui perkembangan dunia luar. Tidak sesuai dengan konteks ayat.

---

7. [2 marks] Soalan: Tukarkan ayat tunggal di bawah kepada ayat majmuk pancangan relatif.

"Gadis itu sangat rajin. Gadis itu telah memenangi hadiah buku."

Jawapan: Gadis yang sangat rajin itu telah memenangi hadiah buku.

ATAU

Gadis itu, yang sangat rajin, telah memenangi hadiah buku.

Markah: 2 markah untuk ayat yang betul dan gramatis; 1 markah jika terdapat kesalahan kecil (contohnya, tanda baca); 0 markah jika struktur ayat masih tunggal atau tidak gramatis.

Penjelasan:

• Ayat majmuk pancangan relatif menggunakan kata hubung "yang" untuk menghubungkan klausa penerang dengan klausa utama.
• Dalam jawapan pertama, "yang sangat rajin" menerangkan "gadis" dan menjadi sebahagian daripada frasa nama "Gadis yang sangat rajin itu".
• Dalam jawapan kedua, klausa relatif "yang sangat rajin" diapit dengan tanda koma sebagai penerang tambahan.
• Kesalahan lazim: Pelajar mungkin menulis "Gadis itu sangat rajin dan telah memenangi hadiah buku" (ini adalah ayat majmuk gabungan, bukan pancangan relatif).

---

8. [2 marks] Soalan: Kenal pasti dan betulkan satu kesalahan ejaan dalam ayat di bawah.

"Kerajaan telah mengumumkan peruntukan yang banyak untuk memajukan sektor pertanian."

Jawapan:

• Kesalahan ejaan: "peruntukan" (sepatutnya "peruntukan" adalah ejaan yang betul dalam konteks ini, tetapi perlu diperiksa semula. Sebenarnya, "peruntukan" adalah ejaan yang betul. Mungkin tiada kesalahan ejaan? Mari kita periksa semula ayat: "Kerajaan telah mengumumkan peruntukan yang banyak untuk memajukan sektor pertanian." Tiada kesalahan ejaan yang jelas. Soalan ini mungkin memerlukan pelajar untuk menyatakan bahawa tiada kesalahan ejaan, atau soalan ini mungkin mempunyai kesalahan yang halus. Mari kita anggap soalan ini mempunyai kesalahan pada perkataan "mengumumkan" yang sepatutnya "mengumumkan" (ejaan betul). Atau "pertanian" (ejaan betul). Jika tiada kesalahan, jawapannya adalah "Tiada kesalahan ejaan."

Jawapan Alternatif (jika soalan diubah suai): Jika ayat asal ialah "Kerajaan telah mengumumkan peruntukan yang banyak untuk memajukan sektor pertanian.", maka tiada kesalahan ejaan.

Markah: 2 markah jika pelajar dapat mengenal pasti dan membetulkan kesalahan dengan tepat; 1 markah jika hanya mengenal pasti tetapi tidak membetulkan; 0 markah jika jawapan salah.

Penjelasan untuk tujuan pengajaran: Soalan ini menguji kemahiran mengedit teks. Pelajar perlu membaca ayat dengan teliti dan mengenal pasti sebarang kesalahan ejaan, imbuhan, atau penggunaan kata. Dalam kes ini, jika tiada kesalahan, pelajar harus menyatakan demikian. (Nota: Untuk tujuan latihan, soalan ini boleh diubah suai dengan memasukkan kesalahan ejaan seperti "peruntukan" -> "peruntukkan" atau "mengumumkan" -> "mengumumkan".)

---

9. [2 marks] Soalan: Pilih kata yang paling tepat untuk mengisi tempat kosong.

"Pihak sekolah telah _____________ program gotong-royong perdana pada hujung minggu lalu."

A) menganjurkan B) menganjur C) dianjurkan D) menganjuri

Jawapan: A) menganjurkan

Markah: 2 markah untuk jawapan yang betul; 0 markah untuk jawapan yang salah.

Penjelasan:

• Ayat ini menggunakan kata kerja transitif aktif yang memerlukan imbuhan "meN-...-kan". Subjek "Pihak sekolah" melakukan tindakan terhadap objek "program gotong-royong perdana".
• Pilihan A (menganjurkan): Imbuhan "meN-...-kan" membentuk kata kerja transitif yang bermaksud "menjadikan sesuatu sebagai" atau "melakukan sesuatu untuk". Ini adalah pilihan yang tepat kerana pihak sekolah menjadikan program itu sebagai satu acara.
• Pilihan B (menganjur): Imbuhan "meN-" tanpa "-kan" membentuk kata kerja tak transitif yang tidak memerlukan objek. Contoh: "Dia menganjur ke tepi." Tidak sesuai dalam konteks ini.
• Pilihan C (dianjurkan): Imbuhan "di-...-kan" membentuk kata kerja pasif. Ayat ini memerlukan kata kerja aktif kerana subjek (pihak sekolah) melakukan tindakan.
• Pilihan D (menganjuri): Imbuhan "meN-...-i" membentuk kata kerja transitif yang bermaksud "memberikan sesuatu kepada" atau "melakukan sesuatu pada". Contoh: "Dia menganjuri majlis itu." Walaupun boleh digunakan, "menganjurkan" lebih tepat dalam konteks "mengadakan program".

---

10. [2 marks] Soalan: Bina satu ayat yang menggunakan peribahasa "bagai aur dengan tebing" dengan betul.

Jawapan: (Contoh ayat yang betul)

• "Hubungan antara guru dan murid seharusnya bagai aur dengan tebing, saling menghormati dan membantu antara satu sama lain."
• "Dalam sesebuah perkahwinan, suami dan isteri perlulah bagai aur dengan tebing, saling melengkapi dan menyokong."
• "Kerjasama antara kerajaan dan sektor swasta adalah bagai aur dengan tebing untuk memajukan ekonomi negara."

Markah: 2 markah untuk ayat yang gramatis dan menggunakan peribahasa dengan tepat dalam konteks yang sesuai; 1 markah jika peribahasa digunakan dengan betul tetapi ayat kurang gramatis atau konteks kurang sesuai; 0 markah jika peribahasa tidak digunakan dengan betul atau ayat tidak gramatis.

Penjelasan:

• Peribahasa "bagai aur dengan tebing" bermaksud hubungan yang saling memerlukan dan menguntungkan kedua-dua belah pihak.
• Ayat yang dibina mesti menunjukkan konsep saling memerlukan atau saling membantu.
• Kesalahan lazim: Pelajar mungkin menggunakan peribahasa ini dalam konteks persaingan atau permusuhan, yang tidak tepat.

---

Section C: Karangan Respons Terhad (Limited Response Essay)

(Questions 11–15: 20 marks)

11. [4 marks] Soalan: Tulis satu perenggan isi (kira-kira 60–80 patah perkataan) tentang faedah penggunaan teknologi dalam pembelajaran. Gunakan sekurang-kurangnya satu penanda wacana dan satu peribahasa.

Jawapan (Contoh): "Pada era digital ini, penggunaan teknologi dalam pembelajaran memberikan pelbagai faedah yang signifikan. Antaranya, teknologi memudahkan akses kepada maklumat yang luas dan terkini melalui internet. Pelajar tidak lagi terhad kepada buku teks semata-mata, malah dapat meneroka pelbagai sumber seperti video pendidikan, artikel dalam talian, dan perpustakaan digital. Hal ini secara tidak langsung dapat memperkaya pengetahuan mereka. Sesungguhnya, ilmu yang diperoleh ini ibarat 'alah bisa tegal biasa', di mana semakin kerap kita menggunakan teknologi, semakin mahirlah kita. Justeru, teknologi merupakan alat yang ampuh dalam merevolusikan dunia pendidikan."

Markah:

• Isi dan Kerelevanan (2 markah): 1 markah untuk isi yang jelas tentang faedah teknologi; 1 markah untuk huraian yang mendalam dan relevan.
• Penggunaan Bahasa (2 markah): 1 markah untuk penggunaan penanda wacana yang sesuai (contoh: "Pada era digital ini", "Antaranya", "Sesungguhnya", "Justeru"); 1 markah untuk penggunaan peribahasa yang tepat dalam konteks (contoh: "alah bisa tegal biasa").

Nota Pemarkahan:

• Perenggan hendaklah mempunyai isi yang jelas, huraian yang logik, dan contoh yang konkrit.
• Penanda wacana mestilah digunakan dengan betul untuk memastikan kesinambungan idea.
• Peribahasa mestilah digunakan dalam konteks yang sesuai dan tidak dipaksakan.
• Panjang perenggan hendaklah dalam lingkungan 60–80 patah perkataan. Markah boleh dikurangkan jika perenggan terlalu pendek atau terlalu panjang.

---

12. [4 marks] Soalan: Baca petikan di bawah. Kenal pasti dua kelemahan dalam petikan karangan ini dari segi kohesi dan koheren. Tulis semula petikan tersebut dengan penambahbaikan.

"Teknologi penting. Pelajar boleh guna internet. Internet banyak maklumat. Cikgu juga guna teknologi. Belajar jadi seronok."

Jawapan:

Kelemahan 1: Ayat-ayat dalam petikan adalah pendek dan terputus-putus (tiada kohesi). Tiada penanda wacana atau kata hubung yang menghubungkan idea antara satu ayat dengan ayat yang lain. Ini menyebabkan petikan tidak mempunyai kesinambungan yang lancar.

Kelemahan 2: Idea tidak berkembang secara logik (tiada koheren). Petikan hanya menyenaraikan fakta secara rawak tanpa huraian atau contoh yang mendalam. Pembaca sukar untuk mengikuti aliran pemikiran penulis.

Petikan yang ditulis semula (Contoh): "Teknologi memainkan peranan yang sangat penting dalam dunia pendidikan pada masa kini. Sebagai contoh, pelajar boleh menggunakan internet untuk mengakses pelbagai maklumat dengan mudah dan pantas. Selain itu, guru juga boleh memanfaatkan teknologi seperti perisian pembelajaran interaktif untuk menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran lebih menyeronokkan dan berkesan."

Markah:

• Kelemahan (2 markah): 1 markah untuk setiap kelemahan yang dikenal pasti dengan jelas (2 markah). Terima jawapan seperti "tiada penanda wacana", "ayat terlalu pendek", "idea tidak berkembang", "tiada contoh", dll.
• Petikan yang ditulis semula (2 markah): 1 markah untuk penggunaan penanda wacana atau kata hubung yang sesuai; 1 markah untuk pengembangan idea yang logik dan koheren.

Nota Pemarkahan:

• Pelajar perlu menunjukkan kefahaman tentang konsep kohesi (tautan ayat) dan koheren (runtutan idea).
• Petikan yang ditulis semula mestilah memperbaiki kedua-dua kelemahan yang dikenal pasti.

---

13. [4 marks] Soalan: Anda telah ditugaskan untuk menulis karangan yang bertajuk "Peranan Belia dalam Masyarakat Madani". Tulis pendahuluan karangan tersebut (kira-kira 50–70 patah perkataan).

Jawapan (Contoh): "Belia merupakan aset negara yang paling berharga. Mereka bukan sahaja pemimpin masa depan, malah agen perubahan yang penting dalam pembangunan masyarakat madani. Dalam era globalisasi yang mencabar ini, peranan belia semakin kritikal untuk memastikan kesejahteraan dan kemajuan negara. Justeru, adalah wajar untuk kita meneliti dengan lebih mendalam apakah peranan yang boleh dimainkan oleh golongan belia dalam merealisasikan aspirasi masyarakat madani."

Markah:

• Isi dan Kerelevanan (2 markah): 1 markah untuk pengenalan umum tentang topik (belia dan masyarakat madani); 1 markah untuk pernyataan tesis atau hala tuju karangan.
• Penggunaan Bahasa (2 markah): 1 markah untuk penggunaan bahasa yang gramatis dan sesuai; 1 markah untuk penggunaan penanda wacana yang sesuai dan gaya bahasa yang menarik.

Nota Pemarkahan:

• Pendahuluan hendaklah menarik perhatian pembaca, memperkenalkan topik, dan menyatakan hala tuju karangan.
• Panjang pendahuluan hendaklah dalam lingkungan 50–70 patah perkataan.
• Elakkan daripada memulakan karangan dengan kata tanya atau soalan retorik yang klise.

---

14. [4 marks] Soalan: Nyatakan dua isi utama yang sesuai untuk karangan bertajuk "Langkah-langkah Menggalakkan Amalan Kitar Semula di Kalangan Masyarakat". Bagi setiap isi, huraikan dengan ringkas.

Jawapan (Contoh):

Isi 1: Kempen kesedaran yang berkesan. Huraian: Kerajaan dan badan bukan kerajaan (NGO) boleh menganjurkan kempen kesedaran tentang kepentingan kitar semula melalui pelbagai platform seperti media sosial, televisyen, dan program komuniti. Kempen ini harus menekankan kesan positif kitar semula terhadap alam sekitar dan cara mudah untuk memulakannya di rumah.

Isi 2: Penyediaan infrastruktur yang lengkap. Huraian: Pihak berkuasa tempatan perlu menyediakan tong kitar semula yang mencukupi dan mudah diakses di kawasan perumahan, tempat awam, dan sekolah. Selain itu, jadual kutipan bahan kitar semula yang tetap dan sistematik perlu diwujudkan untuk memudahkan penduduk.

Markah:

• Isi (2 markah): 1 markah untuk setiap isi utama yang relevan dengan tajuk (2 markah).
• Huraian (2 markah): 1 markah untuk setiap huraian yang jelas, logik, dan mendalam (2 markah).

Nota Pemarkahan:

• Isi mestilah merupakan langkah yang spesifik dan boleh dilaksanakan.
• Huraian hendaklah menerangkan bagaimana langkah tersebut dapat menggalakkan amalan kitar semula.
• Terima isi-isu lain yang munasabah seperti "pemberian insentif", "pendidikan alam sekitar di sekolah", "penggunaan teknologi inovatif", dll.

---

15. [4 marks] Soalan: Tulis satu perenggan penutup (kira-kira 50–70 patah perkataan) untuk karangan bertajuk "Kepentingan Menjaga Alam Sekitar".

Jawapan (Contoh): "Kesimpulannya, menjaga alam sekitar merupakan tanggungjawab semua pihak, bukan sahaja kerajaan atau badan tertentu. Setiap individu perlu memainkan peranan masing-masing dengan mengamalkan gaya hidup yang lebih mesra alam. Mulakanlah dengan langkah-langkah kecil seperti mengurangkan penggunaan plastik dan mengamalkan kitar semula. Ingatlah, bumi yang sihat akan menjamin kehidupan yang lebih baik untuk generasi akan datang. Justeru, marilah kita bersama-sama berganding bahu untuk memelihara alam sekitar demi masa depan yang lebih lestari."

Markah:

• Isi dan Kerelevanan (2 markah): 1 markah untuk rumusan isi-isi penting atau penegasan semula pendirian; 1 markah untuk cadangan, harapan, atau seruan tindakan yang sesuai.
• Penggunaan Bahasa (2 markah): 1 markah untuk penggunaan bahasa yang gramatis dan sesuai; 1 markah untuk penggunaan penanda wacana penutup yang sesuai (contoh: "Kesimpulannya", "Justeru", "Oleh itu") dan gaya bahasa yang berkesan.

Nota Pemarkahan:

• Penutup hendaklah memberikan rumusan yang padat dan meninggalkan kesan yang mendalam kepada pembaca.
• Panjang penutup hendaklah dalam lingkungan 50–70 patah perkataan.
• Elakkan daripada memperkenalkan isi baru dalam perenggan penutup.

---

Section D: Karangan Penuh (Full Essay)

(Questions 16–20: 20 marks)

Nota Am untuk Pemarkahan Karangan Penuh (Soalan 16–20):

Markah untuk karangan penuh dibahagikan kepada dua komponen utama:

1. Isi (Content): 10 markah

• Cemerlang (9–10): Idea sangat relevan, mendalam, kritis, dan original. Huraian sangat jelas, logik, dan disokong dengan contoh-contoh yang konkrit dan tepat. Isi berkembang dengan baik dan menyeluruh.
• Baik (7–8): Idea relevan dan jelas. Huraian baik dan logik, disokong dengan contoh yang sesuai. Isi berkembang dengan memuaskan.
• Memuaskan (5–6): Idea relevan tetapi mungkin agak umum. Huraian sederhana dan kurang mendalam. Contoh mungkin terhad atau kurang tepat.
• Lemah (3–4): Idea kurang relevan atau tidak jelas. Huraian dangkal dan tidak logik. Contoh tidak sesuai atau tiada.
• Sangat Lemah (1–2): Idea tidak relevan atau sukar difahami. Huraian tidak menentu. Tiada contoh yang jelas.
• 0: Tiada jawapan atau jawapan tidak menepati soalan langsung.

2. Bahasa (Language): 10 markah

• Cemerlang (9–10): Penggunaan bahasa yang sangat gramatis, tepat, dan bervariasi. Kosa kata luas dan sesuai. Struktur ayat pelbagai dan kompleks. Penggunaan penanda wacana dan peribahasa sangat tepat dan berkesan. Ejaan dan tanda baca betul. Karangan sangat kohesif dan koheren.
• Baik (7–8): Penggunaan bahasa gramatis dan tepat. Kosa kata sesuai. Struktur ayat agak bervariasi. Penggunaan penanda wacana dan peribahasa baik. Kesalahan ejaan dan tanda baca minimum. Karangan kohesif dan koheren.
• Memuaskan (5–6): Penggunaan bahasa agak gramatis tetapi mungkin terdapat beberapa kesalahan. Kosa kata terhad. Struktur ayat mudah dan kurang bervariasi. Penggunaan penanda wacana dan peribahasa sederhana. Terdapat beberapa kesalahan ejaan dan tanda baca. Kohesi dan koheren sederhana.
• Lemah (3–4): Penggunaan bahasa kurang gramatis dengan banyak kesalahan. Kosa kata sangat terhad. Struktur ayat tidak bervariasi dan sukar difahami. Penggunaan penanda wacana dan peribahasa tidak tepat atau tiada. Banyak kesalahan ejaan dan tanda baca. Karangan kurang kohesif dan koheren.
• Sangat Lemah (1–2): Penggunaan bahasa sangat lemah dan sukar difahami. Kosa kata sangat terhad. Struktur ayat tidak gramatis. Tiada penanda wacana atau peribahasa yang digunakan. Kesalahan ejaan dan tanda baca yang sangat ketara. Karangan tidak kohesif dan tidak koheren.
• 0: Tiada jawapan.

Jawapan dan Panduan untuk Soalan 16:

Soalan 16: Berdasarkan gambar-gambar di atas, huraikan pendapat anda tentang kepentingan semangat perpaduan dalam kalangan masyarakat majmuk di Singapura.

Panduan Isi (Contoh):

• Pendahuluan: Perkenalkan konsep masyarakat majmuk di Singapura dan kaitkan dengan gambar yang menunjukkan sambutan Hari Raya sebagai lambang perpaduan.
• Isi 1 (Kestabilan dan Keharmonian Negara): Semangat perpaduan memastikan kestabilan politik dan sosial. Gambar rumah terbuka menunjukkan masyarakat pelbagai kaum dapat berinteraksi dengan harmoni, mengelakkan konflik.
• Isi 2 (Saling Menghormati dan Memahami): Perpaduan memupuk sikap saling menghormati budaya dan agama masing-masing. Gambar kanak-kanak bukan Melayu memakai baju kurung menunjukkan penghargaan terhadap budaya lain.
• Isi 3 (Kemajuan Ekonomi): Perpaduan mewujudkan persekitaran yang kondusif untuk pertumbuhan ekonomi. Pelabur asing lebih yakin untuk melabur di negara yang stabil dan harmoni.
• Isi 4 (Pembentukan Identiti Nasional): Semangat perpaduan mengukuhkan identiti nasional Singapura. Rakyat berbilang kaum bersatu di bawah satu bendera dan satu aspirasi.
• Penutup: Rumuskan kepentingan perpaduan dan seru agar semua pihak terus memelihara semangat ini untuk masa depan negara yang lebih gemilang.

Panduan Isi untuk Soalan 17:

• Pendahuluan: Perkenalkan peranan media sosial dalam kehidupan moden dan kaitkan dengan isu hubungan kekeluargaan.
• Isi 1 (Kurang Interaksi Bersemuka): Ahli keluarga lebih sibuk dengan gajet masing-masing, mengurangkan masa berkualiti bersama.
• Isi 2 (Salah Faham dan Konflik): Komunikasi maya mudah disalah tafsir, menyebabkan konflik dalam keluarga.
• Isi 3 (Pengaruh Negatif): Generasi muda terdedah kepada pengaruh negatif media sosial yang mungkin bercanggah dengan nilai kekeluargaan.
• Isi 4 (Langkah Mengatasi): Tetapkan waktu bebas gajet, adakan aktiviti keluarga, dan didik tentang penggunaan media sosial yang sihat.
• Penutup: Tegaskan bahawa media sosial bukan punca utama, tetapi pengurusan yang bijak adalah kunci.

Panduan Isi untuk Soalan 18:

• Pendahuluan: Perkenalkan konsep teknologi hijau dan kaitkan dengan isu pencemaran alam sekitar.
• Isi 1 (Tenaga Boleh Baharu): Penggunaan tenaga solar, angin, dan hidroelektrik mengurangkan kebergantungan kepada bahan api fosil yang mencemarkan udara.
• Isi 2 (Pengurusan Sisa): Teknologi kitar semula yang canggih dan sistem pengkomposan dapat mengurangkan pencemaran tanah dan air.
• Isi 3 (Kenderaan Hijau): Kenderaan elektrik dan hibrid mengurangkan pelepasan gas karbon monoksida dan nitrogen oksida.
• Isi 4 (Kekangan dan Cabaran): Kos teknologi hijau yang tinggi, kesedaran masyarakat yang rendah, dan kekurangan insentif kerajaan.
• Penutup: Rumuskan potensi teknologi hijau dan seru agar semua pihak berganding bahu untuk merealisasikannya.

Panduan Isi untuk Soalan 19:

• Pendahuluan: Perkenalkan peranan pendidikan sebagai agen perubahan.
• Isi 1 (Pembangunan Modal Insan): Pendidikan melengkapkan individu dengan ilmu pengetahuan, kemahiran, dan nilai-nilai murni untuk menjadi insan yang berguna.
• Isi 2 (Peluang Ekonomi): Pendidikan membuka peluang pekerjaan yang lebih baik dan meningkatkan taraf hidup seseorang.
• Isi 3 (Pemupukan Nilai dan Jati Diri): Pendidikan bukan sahaja tentang akademik, tetapi juga tentang pembentukan sahsiah, jati diri, dan semangat patriotisme.
• Isi 4 (Pembangunan Negara): Negara yang mempunyai sistem pendidikan yang mantap akan melahirkan tenaga kerja mahir dan inovatif yang memacu kemajuan negara.
• Penutup: Tegaskan bahawa pendidikan adalah pelaburan jangka panjang yang memberi pulangan yang besar kepada individu dan negara.

Panduan Isi untuk Soalan 20:

• **

<stage5_quiz_answers_md>

A-Level Malay H1 Quiz - Composition: Answer Key and Marking Scheme

Total Marks: 60

---

Section A: Perancangan Karangan (Planning an Essay)

(Questions 1–5: 10 marks)

1. [2 marks] Soalan: Senaraikan dua langkah penting yang perlu anda lakukan sebelum mula menulis karangan.

Jawapan: (Mana-mana dua daripada yang berikut)

• Memahami dan menganalisis soalan/tajuk karangan dengan teliti (Fahami kehendak soalan).
• Mencari dan menyenaraikan isi-isi penting yang berkaitan dengan tajuk.
• Menyusun isi-isi tersebut dalam bentuk rangka karangan (pendahuluan, isi, penutup).
• Menentukan jenis karangan (fakta, perbincangan, deskriptif, dll.) dan nada penulisan.

Markah: 1 markah untuk setiap langkah yang dinyatakan dengan jelas (2 markah).

Nota Pemarkahan: Terima jawapan munasabah lain yang menunjukkan kefahaman tentang proses perancangan penulisan.

---

2. [2 marks] Soalan: Apakah yang dimaksudkan dengan "isi tersurat" dan "isi tersirat" dalam konteks perenggan isi karangan?

Jawapan:

• Isi tersurat: Idea atau fakta yang dinyatakan secara langsung dan jelas dalam soalan atau bahan rujukan. Ia merupakan isi utama yang mudah dikenal pasti.
• Isi tersirat: Idea atau makna yang tidak dinyatakan secara langsung tetapi boleh difahami melalui pembacaan antara baris (inferens). Ia merupakan huraian lanjutan, contoh, atau implikasi daripada isi tersurat yang menunjukkan pemikiran kritis penulis.

Markah: 1 markah untuk definisi isi tersurat yang tepat; 1 markah untuk definisi isi tersirat yang tepat (2 markah).

Nota Pemarkahan: Pelajar perlu menunjukkan perbezaan yang jelas antara kedua-dua konsep. Jawapan yang hanya memberikan sinonim tanpa penjelasan mungkin tidak mendapat markah penuh.

---

3. [2 marks] Soalan: Berikan dua contoh penanda wacana yang sesuai digunakan untuk memulakan perenggan isi yang pertama.

Jawapan: (Mana-mana dua daripada yang berikut)

• "Pada era globalisasi ini, ..."
• "Dalam konteks masyarakat moden, ..."
• "Salah satu aspek yang perlu diberi perhatian ialah ..."
• "Pertama sekali, ..."
• "Antara faktor utama yang mendorong perkara ini ialah ..."

Markah: 1 markah untuk setiap penanda wacana yang sesuai (2 markah).

Nota Pemarkahan: Penanda wacana mestilah sesuai untuk memulakan perenggan isi, bukan penanda wacana untuk penutup (contohnya, "Kesimpulannya") atau untuk perenggan isi pertengahan (contohnya, "Di samping itu").

---

4. [2 marks] Soalan: Mengapakah penting untuk menulis rangka karangan sebelum menulis karangan penuh? Nyatakan dua sebab.

Jawapan: (Mana-mana dua daripada yang berikut)

• Memastikan kerelevanan isi: Rangka membantu penulis untuk fokus kepada isi-isi yang berkaitan dengan tajuk sahaja dan mengelakkan penulisan yang terkeluar daripada topik.
• Menjamin kesinambungan idea: Rangka membolehkan penulis menyusun isi-isi secara logik dan teratur, memastikan peralihan yang lancar antara satu perenggan dengan perenggan yang lain.
• Menjimatkan masa: Dengan adanya rangka, penulis tidak perlu terhenti-henti untuk memikirkan isi seterusnya semasa menulis.
• Mengelakkan pengulangan isi: Rangka yang jelas membantu penulis melihat isi-isi yang telah dirancang dan mengelakkan daripada mengulang isi yang sama.

Markah: 1 markah untuk setiap sebab yang dinyatakan dengan jelas (2 markah).

Nota Pemarkahan: Terima jawapan munasabah lain yang menunjukkan kefahaman tentang fungsi rangka karangan.

---

5. [2 marks] Soalan: Apakah fungsi perenggan penutup dalam sesebuah karangan? Nyatakan dua fungsi.

Jawapan: (Mana-mana dua daripada yang berikut)

• Merumuskan isi-isi penting: Penutup berfungsi untuk mengikat kembali semua isi utama yang telah dibincangkan dalam karangan.
• Memberikan kesimpulan atau pandangan akhir: Penutup memberikan rumusan tentang pendirian penulis terhadap tajuk yang dibincangkan.
• Memberikan cadangan atau harapan: Penutup boleh mengandungi cadangan untuk tindakan lanjut atau harapan untuk masa depan yang lebih baik berdasarkan perbincangan.
• Memberikan kesan yang mendalam kepada pembaca: Penutup yang baik akan meninggalkan kesan yang bermakna dan membuatkan pembaca terus berfikir tentang topik tersebut.

Markah: 1 markah untuk setiap fungsi yang dinyatakan dengan jelas (2 markah).

Nota Pemarkahan: Pelajar perlu menyatakan fungsi, bukan sekadar memberikan contoh ayat penutup.

---

Section B: Penggunaan Bahasa dan Peribahasa dalam Karangan

(Questions 6–10: 10 marks)

6. [2 marks] Soalan: Pilih peribahasa yang paling sesuai untuk melengkapkan ayat di bawah.

"Walaupun kita berbeza pendapat, kita harus ingat bahawa _________________."

A) Bagai aur dengan tebing B) Bulat air kerana pembetung, bulat kata kerana muafakat C) Hati gajah sama dilapah, hati kuman sama dicecah D) Seperti katak di bawah tempurung

Jawapan: B) Bulat air kerana pembetung, bulat kata kerana muafakat

Markah: 2 markah untuk jawapan yang betul; 0 markah untuk jawapan yang salah.

Penjelasan:

• Pilihan A (Bagai aur dengan tebing): Peribahasa ini bermaksud hubungan saling memerlukan. Tidak sesuai dalam konteks perbezaan pendapat.
• Pilihan B (Bulat air kerana pembetung, bulat kata kerana muafakat): Peribahasa ini bermaksud keputusan yang dicapai melalui persetujuan bersama (muafakat). Walaupun ayat menyebut "berbeza pendapat", peribahasa ini menekankan bahawa kita harus mencapai kata sepakat melalui perbincangan. Ini adalah pilihan yang paling sesuai.
• Pilihan C (Hati gajah sama dilapah, hati kuman sama dicecah): Peribahasa ini bermaksud pembahagian yang sama rata. Tidak sesuai dengan konteks perbezaan pendapat.
• Pilihan D (Seperti katak di bawah tempurung): Peribahasa ini bermaksud orang yang cetek pengetahuan atau tidak mengetahui perkembangan dunia luar. Tidak sesuai dengan konteks ayat.

---

7. [2 marks] Soalan: Tukarkan ayat tunggal di bawah kepada ayat majmuk pancangan relatif.

"Gadis itu sangat rajin. Gadis itu telah memenangi hadiah buku."

Jawapan: Gadis yang sangat rajin itu telah memenangi hadiah buku.

ATAU

Gadis itu, yang sangat rajin, telah memenangi hadiah buku.

Markah: 2 markah untuk ayat yang betul dan gramatis; 1 markah jika terdapat kesalahan kecil (contohnya, tanda baca); 0 markah jika struktur ayat masih tunggal atau tidak gramatis.

Penjelasan:

• Ayat majmuk pancangan relatif menggunakan kata hubung "yang" untuk menghubungkan klausa utama dengan klausa relatif.
• Dalam jawapan pertama, "yang sangat rajin" menjadi penerang kepada subjek "Gadis itu".
• Dalam jawapan kedua, klausa relatif "yang sangat rajin" disisipkan sebagai unsur keterangan tambahan.

---

8. [2 marks] Soalan: Kenal pasti dan betulkan satu kesalahan ejaan dalam ayat di bawah.

"Kerajaan telah mengumumkan peruntukan yang banyak untuk memajukan sektor pertanian."

Jawapan: Tiada kesalahan ejaan dalam ayat tersebut. (Ayat ini sudah betul dari segi ejaan.)

ATAU

Jika pelajar mengenal pasti perkataan "peruntukan" sebagai salah, jawapan yang betul ialah: Tiada kesalahan ejaan. Perkataan "peruntukan" adalah ejaan yang betul.

Markah: 2 markah jika pelajar menyatakan tiada kesalahan ejaan dan memberikan justifikasi yang munasabah; 1 markah jika pelajar mengenal pasti perkataan yang salah sebagai kesalahan (contohnya, "peruntukan" atau "pertanian") tetapi tidak dapat memberikan pembetulan yang tepat; 0 markah jika pelajar tidak memberikan jawapan atau memberikan jawapan yang tidak relevan.

Nota Pemarkahan: Soalan ini menguji kemahiran mengenal pasti kesalahan ejaan. Jika tiada kesalahan, pelajar harus menyatakannya dengan yakin. Terima jawapan yang menyatakan tiada kesalahan dengan alasan yang munasabah.

---

9. [2 marks] Soalan: Pilih kata yang paling tepat untuk mengisi tempat kosong.

"Pihak sekolah telah _____________ program gotong-royong perdana pada hujung minggu lalu."

A) menganjurkan B) menganjur C) dianjurkan D) menganjuri

Jawapan: A) menganjurkan

Markah: 2 markah untuk jawapan yang betul; 0 markah untuk jawapan yang salah.

Penjelasan:

• Pilihan A (menganjurkan): Kata kerja transitif aktif yang bermaksud "mengadakan" atau "menyusun". Dalam ayat ini, subjek "Pihak sekolah" melakukan tindakan menganjurkan program. Ini adalah pilihan yang paling tepat.
• Pilihan B (menganjur): Kata kerja tak transitif yang bermaksud "menjulur" atau "menonjol". Tidak sesuai dalam konteks ini.
• Pilihan C (dianjurkan): Kata kerja pasif. Ayat ini menggunakan ayat aktif ("Pihak sekolah telah..."), jadi kata kerja pasif tidak sesuai.
• Pilihan D (menganjuri): Kata kerja transitif yang memerlukan objek manusia (contohnya, "menganjuri peserta"). Tidak sesuai kerana objeknya ialah "program".

---

10. [2 marks] Soalan: Bina satu ayat yang menggunakan peribahasa "bagai aur dengan tebing" dengan betul.

Jawapan: (Contoh jawapan yang boleh diterima)

• "Hubungan antara guru dan pelajar seharusnya bagai aur dengan tebing, saling memerlukan untuk mencapai kecemerlangan."
• "Dalam sesebuah perkongsian perniagaan, rakan kongsi perlu bekerjasama bagai aur dengan tebing untuk memastikan kejayaan syarikat."
• "Antara kerajaan dan rakyat, wujudnya hubungan yang saling memerlukan, bagai aur dengan tebing, untuk memastikan kemajuan negara."

Markah: 2 markah untuk ayat yang gramatis dan menggunakan peribahasa dengan tepat; 1 markah jika ayat gramatis tetapi penggunaan peribahasa kurang tepat atau kurang jelas; 0 markah jika ayat tidak gramatis atau peribahasa digunakan dengan salah makna.

Nota Pemarkahan: Peribahasa "bagai aur dengan tebing" bermaksud hubungan saling memerlukan antara dua pihak. Ayat pelajar perlu menunjukkan hubungan saling memerlukan ini dengan jelas.

---

Section C: Karangan Respons Terhad (Limited Response Essay)

(Questions 11–15: 20 marks)

11. [4 marks] Soalan: Tulis satu perenggan isi (kira-kira 60–80 patah perkataan) tentang faedah penggunaan teknologi dalam pembelajaran. Gunakan sekurang-kurangnya satu penanda wacana dan satu peribahasa.

Jawapan: (Contoh jawapan) "Pada era digital ini, penggunaan teknologi dalam pembelajaran memberikan pelbagai faedah yang signifikan. Salah satu faedah utama ialah akses kepada maklumat yang lebih luas dan pantas. Pelajar boleh menggunakan internet untuk mencari bahan rujukan tambahan, menonton video pembelajaran, dan mengikuti kursus dalam talian. Hal ini secara tidak langsung dapat memperkaya pengetahuan mereka di luar bilik darjah. Sebagai analoginya, teknologi dan pembelajaran sememangnya bagai aur dengan tebing, saling memerlukan untuk melahirkan generasi yang berpengetahuan dan berdaya saing."

Markah: 4 markah (Markah diagihkan seperti berikut:)

• 1 markah: Isi yang relevan dengan soalan (faedah teknologi dalam pembelajaran).
• 1 markah: Penggunaan penanda wacana yang sesuai (contohnya, "Pada era digital ini", "Salah satu faedah utama", "Hal ini", "Sebagai analoginya").
• 1 markah: Penggunaan peribahasa yang tepat dan sesuai dengan konteks (contohnya, "bagai aur dengan tebing").
• 1 markah: Panjang karangan yang sesuai (60–80 patah perkataan) dan penggunaan bahasa yang gramatis.

Nota Pemarkahan: Terima jawapan lain yang munasabah dan memenuhi semua kriteria yang ditetapkan. Markah penuh diberikan jika semua elemen (isi, penanda wacana, peribahasa, dan panjang) hadir dengan baik.

---

12. [4 marks] Soalan: Baca petikan di bawah. Kenal pasti dua kelemahan dalam petikan karangan ini dari segi kohesi dan koheren. Tulis semula petikan tersebut dengan penambahbaikan.

"Teknologi penting. Pelajar boleh guna internet. Internet banyak maklumat. Cikgu juga guna teknologi. Belajar jadi seronok."

Kelemahan 1: Kurang kohesi – Tiada penanda wacana atau kata hubung untuk menghubungkan ayat-ayat. Ayat-ayat disusun secara berasingan dan tidak mempunyai perkaitan yang jelas antara satu sama lain.

Kelemahan 2: Kurang koheren – Idea tidak disusun secara logik dan tidak berkembang dengan baik. Peralihan daripada "teknologi penting" kepada "pelajar guna internet" kepada "cikgu guna teknologi" tidak mempunyai urutan yang jelas. Selain itu, penggunaan bahasa yang tidak formal ("guna", "seronok") mengurangkan kejelasan dan kesinambungan idea.

Petikan yang ditulis semula: "Teknologi memainkan peranan yang sangat penting dalam bidang pendidikan pada masa kini. Sebagai contoh, pelajar boleh menggunakan internet untuk mengakses pelbagai maklumat yang berguna bagi pembelajaran mereka. Selain itu, guru juga boleh memanfaatkan teknologi untuk menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran lebih menarik dan interaktif. Dengan adanya teknologi, sesi pembelajaran menjadi lebih menyeronokkan dan berkesan."

Markah: 4 markah (Markah diagihkan seperti berikut:)

• 1 markah: Setiap kelemahan yang dikenal pasti dengan tepat (2 markah).
• 2 markah: Petikan yang ditulis semula menunjukkan penambahbaikan dari segi kohesi (penggunaan penanda wacana, kata hubung) dan koheren (susunan idea yang logik, penggunaan bahasa yang formal).

Nota Pemarkahan: Terima kelemahan lain yang munasabah seperti "ayat terlalu pendek dan tidak berkembang" atau "tiada huraian lanjut". Petikan yang ditulis semula perlu menunjukkan peningkatan yang jelas dalam kualiti penulisan.

---

13. [4 marks] Soalan: Anda telah ditugaskan untuk menulis karangan yang bertajuk "Peranan Belia dalam Masyarakat Madani". Tulis pendahuluan karangan tersebut (kira-kira 50–70 patah perkataan).

Jawapan: (Contoh jawapan) "Belia merupakan aset negara yang paling berharga dan menjadi harapan untuk menerajui kepimpinan pada masa hadapan. Dalam konteks masyarakat madani yang bertamadun dan progresif, peranan belia menjadi semakin penting untuk memastikan kelangsungan pembangunan negara. Justeru, golongan belia perlu memainkan peranan yang aktif dan konstruktif dalam pelbagai aspek kehidupan bermasyarakat, termasuklah dalam bidang pendidikan, ekonomi, dan sosial. Tanpa penglibatan belia yang bermakna, hasrat untuk mencapai masyarakat madani yang cemerlang akan menjadi sukar untuk direalisasikan."

Markah: 4 markah (Markah diagihkan seperti berikut:)

• 1 markah: Pengenalan yang menarik dan relevan dengan tajuk.
• 1 markah: Penyataan pendirian atau hala tuju karangan.
• 1 markah: Penggunaan bahasa yang gramatis dan formal.
• 1 markah: Panjang karangan yang sesuai (50–70 patah perkataan).

Nota Pemarkahan: Pendahuluan yang baik perlu menarik perhatian pembaca, memberikan gambaran umum tentang tajuk, dan menyatakan pendirian atau hala tuju penulis.

---

14. [4 marks] Soalan: Nyatakan dua isi utama yang sesuai untuk karangan bertajuk "Langkah-langkah Menggalakkan Amalan Kitar Semula di Kalangan Masyarakat". Bagi setiap isi, huraikan dengan ringkas.

Jawapan: (Contoh jawapan)

Isi 1: Meningkatkan kesedaran masyarakat melalui kempen pendidikan. Huraian: Kempen yang berterusan melalui pelbagai platform seperti media massa, media sosial, dan program komuniti dapat mendidik masyarakat tentang kepentingan kitar semula. Dengan kefahaman yang jelas tentang kesan positif kitar semula terhadap alam sekitar, masyarakat akan lebih cenderung untuk mengamalkannya dalam kehidupan seharian.

Isi 2: Menyediakan kemudahan yang mencukupi dan mudah diakses. Huraian: Pihak berkuasa perlu menyediakan tong kitar semula yang berasingan di tempat-tempat awam, kawasan perumahan, dan sekolah. Kemudahan yang mudah diakses dan jelas akan menggalakkan masyarakat untuk mengasingkan sisa mereka. Selain itu, jadual kutipan yang tetap dan efisien juga perlu diwujudkan untuk memastikan kelancaran proses kitar semula.

Markah: 4 markah (Markah diagihkan seperti berikut:)

• 1 markah: Setiap isi utama yang relevan dengan tajuk (2 markah).
• 1 markah: Setiap huraian yang ringkas dan jelas bagi setiap isi (2 markah).

Nota Pemarkahan: Terima isi-isi lain yang munasabah seperti "memberikan insentif kepada masyarakat" atau "menguatkuasakan undang-undang". Huraian perlu menyokong isi utama dengan jelas.

---

15. [4 marks] Soalan: Tulis satu perenggan penutup (kira-kira 50–70 patah perkataan) untuk karangan bertajuk "Kepentingan Menjaga Alam Sekitar".

Jawapan: (Contoh jawapan) "Kesimpulannya, menjaga alam sekitar merupakan tanggungjawab bersama yang tidak boleh dipandang ringan oleh mana-mana pihak. Alam sekitar yang bersih dan sihat bukan sahaja memberikan keselesaan kepada kehidupan manusia, malah memastikan kelestarian sumber semula jadi untuk generasi akan datang. Justeru, semua pihak, sama ada kerajaan, swasta, mahupun individu, perlu berganding bahu untuk memelihara alam sekitar. Dengan komitmen yang padu, kita dapat mewariskan bumi yang lebih baik kepada anak cucu kita."

Markah: 4 markah (Markah diagihkan seperti berikut:)

• 1 markah: Rumusan yang jelas tentang isi-isi penting karangan.
• 1 markah: Pernyataan pendirian atau harapan yang sesuai.
• 1 markah: Penggunaan bahasa yang gramatis dan formal.
• 1 markah: Panjang karangan yang sesuai (50–70 patah perkataan).

Nota Pemarkahan: Penutup yang baik perlu merumuskan isi-isi utama, memberikan kesimpulan yang kukuh, dan mungkin memberikan cadangan atau harapan untuk masa depan.

---

Section D: Karangan Penuh (Full Essay)

(Questions 16–20: 20 marks)

Markah untuk Soalan 16–20 (20 markah setiap satu):

Markah diagihkan berdasarkan rubrik berikut:

Kriteria	Markah
Kefahaman dan Kerelevanan Tugasan (Memahami kehendak soalan, isi yang relevan)	6 markah
Organisasi dan Kohesi (Pendahuluan, perenggan isi yang teratur, penutup, penggunaan penanda wacana)	4 markah
Penggunaan Bahasa (Tatabahasa, kosa kata, ejaan, tanda baca)	6 markah
Kreativiti dan Pemikiran Kritis (Huraian yang mendalam, contoh yang sesuai, pandangan yang bernas)	4 markah
Jumlah	20 markah

Nota Pemarkahan untuk Soalan 16–20:

• Skor 17–20 (Cemerlang): Karangan sangat relevan dengan tugasan, isi-isi yang mendalam dan bernas, organisasi yang sangat baik, penggunaan bahasa yang lancar dan gramatis, serta menunjukkan pemikiran kritis yang tinggi.
• Skor 13–16 (Baik): Karangan relevan dengan tugasan, isi-isi yang baik dan jelas, organisasi yang teratur, penggunaan bahasa yang gramatis dengan sedikit kesalahan, serta menunjukkan pemikiran kritis yang memuaskan.
• Skor 9–12 (Memuaskan): Karangan agak relevan dengan tugasan, isi-isi yang sederhana, organisasi yang boleh diterima, penggunaan bahasa yang agak gramatis dengan beberapa kesalahan, serta pemikiran kritis yang sederhana.
• Skor 5–8 (Lemah): Karangan kurang relevan dengan tugasan, isi-isi yang terhad, organisasi yang kurang teratur, penggunaan bahasa yang lemah dengan banyak kesalahan, serta pemikiran kritis yang terhad.
• Skor 0–4 (Sangat Lemah): Karangan tidak relevan dengan tugasan, isi-isi yang tidak jelas, organisasi yang tidak teratur, penggunaan bahasa yang sangat lemah, serta tiada pemikiran kritis.

Nota Tambahan:

• Pelajar perlu menulis karangan yang panjangnya tidak kurang daripada 380 patah perkataan. Karangan yang terlalu pendek akan kehilangan markah.
• Pelajar perlu memilih satu soalan sahaja daripada Soalan 16 hingga 20.
• Jawapan perlu ditulis pada helaian kertas yang berasingan.

--- END OF ANSWER KEY ---